讓語文教學(xué)走向?qū)嵺`

左見明

【摘要】全體語文教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的責(zé)任感出發(fā)，正視語文實踐活動這一問題。在近期的教學(xué)實踐中，筆者進行了一些探索，產(chǎn)生了初步的體會。具體說來，應(yīng)堅持三項原則：可操作性與合作性原則；循序漸進原則；趣味性原則。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；新教材；體會

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

大力開展語文實踐活動，通過語文實踐活動訓(xùn)練學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力及創(chuàng)造性思維，是課程改革的精髓之一。但長期受應(yīng)試教學(xué)的影響，語文實踐活動往往被教師們忽視。多年的語文教學(xué)也就難以產(chǎn)生顯著的效果。社會輿論對語文教學(xué)的指責(zé)也就難免了。因此，全體語文教師應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生綜合能力、為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)的責(zé)任感出發(fā)，正視語文實踐活動這一問題。在近期的教學(xué)實踐中，筆者進行了一些探索，產(chǎn)生了初步的體會。具體說來，應(yīng)堅持三項原則：

一、可操作性與合作性原則

“生活處處有語文。”所以，教師應(yīng)該抓住生活，利用語文無處不在的特點，激發(fā)學(xué)生興趣，隨時隨地地將語文實踐活動開展起來，而不是僅僅局限在課堂的幾十分鐘。但是，調(diào)動起學(xué)生的興趣以后，實踐活動的可操作性就顯得尤為重要了。這個操作過程，包括兩個方面：教師的精心構(gòu)思與宏觀指導(dǎo)、學(xué)生的密切配合與具體操作。師生的密切配合，才能夠使語文實踐活動得以扎實有效地開展起來。開展活動時，教師不能簡單地分配任務(wù)，在如何組織、如何使實踐活動最具有可操作性上，必須要動腦筋，使學(xué)生能夠在比較科學(xué)的規(guī)劃下，認識到語文活動是切實可行的，是可以具體操作的。

如執(zhí)教小說《皇帝的新裝》時，我考慮組織學(xué)生自編自導(dǎo)自演課本劇。在分配任務(wù)的時候，我分兩步實施：首先，召集班干部、課代表、小組長開會，明確活動目標。在大家充分討論的基礎(chǔ)上，我對學(xué)生草擬的活動方案進行審查，組織大家進行修改，使之更具體、完善、具有可操作性。活動取得了理想的效果，同學(xué)們在輕松有序的表演、欣賞中掌握了必要的語文知識?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢”，重視可操作性可以使過程有條不紊、嚴密有序，從而保障了每次活動的實效，完成既定的教學(xué)目標，而不是只圖好看好玩追求熱鬧?；顒咏Y(jié)束作總結(jié)時，總結(jié)匯報的學(xué)生都有很多的心得體會，而每一次他們都會說到的一點就是，組織者（也就是每組的小組長和課代表）的精心組織和全體同學(xué)的密切配合是成功的關(guān)鍵。

重視點滴積累，充分利用學(xué)生的課余時間，寓教寓學(xué)于他們的主動之中，學(xué)生有興趣有熱情。課余時間探討實踐課題，他們不但不覺得累，反倒覺得是學(xué)習(xí)生活的一種調(diào)節(jié)。在繁重的課業(yè)中，他們并不認為這種任務(wù)是負擔(dān)壓力，因為他們自己得到了參與。實踐活動使語文知識化難為易，化整為零，趣在其中，樂在其中。

二、循序漸進原則

活躍思維，挖掘潛力，開發(fā)想象力，激發(fā)創(chuàng)造欲，從而提高學(xué)生各方面的語文能力，這應(yīng)當是開展語文實踐活動的目的。如何充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使每個人的個性、才華都能夠得到開發(fā)展現(xiàn)，使每個人的能力都可以得到不同程度的提高？我認為，遵循循序漸進原則是達到這一目的的根本保障。

教學(xué)中，我們必須把學(xué)生作為教育的主體，而不是簡單把他們當作接受知識的載體。實踐活動的每一個環(huán)節(jié)，都要極力體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師必須樹立這種觀念：學(xué)生是實踐活動的主人。任何實踐活動都必須有階段性的目標。在整個語文教學(xué)中，開展實踐活動決不能撒開手腳漫無目的隨心所欲。只有目標明確，循序漸進，才能使實踐活動真正開展得有條不紊，有聲有色，有實際的效果。例如，我在安排初中六個學(xué)期的說話訓(xùn)練題時，就確定了以下具體訓(xùn)練目標：

三、趣味性原則

中學(xué)生對于新鮮事物的強烈好奇心是不可能泯滅的，增強趣味性方面我注意了兩點：

（一）形式多樣

教師要善于組織豐富多彩的實踐活動，這才能增強學(xué)生的趣味性。學(xué)習(xí)古詩文前，我們組織了古詩文誦讀擂臺賽。為了鼓勵學(xué)生讀課外書，組織了課外知識摘抄展示。組織成語接龍比賽使學(xué)生擴大詞匯量。課本劇、朗讀賽、寫日記、看午間新聞……三年中，共安排了二十余項活動。學(xué)生趣味大增，總知道語文課有新的活動。

（二）引入競賽機制

學(xué)生好勝心強。針對這一特點，活動中盡量引入競賽機制。有以個人為單位參賽，也有以小組為參賽單位的?；顒咏Y(jié)束后，適當獎勵。即使獎品只有書簽、畫片、練習(xí)本、自動筆、小玩具，但同學(xué)們?nèi)匀粯反瞬黄?，津津樂道?/p>

由此可見，樹立社會化、生活化的大語文觀念，增強學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)的革新意識，注重上述三條原則，認真開展實踐活動，大膽推行語文教改，我們的語文教學(xué)不僅可以變得更豐富生動更美麗精彩，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、培養(yǎng)交際能力。也許，學(xué)生從中得到的益處，不僅僅是語文能力的增強、考試成績的提高，他們更具備了可以適應(yīng)社會的團結(jié)協(xié)作的良好心態(tài)和適應(yīng)競爭的積極探索的精神風(fēng)貌。如果能夠達到這一目的，素質(zhì)教育就真正得到了落實。

（編輯：龍賢東）