淺談如何培養(yǎng)中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)

何濤濤

【摘 要】本文以柳州市交通學(xué)校為例，介紹了在教學(xué)中如何滲透職業(yè)素養(yǎng)教育的一些具體做法。對(duì)提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)起到了較好的教育作用。

【關(guān)鍵詞】中職生 職業(yè)素養(yǎng)

一、問題提出的背景

（一）中等職業(yè)教育發(fā)展迅速

近些年來，國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，提出了職業(yè)教育應(yīng)“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”，特別是中等職業(yè)教育發(fā)展迅速。我校從近幾屆畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)研來看，企業(yè)需要大量“素養(yǎng)好、技能強(qiáng)、會(huì)干活的職業(yè)人”已成共識(shí)，用人單位招聘員工時(shí)，在看重畢業(yè)生專業(yè)技能的同時(shí)，更加關(guān)注畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)。我校毗鄰上汽通用五菱股份有限公司，每年培養(yǎng)上千名汽車運(yùn)用與修理的學(xué)生，大部分學(xué)生畢業(yè)后直接進(jìn)廠工作，能否讓用人單位滿意，這些一線勞動(dòng)者是否滿足了企業(yè)的需要，哪些部分還有缺失，仍然是我們?cè)谛５慕逃ぷ髡咝枰钏嫉膯栴}。

（二）什么是職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)是：通過學(xué)習(xí)和鍛煉，人們從事某種工作、專門業(yè)務(wù)或完成特定職責(zé)所具備的專業(yè)技能和道德操守的總和，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識(shí)等方面。

（三）職業(yè)素養(yǎng)缺失的具體表現(xiàn)

中等職業(yè)教育雖然是要面對(duì)社會(huì)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)人才，但是，過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)化的實(shí)用主義教學(xué)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，而忽視了對(duì)學(xué)生完整的全面的人格塑造，使得很多學(xué)生一踏入社會(huì)更暴露出自己的不足：缺乏敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)意識(shí)，獨(dú)立生活能力差，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境能力差，處理人際關(guān)系能力差，自我防范保護(hù)能力差，吃苦耐勞能力差。以至于很長(zhǎng)時(shí)間都難以融入新的工作崗位上。

二、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)內(nèi)容

（一）道德品質(zhì)的培養(yǎng)

近日，著名歌唱家之子李某因涉嫌輪奸被刑事拘留一事成為熱點(diǎn)新聞。李某曾經(jīng)輝煌的一連串的榮譽(yù)與犯罪形成鮮明的對(duì)比。教育中，德為先是許多單位在與學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議時(shí)首先考察的是人品，其次才是個(gè)人能力。因此，引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，形成自尊感、榮譽(yù)感、集體主義感等優(yōu)秀的品質(zhì)。通過對(duì)英雄人物事跡的宣揚(yáng)，在學(xué)生中形成、發(fā)展起健康的道德輿論。組織學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、主題班會(huì)等形式，在實(shí)踐中培養(yǎng)起學(xué)生的道德意志。

（二）道德行為的培養(yǎng)。

基于企業(yè)對(duì)人才的要求，要求學(xué)生必須具備良好的文明禮儀與行為習(xí)慣。我們對(duì)學(xué)生的個(gè)人儀表和文明行為提出了嚴(yán)格的要求。我們要求每個(gè)學(xué)生統(tǒng)一執(zhí)行中職學(xué)生的個(gè)人儀表要求，如男生禁止染發(fā)，頭發(fā)前不覆額、不遮耳，禁止戴耳環(huán)、耳釘，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所身著工作服；女生不帶耳環(huán)和項(xiàng)鏈，不化妝，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所不穿裙裝，身著工作服。在文明習(xí)慣方面，要求學(xué)生見到老師要問好，在課堂上認(rèn)真聽講，不遲到，愛護(hù)教學(xué)設(shè)施，著重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心集體，尊重他人等良好文明習(xí)慣。

（三）學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)都較為薄弱。進(jìn)入職校以后，學(xué)習(xí)遇到困難，沒有解決的辦法，容易產(chǎn)生自卑心理，心理承受能力較差。如何引導(dǎo)學(xué)生正確地面對(duì)困難，最終獲得用人單位的青睞，獲得與自己能力相匹配的工作崗位顯得尤為重要。我校的具體做法是通過一系列的課程，如《健康心理》《中職生就業(yè)指導(dǎo)》，通過設(shè)置模擬情景，和開展各種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折的能力；讓學(xué)生自主體驗(yàn)和討論中解決對(duì)策，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。對(duì)那些受到用人單位歡迎的學(xué)生進(jìn)行分析與綜合，找出這些畢業(yè)生身上具備的優(yōu)秀心理素質(zhì)，為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)可信的榜樣，從而激發(fā)學(xué)生自我改變和自我促進(jìn)。

（四）職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)

針對(duì)目前學(xué)生的好高騖遠(yuǎn)的想法，我們的做法是：結(jié)合社會(huì)就業(yè)新形勢(shì)，就學(xué)生普遍關(guān)心的熱點(diǎn)問題，挖掘其中的職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)職業(yè)習(xí)慣。班會(huì)課上，由班主任指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)，準(zhǔn)確定位。讓他們清楚地認(rèn)識(shí)到將來自己是一名有專業(yè)、實(shí)際操作人員。要面對(duì)現(xiàn)實(shí)、接受現(xiàn)實(shí)，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，以積極向上的態(tài)度投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中去，為自己將來的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師則指導(dǎo)學(xué)生熱愛專業(yè)，強(qiáng)化技能，拓寬專業(yè)知識(shí)面，努力掌握與自己職業(yè)方向相關(guān)的知識(shí)和技能。并在學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)中自覺培養(yǎng)自己愛業(yè)敬業(yè)，吃苦耐勞，勇于奉獻(xiàn)等良好職業(yè)道德，及良好的就業(yè)心理。

三、職業(yè)素養(yǎng)如何在教學(xué)中滲透

（一）教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)的要求有機(jī)的結(jié)合

職業(yè)素養(yǎng)的形成是在人的先天生理基礎(chǔ)上、經(jīng)過后天教育和社會(huì)環(huán)境的影響，由知識(shí)內(nèi)化而形成的相對(duì)穩(wěn)定的品質(zhì)。如何把企業(yè)文化引入課堂，把專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有機(jī)融入專業(yè)核心課程中，是課堂教學(xué)活動(dòng)需要重點(diǎn)解決的問題。職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的最佳實(shí)踐場(chǎng)地是企業(yè)。如果沒有企業(yè)文化的引入，沒有職場(chǎng)環(huán)境的滲入，沒有以工作項(xiàng)目為教學(xué)的實(shí)施，沒有長(zhǎng)期潛移默化的訓(xùn)練，僅靠課堂教學(xué)和書本內(nèi)容是無法提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的。

（二）在教學(xué)目標(biāo)上注重與企業(yè)的要求一致

1.設(shè)立“小組長(zhǎng)”制度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，合作精神構(gòu)成的職業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵

從現(xiàn)實(shí)的角度來看，一個(gè)人的成功算不上真正的成功，只有團(tuán)隊(duì)的成功才是真正的成功?，F(xiàn)階段的學(xué)生基本上是90后，他們多數(shù)沒有群體意識(shí)，以自我為中心，不善于溝通，缺乏為他人提供服務(wù)的意識(shí)。以我?！镀囘\(yùn)用與修理》專業(yè)為例，這個(gè)專業(yè)僅僅靠課堂難以完成繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，為了促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我們采用以組為單位共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)的做法。

教師把學(xué)習(xí)任務(wù)分配給每個(gè)小組，由組長(zhǎng)組員進(jìn)行探索、學(xué)習(xí)、演練，技能好的同學(xué)帶動(dòng)其他同學(xué)共同進(jìn)步。這樣既能使得學(xué)生牢固的掌握處理汽車故障的方法，又能讓每個(gè)學(xué)生都在不同程度上提高。使得學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，團(tuán)隊(duì)合作精神與溝通能力，與強(qiáng)烈的歸屬感等方面都有所收獲。而教師只是輔助者和點(diǎn)評(píng)者，學(xué)生才是真正的主人。學(xué)生通過以小組合作形式解決了很多實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高了合作意識(shí)。

2.通過校企合作，開展定單培養(yǎng)

以企業(yè)協(xié)議培養(yǎng)等方式實(shí)行定單培養(yǎng)，根據(jù)人才市場(chǎng)的需求來開設(shè)專業(yè)、設(shè)置課程，確定人才培養(yǎng)模式。與用人單位密切合作，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，堅(jiān)持“在做中學(xué)”增強(qiáng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)有較高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用性人才。我校先后與“東風(fēng)柳汽”簽訂訂單培養(yǎng)，專門培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，讓學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就能形成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。

3.引入企業(yè)“5S”要求，督促學(xué)生自我約束

我校從2010年開始推行校園“5S”。 在保證原有制度完整性的基礎(chǔ)上，借鑒企業(yè)5S管理對(duì)學(xué)校學(xué)生管理制度進(jìn)行完善和補(bǔ)充。在學(xué)生實(shí)際生活中、課堂上、實(shí)習(xí)課上引入企業(yè)5S管理，要求學(xué)生在進(jìn)入實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地或者課堂中，第一步是整理：查看自己的工作場(chǎng)所通道無雜物，無廢料；第二步是整頓：對(duì)物品工具的放置、標(biāo)識(shí)。下課后，進(jìn)行第三步清掃：徹底清掃現(xiàn)場(chǎng)，不留死角；第四步清潔：人人參與清潔，清點(diǎn)物品，保養(yǎng)設(shè)備；第五步素養(yǎng)：規(guī)范學(xué)生，讓學(xué)生自覺遵守貫徹這些規(guī)范，約束自己，形成一種風(fēng)尚。

四、培養(yǎng)成果的分析與評(píng)價(jià)

為了了解培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為目的教育實(shí)際效果。我校組織了部分老師，對(duì)用人單位、畢業(yè)生、在校生做了相應(yīng)的調(diào)查與評(píng)估。

（一）個(gè)人對(duì)企業(yè)的了解

針對(duì)我校訂單式辦學(xué)班級(jí)（風(fēng)行班）調(diào)查，大部分同學(xué)均對(duì)汽車行業(yè)較為了解，大多數(shù)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣更為濃厚，理解學(xué)校強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的各種措施給自己和學(xué)習(xí)環(huán)境帶來的明顯的變化，肯定學(xué)校按照企業(yè)模式培養(yǎng)學(xué)生的方式。對(duì)大部分畢業(yè)的學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)：他們對(duì)現(xiàn)任企業(yè)有了較好的歸屬感與榮譽(yù)感，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，也愉快地融入企業(yè)中。

（二）用人單位的評(píng)價(jià)

企業(yè)普遍肯定了學(xué)生的表現(xiàn)，表揚(yáng)他們能將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到具體的工作中，保質(zhì)保量完成工作任務(wù)，較好的完成了學(xué)生到員工的角色轉(zhuǎn)換。

五、教育者的思考

（一）教師隊(duì)伍的建設(shè)

培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)， 要求教師必須具有淵博知識(shí)、先進(jìn)技術(shù)和嫻熟技能。教師是知識(shí)的傳授者，更是職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的示范者，要真正擔(dān)當(dāng)起“師者，傳道授業(yè)解惑也”的光榮使命。

（二）深入了解學(xué)生需要，改進(jìn)教學(xué)方法，成立相關(guān)的職能部門協(xié)助學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

成立學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心，開設(shè)相應(yīng)的課程，及時(shí)向?qū)W生提供職業(yè)教育和實(shí)際的職業(yè)指導(dǎo)。

學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成教育是一項(xiàng)由教學(xué)管理者、教師、學(xué)生共同完成的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。職業(yè)學(xué)校如何根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)，培養(yǎng)出一批企業(yè)所需要的優(yōu)秀的、合格的畢業(yè)生，是擺在我們每一個(gè)教育工作者面前的一個(gè)重大課題，也是職業(yè)學(xué)校得以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的需要。

【參考文獻(xiàn)】

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