愛(ài)，也需要智慧

李艷麗

愛(ài)學(xué)生是教育的基礎(chǔ)和前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有成功的教育，但愛(ài)學(xué)生也需要理智和智慧，嚴(yán)要有度，愛(ài)也要有度，無(wú)原則的過(guò)分的愛(ài)并不能收到效果。愛(ài)要在反思中升華，在智慧中開(kāi)花結(jié)果。

在離開(kāi)班主任隊(duì)伍若干年后，筆者又重新回歸了這個(gè)互相關(guān)心和照顧的集體。雖然之前有過(guò)幾年的班主任管理經(jīng)驗(yàn)，然而，時(shí)代發(fā)展非常迅速，教學(xué)管理理念的更新也同樣迅速，自己之前所掌握的方法、理念已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)今的發(fā)展?fàn)顩r。是甘于自己發(fā)展停滯的狀況，碌碌無(wú)為地進(jìn)行機(jī)械的體力勞動(dòng)，還是應(yīng)該盡全力發(fā)展自己，成為智慧型的教師？我堅(jiān)定地選擇了后者。

對(duì)于教師的成長(zhǎng)，有專(zhuān)家曾提出一個(gè)公式：優(yōu)秀的教師=教學(xué)過(guò)程+反思。而班主任更需要反思，對(duì)于一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，推動(dòng)其教育事業(yè)發(fā)展的應(yīng)該有兩個(gè)輪子，一個(gè)是情感，另一個(gè)則是思考。教育情感使他熱愛(ài)學(xué)生，忘我地工作，并從中體會(huì)到奉獻(xiàn)的自豪；教育思考使他明確自己的教育方向，科學(xué)地設(shè)計(jì)、實(shí)施自己的教育，同時(shí)不斷地總結(jié)、提煉、升華自己的教育實(shí)踐。

師生關(guān)系是一種教育活動(dòng)中的人際關(guān)系，是社會(huì)關(guān)系體系中一個(gè)多因素的關(guān)系體系，既反映了社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、道德關(guān)系，又包含為達(dá)到教育目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系。所以，在師生交往中應(yīng)該遵守五條基本原則。

平等是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的前提。時(shí)代變了，人們的世界觀(guān)也有了很大的變化。社會(huì)的多元、思想的開(kāi)放、信息渠道的暢通，影響著學(xué)生的世界觀(guān)。在校園生活、學(xué)習(xí)中，無(wú)論學(xué)生如何看待教師，也無(wú)論學(xué)生來(lái)自什么樣的家庭、家庭經(jīng)濟(jì)狀況如何、存在怎樣的差異、成績(jī)好壞，學(xué)生的人格都應(yīng)該是平等的。在教育教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)持生生、師生都應(yīng)該平等，否則無(wú)法建立和諧的師生關(guān)系。

愛(ài)心是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。愛(ài)是教育的核心和根本，教師只有真正愛(ài)學(xué)生，才能得到學(xué)生的信任和接納。我們?cè)诎嗉?jí)管理中經(jīng)?？吹接行┌嘀魅尾](méi)有去嚴(yán)厲地管理和批評(píng)學(xué)生，但學(xué)生卻很聽(tīng)老師的話(huà)?？捎行┙處煴M管對(duì)學(xué)生看得很緊，平時(shí)很?chē)?yán)，但由于缺少對(duì)學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生表面上對(duì)老師言聽(tīng)計(jì)從，可老師一走，班級(jí)就亂了鍋。一個(gè)根本原因就是學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有足夠的信任和情感。班主任作為學(xué)生最直接的管理者，只有愛(ài)學(xué)生，愛(ài)自己的職業(yè)，才能有一顆愛(ài)學(xué)生的心，有一顆愛(ài)學(xué)生和尊重學(xué)生的心。實(shí)踐證明：一位好班主任、一名好教師，既應(yīng)該是知識(shí)的塑像，更應(yīng)該是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出帶有愛(ài)意的花朵，并使之綻放。

真誠(chéng)溝通是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的橋梁。人與人之間需要溝通，只有溝通才能不斷增進(jìn)師生之間的了解，從而減少不必要的誤會(huì)和摩擦。當(dāng)然，能溝通不等于會(huì)溝通，溝通需要教師的主動(dòng)，一個(gè)善于溝通的教師能根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)、不同的場(chǎng)合，采取不同的溝通方式來(lái)進(jìn)行溝通。真誠(chéng)的溝通換來(lái)的學(xué)生的信任與和諧的師生關(guān)系。

寬容是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的保證?！昂＜{百川，有容乃大?！币粋€(gè)班級(jí)擁有40多名學(xué)生，他們的性格、特長(zhǎng)各有不同，教師不能強(qiáng)求一致，而應(yīng)該在班級(jí)管理中求同存異。作為教師，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤不能嫌惡，要給學(xué)生改過(guò)的寬松條件，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤。

欣賞學(xué)生是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的前提條件。教師要愛(ài)學(xué)生，就要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，喜歡你的學(xué)生。作為正在成長(zhǎng)中的學(xué)生，在成長(zhǎng)的過(guò)程中會(huì)有許多的缺點(diǎn)，也會(huì)有許多優(yōu)點(diǎn)和值得我們?nèi)バ蕾p的地方。在教育和教學(xué)中，我們要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生堅(jiān)持鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)為主的原則，不要學(xué)生有了點(diǎn)錯(cuò)誤就一味地批評(píng)。在學(xué)校的集體中如果一個(gè)班級(jí)受到表?yè)P(yáng)多，則這個(gè)班級(jí)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來(lái)越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級(jí)經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，受到的表?yè)P(yáng)多，學(xué)生就會(huì)有成就感，就會(huì)積極要求上進(jìn)。在班級(jí)管理中，集體性獎(jiǎng)勵(lì)不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)，而且能教育和影響每一位學(xué)生。

教育是一個(gè)良心工程，總是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)，有時(shí)還會(huì)伴隨著痛苦。面對(duì)不斷變化的教育改革，我們需要反思，只有善于反思，才能成為一名適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的智慧型班主任。