淺議小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)反思

甘慶軍

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)反思是非常重要的環(huán)節(jié)，通過科學(xué)的教學(xué)反思，可以反省、探索教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)的優(yōu)缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，尋求解決問題的方法。因此，教學(xué)反思是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。

一、教學(xué)反思的意義

1.教學(xué)反思是理性教學(xué)的重要表現(xiàn)形式。傳統(tǒng)的教學(xué)存在很多的感性教學(xué)方式，感性教學(xué)往往借助于教師的教學(xué)經(jīng)驗，憑感覺來實施教學(xué)過程。教師對教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)就是自己的感覺，自己感覺效果好就好，感覺效果不好就不好。而理性教學(xué)則是以教學(xué)規(guī)律和教學(xué)效果作為評價標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)反思是理性教學(xué)的重要體現(xiàn)，即，在教學(xué)過程中或者教學(xué)活動后，教師要深刻反思教學(xué)是不是遵循了教學(xué)規(guī)律，教學(xué)效果如何，并把教學(xué)反思作為教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，長期堅持。

2.教學(xué)反思有助于教師的教學(xué)能力的提高。一方面，教師通過教學(xué)反思立足于教學(xué)實踐，深入地鉆研、體會教學(xué)理論，通過優(yōu)劣分析和對比，逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對教學(xué)實踐的判斷、思考和分析能力。另一方面，教學(xué)反思的成果具有重要的使用價值。在已有的教學(xué)反思中積累的好的經(jīng)驗做法，可以成為下一步教學(xué)的重要參考，依此類推，日積月累，教師的教學(xué)能力逐步提高了。

3.教學(xué)反思有利于小學(xué)教師更好地駕馭課堂。小學(xué)生具有年齡小、自律能力差等特點(diǎn)，給小學(xué)課堂管理帶來很大的難度。因此，如何保證小學(xué)數(shù)學(xué)教師保質(zhì)保量的開設(shè)好課程，除了教師需要一定的專業(yè)水平和理論知識外，駕馭課堂的能力更是必不可少。通過教學(xué)反思，教師可以更清楚了解班級學(xué)生的興趣愛好、對知識的接受能力等，有利于教師因材施教，有針對性地開展教學(xué)。

4.教學(xué)反思有助于教學(xué)效果的提高。教學(xué)效果是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)追求的終極目標(biāo)。教學(xué)反思通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、因材施教等多方面的反思，終極目的是發(fā)揚(yáng)好的做法，改變課堂中的不足，提高教學(xué)的效果。

二、教學(xué)反思要抓住幾個重點(diǎn)

1.學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。在小學(xué)教學(xué)中學(xué)生和教師的地位的問題，歷來有爭論。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生則扮演了被動接受知識的角色。新課程的核心理念是“以人為本”，“以人為本”體現(xiàn)在教學(xué)過程中就要重視學(xué)生的主體地位，教師通過創(chuàng)設(shè)情景、組織活動、指導(dǎo)和點(diǎn)撥等方式引導(dǎo)學(xué)生自主探究，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師把課堂交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.課堂的多樣化。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，堅持多樣化教學(xué)是教學(xué)實踐中的一個重點(diǎn)也是一個難點(diǎn)。因為學(xué)生是各不相同的，我們又鼓勵學(xué)生的獨(dú)立思考和多樣化的思維，這更增加了多樣化教學(xué)的難度。多樣化在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面都要有所體現(xiàn)。在教學(xué)內(nèi)容上，由于學(xué)生的接受能力、知識背景、家庭教育等多方面的差異，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容方面有不同的需求。同樣的教學(xué)內(nèi)容，基礎(chǔ)好的學(xué)生可能吃不飽，基礎(chǔ)差的學(xué)生可能吃不了。在教學(xué)方式方面，比如小學(xué)數(shù)學(xué)中常用的啟發(fā)式教學(xué)方法，對基礎(chǔ)好的學(xué)生來說，可能效果很好，學(xué)生很容易跟著老師的引導(dǎo)，深入下去。而對于基礎(chǔ)稍差的孩子來說，啟發(fā)式的效果不夠好，要直白明了地表達(dá)。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)不能脫離生活。小學(xué)數(shù)學(xué)是源于生活并服務(wù)于生活的，結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗來學(xué)生數(shù)學(xué)知識，使數(shù)學(xué)知識的接受更容易，增強(qiáng)了小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)價值的認(rèn)識。在現(xiàn)實的生活中有很多的機(jī)會學(xué)生會用到數(shù)學(xué)知識，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容大多和生活接近，總能在生活中找到現(xiàn)實的例子。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)的加減運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容和自己買文具用品、媽媽買菜等生活經(jīng)驗相關(guān)。教師不妨創(chuàng)設(shè)一個菜市場的情景，讓學(xué)生在討價還價，付錢找零的過程中，學(xué)到了數(shù)學(xué)知識。

在教學(xué)反思環(huán)節(jié)，教師要反省課堂中列舉的事例或者創(chuàng)設(shè)的情景是不是學(xué)生熟悉的，學(xué)生能不能理解，在將來的生活中是不是這個情景還會出現(xiàn)?？傊?，要讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處充滿了數(shù)學(xué)。

4.數(shù)學(xué)思維方式的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)思維方式的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是需要長期堅持才能收獲明顯效果的事情。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，除了記住某些知識點(diǎn)，掌握一些具體的數(shù)學(xué)知識，更重要的是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維方式，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維觀察問題、解決問題。在教學(xué)反思中，認(rèn)真研究教學(xué)實踐，不能單純讓小學(xué)數(shù)學(xué)從知識到知識，僅停留在單純掌握知識上，要在數(shù)學(xué)思維方式和數(shù)學(xué)能力上多做工作。