初中數(shù)學(xué)有效課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)

王明富

俗話說：良好的開端是成功的一半.對于初中數(shù)學(xué)而言，因?yàn)閷W(xué)生自小學(xué)就開始接觸數(shù)學(xué)科目，想要進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入并不失新鮮感，是一件有挑戰(zhàn)的事情.如果掌握了課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的原則和方法，結(jié)合生活和教學(xué)實(shí)際，采取相對應(yīng)的策略，或許會(huì)取得不錯(cuò)的效果.課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的原則和方法較多.本文主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行闡述，希望可以提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

一、數(shù)學(xué)有效課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的原則

1時(shí)間的合理配置

通常每節(jié)課時(shí)間只有45分鐘，這也讓課堂導(dǎo)入的時(shí)間變得十分的有限.有效的課堂導(dǎo)入應(yīng)該將時(shí)間控制在課堂開始后的幾分鐘內(nèi)，并引起學(xué)生的積極反應(yīng)和參與興趣.如果幾分鐘之內(nèi)沒有進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，將會(huì)影響課堂的正常教學(xué)進(jìn)度，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍.在實(shí)施有效課堂導(dǎo)入過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生的參與，掌握好學(xué)習(xí)的氛圍.有效課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)時(shí)間掌握是十分的重要的.

2興趣為本

結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，找到教學(xué)的切入點(diǎn)，并進(jìn)行良好的有效課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)，需要著重于學(xué)生的興趣方面.興趣是最好的老師，只有引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才可以更加有效地提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率.比如，在講“韋達(dá)定理”的時(shí)候，教師可以選擇歷史故事為有效導(dǎo)入方式.講述法蘭西和西班牙戰(zhàn)爭中，西班牙人利用密碼在法蘭西境內(nèi)傳遞情報(bào)，在國家存亡之秋，科學(xué)家韋達(dá)借助數(shù)學(xué)知識破解了密碼，了解了西班牙人的情報(bào)，并最終挽救了國家.后來的“韋達(dá)定理”就是以韋達(dá)的名字來命名的.教師通過講述故事，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的關(guān)注和興趣，有效提高了教學(xué)效率和質(zhì)量.在設(shè)計(jì)有效課堂導(dǎo)入方式的時(shí)候，引發(fā)學(xué)生的興趣才是最首要，也是最為重要的原則.

3以學(xué)生為主體

教師的教學(xué)任務(wù)，主要是指引學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧和方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，并懂得獨(dú)立思考、自身實(shí)踐解決問題.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，設(shè)計(jì)有效教學(xué)導(dǎo)入要秉承學(xué)生為主體的理念.并引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，獲得個(gè)人成就感，讓學(xué)生在學(xué)生中學(xué)習(xí)知識，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并最終掌握方法和規(guī)律，增加創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力.

二、有效課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的方法

1設(shè)置疑問，制造懸念

古人語：“學(xué)源于思，思源于疑.”有問題和疑問，才有了學(xué)習(xí)的方向和動(dòng)力.在設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的時(shí)候，可以采用提出問題，探索解決問題的方式；也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生興趣，提出問題并讓學(xué)生產(chǎn)生迫切了解答案的愿望，從而引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣.

2輕松愉悅，游戲?qū)?/p>

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效導(dǎo)入的設(shè)計(jì)時(shí)，可以采用一些比較輕松愉悅的方式.比如，做游戲的辦法來導(dǎo)入教學(xué).如果只是教師一言堂的課堂，太壓抑，學(xué)生沒有興趣.在課堂開始，采用輕松的游戲?qū)?，讓學(xué)生積極參與其中.比如說，在初中教學(xué)“概率”的抽象問題時(shí)，可以讓學(xué)生分組進(jìn)行投擲硬幣看正反面，或進(jìn)行“剪刀石頭布”的小游戲.輸了的學(xué)生不服氣可以再來一次，為什么再來一次就有機(jī)會(huì)贏呢？這就是概率的問題.很自然地引出了課堂的內(nèi)容，還輕松活躍了氣氛，讓學(xué)生對課堂更有興趣.

3參與其中，體驗(yàn)導(dǎo)入

初中數(shù)學(xué)點(diǎn)沒有物理化學(xué)那么多的實(shí)驗(yàn)，卻很是重視理論知識輕于動(dòng)手.其實(shí)在設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)導(dǎo)入的時(shí)候，也是可以讓學(xué)生參與其中，進(jìn)行體驗(yàn)導(dǎo)入的.比如，在講述二次函數(shù)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生分組，將一根50厘米長的鐵絲彎成長方形，看看哪一組的長方形面積最大.這樣就可以引出二次函數(shù)求最值的問題.這樣讓學(xué)生參與其中，鍛煉動(dòng)手能力和合作能力，還可以引導(dǎo)出問題并激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力.

4內(nèi)容系統(tǒng)，類比教學(xué)

初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)十分明顯，那就是教學(xué)的內(nèi)容前后銜接很緊密，系統(tǒng)性較強(qiáng).在設(shè)計(jì)和使用初中有效課堂導(dǎo)入時(shí)候，要注意教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性.比如，“不等式解法”與“方程解法”是可以類比的，還有“分式”和“分?jǐn)?shù)”在運(yùn)算方法和基本性質(zhì)上，也可類比.類比導(dǎo)入，可以讓學(xué)生更清晰地掌握數(shù)學(xué)知識.

三、 結(jié)語

有效課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)，教師可以通過自己的創(chuàng)新和教學(xué)藝術(shù)結(jié)合，并在最短的時(shí)間內(nèi)引發(fā)學(xué)生的興趣愛好，活躍氣氛，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率.初中教師學(xué)習(xí)并使用初中數(shù)學(xué)有效課堂導(dǎo)入方法，對初中教學(xué)的質(zhì)量的提高是不言而喻的，生動(dòng)有趣的課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂，在快樂中更好地學(xué)習(xí).

（責(zé)任編輯黃桂堅(jiān)）