小學(xué)體育教學(xué)的“思”與“行”

嚴(yán)華

如何改變當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中忽視學(xué)生天性的弊端，應(yīng)成為當(dāng)前體育教育工作者思考的問題。結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐和心得體會(huì)，筆者擬對該主題展開討論。

一、小學(xué)體育教學(xué)的要求

全國著名班主任李鎮(zhèn)西博士曾說過：“或許你的學(xué)生將來不記得你教過他那些知識(shí)，卻一定記得你開展過的活動(dòng)?！痹诖怂悸分敢?，可從以下四個(gè)方面對體育教學(xué)的要求進(jìn)行理解。

1.建立主體性的要求

應(yīng)讓小學(xué)生以“平等的身份進(jìn)入課堂”，進(jìn)而與他們一同交流、溝通、協(xié)商。當(dāng)小學(xué)生的想法與教師的意圖發(fā)生沖突時(shí)，不要輕易否定和糾正小學(xué)生的想法，而首先應(yīng)相信小學(xué)生思維的“合理性”，并愿意從肯定和理解的角度去對待，從而形成教師智慧的人格魅力。

2.激發(fā)思維的要求

在創(chuàng)造小學(xué)生自發(fā)自主的游戲中，為了和小學(xué)生進(jìn)行有意義的互動(dòng)，在游戲中教師要成為一個(gè)富有童心、能以平等的身份和孩子們游戲的大孩子。通過自身的交往行為潛移默化地影響小學(xué)生，協(xié)助小學(xué)生更好地打開思路，拓展游戲。

3.與競技體育區(qū)別化的要求

毛澤東在《體育之研究》一文中指出，“體育一道，配德育與智育，而德智皆寄于體。無體是無德智也?！笨墒俏覀兊捏w育教學(xué)實(shí)踐中，大都不同程度地存在著壓抑小學(xué)生天性的現(xiàn)象。因此，應(yīng)將小學(xué)體育教學(xué)的價(jià)值取向與競技體育相區(qū)別。

4.成功激勵(lì)的要求

每一個(gè)小學(xué)生的成長記憶都有特殊的經(jīng)歷，小學(xué)生的體育經(jīng)歷應(yīng)該是一首美好的詩，一個(gè)美麗的神話。大課間、陽光體育、冬季長跑、拓展游戲活動(dòng)……都會(huì)給童年帶來永不磨滅的印象，在體育活動(dòng)中設(shè)置一些簡單的、適合小學(xué)生發(fā)展的群體性游戲、競技活動(dòng)等，在活動(dòng)中，小學(xué)生可以感受到體育活動(dòng)有趣、有用、有價(jià)值、有意義，體驗(yàn)到成功的樂趣，體育活動(dòng)會(huì)成為其將來的某天，從記憶中翻出來的驕傲和自豪的話題。

二、理解基礎(chǔ)上的措施構(gòu)建

在上述理解的基礎(chǔ)上，優(yōu)化目前體育教學(xué)的措施可從以下三個(gè)方面來展開。

1.以自主為原則，開展快樂體育游戲活動(dòng)

小學(xué)生心理學(xué)研究已經(jīng)證明：活潑好動(dòng)是小學(xué)生身體發(fā)育成長的本能需要，追逐嬉戲是實(shí)現(xiàn)小學(xué)生人際交往的重要手段，小學(xué)生的成長教育不僅需要教育上的教化與規(guī)訓(xùn)，更需要在身體層面的天性教育與培養(yǎng)。重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)是提高教學(xué)效果的手段。由此，針對小學(xué)生好游戲這一天性，我們在體育教學(xué)中設(shè)置一些趣味性、激勵(lì)性、競爭性的游戲，或者讓小學(xué)生自己選擇一些喜好的游戲，在游戲中豐富體育知識(shí)、競技規(guī)則等，開啟小學(xué)生的心智，激發(fā)小學(xué)生的情感。

2.以開放手段，建構(gòu)課堂情境

開放的小學(xué)生體育課堂，比如跳繩教學(xué)內(nèi)容，可以介紹跳繩運(yùn)動(dòng)的類別、搖繩的方法，并示范幾種跳法（有單人跳、雙人跳、多人跳等），然后根據(jù)小學(xué)生的體質(zhì)、興趣和運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)弱進(jìn)行自由組合、選擇跳法，使他們都能根據(jù)自身的特點(diǎn)或團(tuán)體的特點(diǎn)積極主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)，還可以用跳繩擺成各種各樣的圖案進(jìn)行跳躍練習(xí)。跳繩也可以成為“拔河”的工具，可以成為“障礙跑”游戲的道具，甚至成為投擲的“手雷”……開放性的教學(xué)手段，能夠促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展，最終達(dá)成的是不同層次的目標(biāo)。

3.挖掘人文元素，提升學(xué)生品格

小學(xué)生體育活動(dòng)中形體鍛煉和意念鍛煉應(yīng)同步進(jìn)行，有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生耐挫折的能力，面對困難、面對挫折不氣餒的意志品質(zhì)。即便輸了，或沒達(dá)到要求，只要是盡力了，就沒什么遺憾，小學(xué)生要敢于面對失敗。小學(xué)生體育伴隨著激烈的競爭和對抗，這種對抗是按運(yùn)動(dòng)的特定規(guī)則進(jìn)行的，每個(gè)人都必須無條件地服從裁判，這需要有極強(qiáng)的自控能力去控制自己的情緒和行為。

正如古羅馬教育家昆體良所言，我們都生性自然而清楚地在童年的回憶中找到精神的棲息地。這一切都是小學(xué)生應(yīng)該而且可以享受的，而我們成年人可能已丟失殆盡。因而，站在小學(xué)生的立場上，在日常的體育課堂，要從小學(xué)生的視角出發(fā)，用小學(xué)生的理解闡釋體育，用小學(xué)生的文化浸潤體育。讓我們的小學(xué)生擁有豐富多彩的體育活動(dòng)、刻骨銘心的體育經(jīng)歷、深刻的體育感受和強(qiáng)烈的體育體驗(yàn)，讓小學(xué)生留住美好的體育瞬間而共同努力吧！