敦品勵(lì)學(xué)，完善自我

王有鵬

敦品勵(lì)學(xué)就是砥礪品德，發(fā)奮學(xué)習(xí)；完善自我就是使自己不斷趨于完美。這一校訓(xùn)既可以作為我校教師激勵(lì)自己前進(jìn)的目標(biāo)和方向，也應(yīng)成為所有從教者的不懈追求。

一、砥礪品德

品德就是指品格德行、品質(zhì)道德。作為為人師表的教師，應(yīng)該砥礪高尚的品德，時(shí)刻銘記教書育人的責(zé)任，為學(xué)生樹立品德的標(biāo)桿。

1.修身養(yǎng)性，砥礪高尚的情操

修身養(yǎng)性，就是使身體健康，心智本性不受損害。“靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。”諸葛亮的這句名言，強(qiáng)調(diào)的就是修身養(yǎng)性。怎樣修身養(yǎng)性？有人總結(jié)了這樣的要訣：“一身浩然氣，二袖清白風(fēng)，三分傲霜骨，四時(shí)讀寫勤，五谷吃得香，六神常安定，七情有節(jié)制，八方廣結(jié)緣，九有凌云志，十足和善心?！苯處熜奚眇B(yǎng)性，就要做到心胸開闊，寬容大度，力戒對(duì)學(xué)生生氣動(dòng)怒，避免情緒失控對(duì)學(xué)生失去理智；就要淡泊名利，保持健康平和的心態(tài)，力戒權(quán)力、金錢等各種誘惑；就要處世超然，自信自強(qiáng)，淡泊寧靜，力戒自負(fù)、驕傲、自卑、嫉妒、浮躁等不良心理。通過堅(jiān)持不懈、持之以恒的修身養(yǎng)性，最終砥礪出教師熱愛學(xué)生、獻(xiàn)身教育的高尚情操。

2.立志高遠(yuǎn)，砥礪遠(yuǎn)大的理想

立志是做人的根本，是事業(yè)成功的巨大動(dòng)力。教師立志高遠(yuǎn)，就是要立志做良師、名師，乃至立志成為令人稱道的教育家。什么是良師？說得通俗一點(diǎn)，良師就是好老師，也就是對(duì)學(xué)生成人成才有所裨益的老師。我們經(jīng)常說，教師要做學(xué)生的良師益友，這里的“良師”，指的就是學(xué)生的好老師。作為一名教師，應(yīng)該做一個(gè)孜孜不倦的追求者，盡快使自己成為學(xué)生喜愛的良師。成為良師之后，不能裹足不前，還應(yīng)該立志高遠(yuǎn)，決心成為名師。名師就是有名氣的老師。一名教師怎樣才能有名氣？從修養(yǎng)方面看，是師德修養(yǎng)的楷模；從教育教學(xué)方面看，是教育教學(xué)的行家里手；從教育科研方面看，是教育科研的能手和專家。毫無疑問，一個(gè)單純?cè)诮虒W(xué)方面成績(jī)優(yōu)秀的教師，如果師德方面使人不敢恭維，在教育科研方面一片空白，是難以享受名師之名的。當(dāng)教師成為名師之后，還應(yīng)該百尺竿頭更進(jìn)一步，砥礪遠(yuǎn)大的理想，向成為教育家的方向邁進(jìn)。我們的時(shí)代是呼喚教育家的時(shí)代，教師應(yīng)該立志高遠(yuǎn)，為成為教育家而奮斗和拼搏！

3.涵養(yǎng)美德，砥礪美好的心靈

美德是指美好的品德，它包括仁愛、感恩、誠實(shí)、守信、勤勞、勇敢、智慧、謙虛等。教師要積極涵養(yǎng)仁愛的美德，對(duì)學(xué)生慈愛和藹，循循善誘，傾注滿腔的愛，用愛心教育和感化學(xué)生；積極涵養(yǎng)感恩的美德，對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)社會(huì)、對(duì)家庭、對(duì)學(xué)校，甚至對(duì)學(xué)生充滿真誠的感恩之心；積極涵養(yǎng)贊美的美德，學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)激勵(lì)學(xué)生，學(xué)會(huì)贊美學(xué)生；積極涵養(yǎng)智慧的美德，用智慧巧妙處理課堂偶發(fā)事件，用智慧提高課堂教學(xué)效率，用智慧教育和轉(zhuǎn)化學(xué)生，用智慧促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)；積極涵養(yǎng)謙虛的美德，虛心向書本學(xué)習(xí)，虛心向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，虛心向同事、學(xué)生和家長(zhǎng)學(xué)習(xí)；積極涵養(yǎng)寬容的美德，寬容學(xué)生的無知，寬容學(xué)生的無理，寬容學(xué)生的過失；積極涵養(yǎng)坦蕩無私的美德，處事光明磊落，擯棄私心雜念，堅(jiān)持真理，主持正義；積極涵養(yǎng)積極樂觀的美德，積極進(jìn)取，不懈追求，不怕困難、不怕挫折，熱情奔放，情緒飽滿；積極涵養(yǎng)幽默風(fēng)趣的美德，力求課堂趣味盎然，妙趣橫生，輕松活潑。教師涵養(yǎng)美德的過程，就是砥礪美好心靈的過程。

二、發(fā)奮學(xué)習(xí)

教師職業(yè)是需要終身學(xué)習(xí)的職業(yè)，它需要教師發(fā)奮學(xué)習(xí)。一個(gè)教師，什么時(shí)候停止了學(xué)習(xí)，什么時(shí)候就會(huì)喪失職業(yè)的活力。怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)呢？

1.精通專業(yè)，做學(xué)科專家

教師發(fā)奮學(xué)習(xí)，首先就應(yīng)該做到學(xué)習(xí)所教學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。現(xiàn)在，我們絕大多數(shù)教師都是科班出身，應(yīng)該說對(duì)所教學(xué)科不是外行。但是，有幾個(gè)人敢說自己的專業(yè)已經(jīng)很精通了？即使真的精通了，還應(yīng)該精益求精。所以，教師應(yīng)該以做學(xué)科專家為目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地豐富專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)能力，提升專業(yè)素養(yǎng)，做到認(rèn)真?zhèn)湔n，精心授課，積極探索教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)模式和教學(xué)藝術(shù)。

2.研究教育，做教育專家

每位教師，都應(yīng)該做好擔(dān)任班主任的準(zhǔn)備，都應(yīng)該積極承擔(dān)班主任工作。班主任承擔(dān)著教育學(xué)生的重任，班主任工作有著豐富的教育技巧、教育方法和教育藝術(shù)。這些技巧、方法和藝術(shù)不是天生具備的，是班主任在日常的工作實(shí)踐中慢慢積累的，更是持續(xù)進(jìn)行教育研究和反思的結(jié)果。一個(gè)不去研究教育的班主任，可能有著比較豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，但是這種經(jīng)驗(yàn)往往是膚淺的，難以上升到一定的理論高度來認(rèn)識(shí)，這樣的班主任可能是稱職的班主任，但是永遠(yuǎn)也難以成為真正的教育專家。研究教育的過程就是發(fā)奮學(xué)習(xí)的過程。因此，班主任老師應(yīng)該積極研究教育，勇做掌握教育藝術(shù)和教育規(guī)律的教育專家。

3.鉆研學(xué)問，做教研專家

教師是教書者，同時(shí)也應(yīng)該是學(xué)者。所謂學(xué)者，就是做學(xué)問的人，或者是在學(xué)術(shù)上有一定造詣的人。一個(gè)不鉆研學(xué)問的教師，難以在教育和教學(xué)上達(dá)到較高的層次，難以保持職業(yè)的熱情和激情，也就難以真正找到職業(yè)的幸福感?，F(xiàn)在，我們?cè)S多教師因?yàn)槊τ诜敝氐慕虒W(xué)，忙于繁瑣的班主任工作，沒有時(shí)間做學(xué)問；不少教師即使有時(shí)間也沒有興趣、沒有熱情或沒有能力做學(xué)問。這就要求學(xué)校和教育管理部門解放教師，提供教師鉆研學(xué)問的時(shí)間；加強(qiáng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)，激發(fā)教師鉆研學(xué)問的的興趣和熱情；加強(qiáng)培訓(xùn)和專家引領(lǐng)，提高教師鉆研學(xué)問的能力。教師則應(yīng)該發(fā)奮學(xué)習(xí)，積極鉆研學(xué)問，從而促使自己成為教研專家。

4.博覽群書，做博學(xué)之師

教師發(fā)奮學(xué)習(xí)，還應(yīng)該體現(xiàn)在博覽群書上。一個(gè)不能做到博覽群書的教師，你就不要指望會(huì)有多高的教育、教學(xué)和科研境界，也不要指望有多高的人生境界。哲學(xué)家培根說過：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯；凡有所學(xué)，皆成性格。”教師應(yīng)該讀哲學(xué)書籍，提高自己的智慧水平；讀人文書籍，提高自己的人文素養(yǎng)；讀科學(xué)書籍，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)；讀藝術(shù)書籍，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。一個(gè)博覽群書的博學(xué)之師，對(duì)學(xué)生的影響肯定是巨大的，這樣的教師也許才能真正可以稱為教育家。

三、完善自我

語文特級(jí)教師于漪老師說：“我有兩把‘尺，一把是量別人長(zhǎng)處，一把是量自己不足，只有看到自己的不足或缺點(diǎn)，自身才有驅(qū)動(dòng)力?！边@種量自己不足的做法，就是完善自我的做法。教師怎樣完善自我呢？

1.善于接納、挑戰(zhàn)和磨練自我

完善自我以接納自我為前提。一個(gè)教師如果不能客觀地認(rèn)識(shí)自己，看不到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，看不到自己的長(zhǎng)處和短處，不能接納自己的缺點(diǎn)和短處，把自己看得一無是處，處于極度的自卑狀態(tài)，這樣的教師是談不上完善自我的。因此，完善自我要從接納自我開始。接納自我并不是要安于現(xiàn)狀、故步自封，而是要在接納自我的基礎(chǔ)上積極挑戰(zhàn)自我。所謂挑戰(zhàn)自我，就是要努力克服自己的缺點(diǎn)和短處，發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處；就是要努力改變現(xiàn)狀實(shí)現(xiàn)自我超越。挑戰(zhàn)自我是一種積極的人生態(tài)度，它能夠凸顯生命的價(jià)值和魅力。一些教師，明明知道自己的缺點(diǎn)和短處，但是仍然沒有改變的愿望、信心、勇氣和決心，這就是不能挑戰(zhàn)自我；也有不少教師，在具有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班主任管理經(jīng)驗(yàn)之后，習(xí)慣于“吃老本”，安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取，這也是不能挑戰(zhàn)自我。任何成績(jī)或成功的取得都是自我磨練的結(jié)果。沒有“十年磨一劍”的持續(xù)磨練，沒有鐵杵成針的頑強(qiáng)毅力，要想獲得成功是不可能的。一些教師往往羨慕別人的成績(jī)，往往羨慕名師頭頂?shù)墓猸h(huán)，但是缺少的是踏踏實(shí)實(shí)地付諸行動(dòng)，缺少的是持之以恒地刻苦磨練，最終仍然一事無成?？梢姡晟谱晕揖鸵ゾ氉晕?。

2.善于批評(píng)、監(jiān)督和克制自我

魯迅先生說過：“我的確時(shí)時(shí)解剖別人，然而更多的是更無情面地解剖我自己。”無情面地解剖自己，就是善于嚴(yán)格地批評(píng)自我。一個(gè)善于批評(píng)自我的教師，就不會(huì)驕傲自滿，就不會(huì)自狂自傲，就不會(huì)自我封閉，就容易虛心聽取別人的意見和建議，虛心接受別人指出的缺點(diǎn)和不足，這就能使教師全面、客觀地認(rèn)識(shí)自我，也就能使教師不斷完善自我。善于監(jiān)督自我是完善自我的重要方面。教師監(jiān)督自我首先需要內(nèi)省，即自我省察，自我關(guān)照，自我檢查，自我凈化；監(jiān)督自我還需要“慎獨(dú)”，即在沒有他人監(jiān)督的情況下，憑內(nèi)心信念的力量恪守道德要求，自覺按道德要求做事。一個(gè)善于自我完善的人，還應(yīng)該是善于克制自我的人。在教育教學(xué)過程中，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)情緒不好的情況，這時(shí)就需要教師自我克制，控制自己的情緒，不要使自己的情緒失控。一些名師能夠保證自己不對(duì)學(xué)生發(fā)火，有的從教幾十年也沒有對(duì)學(xué)生發(fā)過火，這是職業(yè)素養(yǎng)很高的一種表現(xiàn)，也是善于克制自我的表現(xiàn)。

3.善于管理、激勵(lì)和評(píng)價(jià)自我

完善自我必須善于管理自我。管理自我需要給自己設(shè)立奮斗目標(biāo)。一些教師缺乏明確的奮斗目標(biāo)，缺乏專業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，結(jié)果是渾渾噩噩過日子，工作沒熱情、沒勁頭、沒動(dòng)力，完善自我就成了一句空話。完善自我的過程是漫長(zhǎng)的，需要教師不斷去激勵(lì)自我。激勵(lì)自我要求教師主動(dòng)、自覺地與自己的惰性作斗爭(zhēng)，克服安于現(xiàn)狀、不思進(jìn)取、貪圖安逸等毛病，不斷自我鞭策，保持滿腔的工作熱情，保持積極進(jìn)取的工作狀態(tài)；要求教師積極主動(dòng)地向榜樣學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)，從榜樣那里汲取精神動(dòng)力，獲取積極向上的無窮力量。完善自我的過程，也是教師不斷評(píng)價(jià)自我的過程。評(píng)價(jià)自我包括對(duì)課堂教學(xué)策略、方法、藝術(shù)的評(píng)價(jià)，對(duì)課堂教學(xué)過程和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，對(duì)教育教學(xué)情感、態(tài)度、能力的評(píng)價(jià)，對(duì)自己的知識(shí)水平、師德狀況、職業(yè)素養(yǎng)的評(píng)價(jià)等。一個(gè)善于不斷進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的教師，能夠深刻反思自己的教育教學(xué)行為，善于縱向思考、橫向?qū)Ρ?，因此能夠不斷提高自己的教育教學(xué)智慧，也就能夠不斷地實(shí)現(xiàn)自我完善。

總之，“敦品勵(lì)學(xué)，完善自我”，就要修身養(yǎng)性，立志高遠(yuǎn)，涵養(yǎng)美德，砥礪高尚的情操，遠(yuǎn)大的理想和美好的心靈；就要精通專業(yè)，研究教育，鉆研學(xué)問，博覽群書，做學(xué)科專家、教育專家、教研專家和博學(xué)之師；就要善于接納、挑戰(zhàn)和磨練自我，善于批評(píng)、監(jiān)督和克制自我，善于管理、激勵(lì)和評(píng)價(jià)自我。