小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化

蔡棉

【摘 要】隨著新課程改革的不斷深入，新課程概念要求的不斷貫徹，素質(zhì)教育水平的不斷提高，在重視學(xué)生自身德智體美勞“六育”并舉的同時(shí)也越來(lái)越重視學(xué)生之間的均衡發(fā)展。因此，對(duì)后進(jìn)生的教育、轉(zhuǎn)化使其盡快追上整個(gè)班集體的步伐，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)熱情，已經(jīng)成為當(dāng)代中小學(xué)教育的主要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 后進(jìn)生 對(duì)策

小學(xué)階段，是一個(gè)人最初接觸教育的階段，也是學(xué)生興趣和愛(ài)好養(yǎng)成的階段。學(xué)生感知事物比較籠統(tǒng)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有強(qiáng)化的概念，容易受環(huán)境的影響。在學(xué)生自律及外部環(huán)境的雙重作用下，容易產(chǎn)生教學(xué)中所說(shuō)的“后進(jìn)生”，即在同樣的教學(xué)環(huán)境下，易產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，學(xué)習(xí)效率低下，在基本要求水平線(xiàn)之下的學(xué)生。

一、存在后進(jìn)生的基本原因

（一）學(xué)生自律性差，學(xué)習(xí)被動(dòng)

小學(xué)生正處于自律性相對(duì)較弱的年齡階段，無(wú)法理解根據(jù)需要制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不理解學(xué)習(xí)的意義，在沒(méi)有人監(jiān)督的情況下，不會(huì)自主的變被動(dòng)為主動(dòng)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，沒(méi)有獨(dú)立思考的能力，單純跟著教師的思維學(xué)習(xí)，很容易出現(xiàn)理解困難或?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)消化不良的現(xiàn)象。很多教師在此過(guò)程中也存在著忽視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一現(xiàn)象，在“教”時(shí)，缺乏與學(xué)生的互動(dòng)，使學(xué)生“學(xué)”的被動(dòng)。

（二）學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

學(xué)習(xí)方法不科學(xué)是后進(jìn)生“后進(jìn)”的一個(gè)主要原因。他們中的大多數(shù)都是教師講什么，記什么，甚至對(duì)于英語(yǔ)的發(fā)音依靠漢語(yǔ)拼音標(biāo)注。這種不科學(xué)的方法直接導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)音不準(zhǔn)，無(wú)法正確根據(jù)音標(biāo)讀音，理解詞義，與學(xué)習(xí)道路上正確的前進(jìn)方向背道而馳，且越走越遠(yuǎn)。教師要從“教書(shū)匠”向“創(chuàng)造者”的方向發(fā)展，對(duì)于學(xué)習(xí)方法也要不斷革新，取精去粕。

（三）學(xué)習(xí)效率低，缺乏學(xué)習(xí)熱情

多數(shù)后進(jìn)生都需要有一定的來(lái)自?xún)?nèi)在的自信心和滿(mǎn)足感督促自己學(xué)習(xí)，但由于學(xué)習(xí)方法不科學(xué)等因素，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，學(xué)生沒(méi)看到自己的學(xué)習(xí)成果，這在很大程度上會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情降低，逐漸偏離原有軌道。學(xué)生從小處在漢語(yǔ)文化環(huán)境中，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一定的抵觸心理，也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)熱情不高漲的一個(gè)主要原因。

二、對(duì)英語(yǔ)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的方向問(wèn)題

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，教師要起到非常重要的輔導(dǎo)作用，如何引導(dǎo)后進(jìn)生，使其擺脫作為后進(jìn)生的自卑感，是老師必須要重視的問(wèn)題，而從哪個(gè)方向進(jìn)行努力，也是應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注并解決的。

教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生足夠的展現(xiàn)空間，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。要從這幾個(gè)方向入手，首先，要培養(yǎng)后進(jìn)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，教會(huì)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。最后，要循序漸進(jìn)。逐步實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，教育均衡化，學(xué)生素質(zhì)優(yōu)良化，素質(zhì)教育普及化。

三、針對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的方法

后進(jìn)生在整個(gè)班集體中的有較大的負(fù)面影響力，教師必須予以高度重視，盡快實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化既有利于塑造班級(jí)整體良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能加速學(xué)生自身學(xué)習(xí)水平的提高，培養(yǎng)良好的個(gè)人文化素質(zhì)，為初高中學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）找到學(xué)生后進(jìn)原因，科學(xué)引導(dǎo)

一名有優(yōu)秀的教師并不僅是講課精彩，而是能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。每一個(gè)后進(jìn)生都尤其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)存在，只要教師能夠發(fā)現(xiàn)并加以科學(xué)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)效率會(huì)很快提高。后進(jìn)生落后的原因有很多，如：沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏一定的興趣，不喜歡教師的教學(xué)方法，家庭環(huán)境所左右等等。教師要真正找到學(xué)生后進(jìn)的根源，才能對(duì)癥下藥，改變教學(xué)策略或方法，培養(yǎng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。同時(shí)，注意和學(xué)生家長(zhǎng)的配合，關(guān)注學(xué)生的每一步學(xué)習(xí)情況，幫助后進(jìn)生樹(shù)立自信心，將學(xué)習(xí)成績(jī)趕上去。

（二）采用輔助教學(xué)方法，促進(jìn)共同提高

如今教師使用多媒體教學(xué)已經(jīng)屢見(jiàn)不鮮，對(duì)于后進(jìn)生的教學(xué)，教師要擅長(zhǎng)發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，誘發(fā)學(xué)生后期心理，抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。教師在要求學(xué)生背誦英文26個(gè)字母的時(shí)候，就可以先播放26個(gè)字母歌，并和學(xué)生一起唱，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握一節(jié)課程的重點(diǎn)內(nèi)容。很多后進(jìn)生都是自信心不足，不敢張口說(shuō)英語(yǔ)，教師可以多組織模擬情景的活動(dòng)，讓同學(xué)與同學(xué)之間交流溝通，對(duì)其錯(cuò)誤加以耐心指導(dǎo)，對(duì)其細(xì)微的進(jìn)步給予當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，讓后進(jìn)生明確自己是最棒的，經(jīng)歷了成功的體驗(yàn)和快樂(lè)，后進(jìn)生才會(huì)有再次表現(xiàn)的欲望，漸漸地，教學(xué)效果就會(huì)得到改善。

同時(shí)，教師要注重自身觀(guān)念的更新及綜合能力的提高，要有創(chuàng)新精神，給課堂注入新的活力，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供更廣闊的空間，引導(dǎo)后進(jìn)生自我調(diào)適、自我提高和自我發(fā)展。

（三）注重學(xué)生的情感教育，建立民主型師生關(guān)系

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但學(xué)生也是發(fā)展中的個(gè)人，教師不要單以學(xué)習(xí)成績(jī)決定孩子的未來(lái)，給學(xué)生帶來(lái)困擾和壓力，進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理，不愛(ài)學(xué)習(xí)，陷入惡性循環(huán)之中。要允許后進(jìn)生的存在，并給其寬容和理解，用愛(ài)心逐步引導(dǎo)，用精神去感化，對(duì)后進(jìn)生采取不同的轉(zhuǎn)化策略，使其達(dá)到教學(xué)的基本要求。師生關(guān)系分為專(zhuān)制型、管理型、摯愛(ài)型、民主型和放任自由型，但實(shí)踐表明民主型的師生關(guān)系教學(xué)效果最佳。也就是說(shuō)，教師要在英語(yǔ)教授過(guò)程中，悉心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，幫助后進(jìn)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，要持之以恒，勝不驕敗不餒，以積極的態(tài)度對(duì)待英語(yǔ)，對(duì)待學(xué)習(xí)，逐漸將成績(jī)提升上去。相信后進(jìn)生可以克服暫時(shí)的困難，學(xué)好英語(yǔ)，成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，加速后進(jìn)生學(xué)習(xí)效率及成績(jī)的提高有利于實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展，實(shí)則也在督促教師要與時(shí)俱進(jìn)，注意更新教育教學(xué)方法，提高自身的綜合能力。對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化符合我國(guó)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)，為初高中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，普及了素質(zhì)教育同時(shí)培養(yǎng)了人才，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)小學(xué)生教育的目標(biāo)。