中職學(xué)生考證培訓(xùn)問題與對策

陳如丹

【摘 要】中職學(xué)?！耙月殬I(yè)活動為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心”，就要突出職業(yè)技能。在校學(xué)生通過考證培訓(xùn)后參加技能考核獲取職業(yè)資格證，能為日后職業(yè)生涯打下一個良好的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】考證培訓(xùn) 問題 對策

中職學(xué)?？甲C培訓(xùn)是一個亮點(diǎn)。學(xué)生在校期間考取專業(yè)相關(guān)的職業(yè)資格證，在推薦就業(yè)應(yīng)對用人單位的選擇時，持證學(xué)生顯而易見占有一定的優(yōu)勢。

一、考證培訓(xùn)中存在的問題

以我校汽車運(yùn)用與維修專業(yè)為例，雖然三年級學(xué)生已完成汽車機(jī)電維修一般專業(yè)課程與專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，對汽車零部件、結(jié)構(gòu)、原理和工作過程，從理論知識到動手技能已有一定的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中已學(xué)會選用和使用最基本的工具、量具、檢測儀器、用具、工藝流程、查閱維修手冊等并運(yùn)用到汽車維修中，但是，筆者在指導(dǎo)學(xué)生考證過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍然存在一些比較突出的問題。

1.實踐經(jīng)驗欠缺。學(xué)生學(xué)習(xí)過程主要以情景模擬方式學(xué)習(xí)，受到時間與其他條件的限制，因此經(jīng)驗欠缺有其必然性。

2.動手操作的熟練程度不足。一個熟手技工必須經(jīng)過較長時間的磨煉，而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程和每一個課程周期，既要學(xué)習(xí)理論知識，同時也要動手實操，涉及的內(nèi)容較多，操作的熟練程度不足。

3.語言和肢體表達(dá)能力欠佳。將工作過程與理論知識互相聯(lián)系，把作業(yè)項目用個人言語和肢體動作表達(dá)出采，對學(xué)生來講有一定的難度。平時大班教學(xué)，教師面對眾多學(xué)生，對每一個學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)也有一定的難度。

二、解決對策

以何種方式進(jìn)行有效的考證培訓(xùn)是我們思考的問題。指導(dǎo)教師如何能做到啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識與技能運(yùn)用到考證中，循序漸進(jìn)，舉一反三，提高其操作熟練程度和表達(dá)能力是首要關(guān)鍵。由此必須遵循邏輯順序，由淺入深、由易到難、從簡到繁、從局部到整體和從慢到快的過程進(jìn)行，學(xué)生易于理解和記憶，能鞏固所學(xué)知識和提高動手技能的熟練程度，不能求快求多，任何事情都有它的時效性，否則會欲速則不達(dá)。

（一）明確目的

學(xué)生在校期間參加推薦就業(yè)，是否持有職業(yè)資格證是用人單位招聘時選擇的條件之一，減小上崗前培訓(xùn)時間是企業(yè)需要考慮的問題。所以，學(xué)生參加考證培訓(xùn)，通過考核獲取職業(yè)資格證，是增加成功讓用人單位錄用的籌碼。

（二）方式方法

考證培訓(xùn)方式方法與汽車運(yùn)用與維修專業(yè)多講（講出來），反反復(fù)復(fù)的過程，并因人而異，做、寫、講三者關(guān)系不分先后并讓學(xué)習(xí)者自由發(fā)揮，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的主要手段。筆者經(jīng)過不斷探索和實踐，證明這種教學(xué)方法可行并取得了良好的效果。

1.多做

以發(fā)電機(jī)檢修為例，因運(yùn)行條件和環(huán)境影響，某些零部件會出現(xiàn)正?；虍惓５哪p，發(fā)電機(jī)不能正常工作，通過檢修修復(fù)使其恢復(fù)功能。學(xué)習(xí)者必須回憶發(fā)電機(jī)的組成和工作原理，通過分析掌握易損零部件及其位置，用可行的方法和正確運(yùn)用檢測儀器檢測零部件并確認(rèn)是否更換或修復(fù)，并確認(rèn)修復(fù)后發(fā)電機(jī)的檢驗結(jié)果。過程因人而異，可自由選擇，例如可以讓其先做出來。指導(dǎo)教師角色是旁觀者，對學(xué)生動手操作過程是啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)者要動手做出來，其過程必須是熟知工藝流程和運(yùn)用工具、量具、檢測儀器、用具、查閱維修手冊等，同時，只有多做幾次才能加深記憶并提高動手技能熟練程度。

2.多寫

通常要學(xué)習(xí)者先將發(fā)電機(jī)檢修的工藝流程寫出來，根據(jù)其方案進(jìn)行作業(yè)項目，學(xué)習(xí)者感覺有難度，嘗試讓他們先動手做出來，體現(xiàn)過程的同時也加深對其理解，然后指導(dǎo)教師以布置作業(yè)的形式讓學(xué)習(xí)者寫出發(fā)電機(jī)檢修的工藝流程，學(xué)習(xí)者可以對照實體或參閱資料，通過文字組織把整個流程寫出來，教師要批改作業(yè)并進(jìn)行點(diǎn)評。

可能開始時并不順利，寫出來的東西不盡如人意，但是，隨著時間的推移，涉及學(xué)習(xí)的內(nèi)容逐漸豐富，培訓(xùn)過程指導(dǎo)教師要有耐性并能正確啟發(fā)引導(dǎo)，經(jīng)過反反復(fù)復(fù)進(jìn)行多次以后，學(xué)習(xí)者會慢慢找到感覺，多寫的結(jié)果是寫出來的東西越來越多，越來越好，不斷進(jìn)步。

3.多講

對于中職學(xué)生，通過在學(xué)期間不斷地動手實操，做出來相對而言是比較容易，寫出來就有一定難度，但是創(chuàng)造良好的環(huán)境和形成一種氛圍會有所改善，做與寫的結(jié)合對鞏固所學(xué)知識和提高水平有效可行。然而，再通過語言、肢體動作描述發(fā)電機(jī)檢修的作業(yè)項目，把最基本的要點(diǎn)、重點(diǎn)能表達(dá)出來，是個人行為，面對旁觀者的表達(dá)能力需要時間培養(yǎng)，所以，從做與寫表現(xiàn)較好并且性格較為開朗的學(xué)生開始，先讓其講出來，教師點(diǎn)評要注意技巧，多一些鼓勵性的評語，要讓學(xué)生受用并增強(qiáng)自信心，同樣是反反復(fù)復(fù)進(jìn)行多次以后，以點(diǎn)帶面，學(xué)習(xí)者慢慢地找到感覺，同時，一些學(xué)生也從被動到主動，希望能給自己多一些講的機(jī)會，從而不斷提高其表達(dá)能力。

三、思考

中職學(xué)?？甲C培訓(xùn)，以學(xué)習(xí)者為主體的多做、多寫、多講的方法，三者之間沒有前后之分，只有互通聯(lián)系，實際情況取決于靈活運(yùn)用，堅持循序漸進(jìn)和啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合，正確評價與反饋整改相結(jié)合，對重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，遵循由淺入深、從易到難原則，面對基礎(chǔ)不等的學(xué)習(xí)者，因人而異，運(yùn)用比較靈活的方式和方法進(jìn)行有效的啟發(fā)引導(dǎo)，特別是一些學(xué)習(xí)上存在一定困難的學(xué)生，由于學(xué)不好而不愿學(xué)，因此學(xué)習(xí)動力不足，容易失去信心。教師要善于正確巧妙地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證和提高有效性，同時要培養(yǎng)學(xué)生善于從自己的體驗中獲得信息反饋，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，確定改正方法，并主動地嘗試、糾正與自我完善。熟能生巧，多做、多寫、多講三者之間靈活運(yùn)用必有好處，體現(xiàn)其中的樂趣則會事半功倍。

中級汽車修理工操作技能考核，主要體現(xiàn)的作業(yè)項目有汽車維護(hù)、汽車修理和汽車故障的診斷與排除，從考核的信息反饋，證實了在考證培訓(xùn)過程能多做、多寫、多講的學(xué)生，其考試合格率達(dá)到90%～95%。顯然，針對存在的問題有解決對策并能實施到位，收效是明顯的。