“細(xì)胞的分裂和分化”的信息化教學(xué)設(shè)計

丁軍

教材分析和設(shè)計思路：

“細(xì)胞的分裂和分化”是蘇教版生物教材七年級上冊第三章第三節(jié)的內(nèi)容。本課內(nèi)容對學(xué)生學(xué)習(xí)生物體各種結(jié)構(gòu)與功能、生物與環(huán)境的關(guān)系等知識，具有重要的價值。本課重點描述了細(xì)胞分裂的基本過程，以及細(xì)胞生長使生物體由小變大的過程，并解析了生物體組織的形成——細(xì)胞的分化。同時，在此基礎(chǔ)上介紹了植物體的四種主要組織與人體四種基本組織類型的結(jié)構(gòu)、形態(tài)和功能以及它們的分布。

課前準(zhǔn)備：

收集相關(guān)的科學(xué)史資料，制作相關(guān)動畫課件和視頻，準(zhǔn)備材料。

編制學(xué)生預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，嘗試自己提出問題并解決問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)

描述細(xì)胞的生長及分裂的基本過程，說出細(xì)胞分裂過程中染色體的變化，進而理解生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。

2.能力目標(biāo)

能夠推導(dǎo)出“新細(xì)胞的遺傳物質(zhì)與原細(xì)胞是一樣的”，并通過一系列的活動培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的思維能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

3.情感目標(biāo)

通過對細(xì)胞分化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成辯證唯物主義的自然觀，逐步樹立科學(xué)的世界觀。

教學(xué)重、難點：

1.重點

描述生物的生長現(xiàn)象與細(xì)胞數(shù)目增多、體積增大有關(guān)，掌握細(xì)胞分裂的基本過程，描述細(xì)胞分化、組織的概念和組織的類型。

2.難點

說明細(xì)胞分裂過程中染色體的大致變化過程，描述細(xì)胞的分化現(xiàn)象。

教學(xué)過程：

一、課堂導(dǎo)入

教師播放動畫：人的生長發(fā)育過程從受精卵→胚胎→胎兒→嬰兒→成年人。

二、創(chuàng)設(shè)情境

出示一個成年人大約擁有100 萬億個細(xì)胞的資料，然后與學(xué)生共同用數(shù)學(xué)表示法板書100000000000000（學(xué)生驚嘆），使學(xué)生了解這些細(xì)胞都源自一個受精卵細(xì)胞。

在學(xué)生進入情境后，提示學(xué)生打開教學(xué)網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后提出思考的問題：（1）為什么受精卵能夠變成100萬億個細(xì)胞呢？（2）細(xì)胞怎樣進行分裂和分化？（3）說明細(xì)胞分裂的過程。（這些問題都可歸結(jié)為一個問題，即“生物體的生長與什么有關(guān)系”）

三、深入探究

活動（一）：細(xì)胞分裂

師：細(xì)胞如何從一個分裂成兩個？（教師用動畫演示細(xì)胞分裂的過程，學(xué)生利用網(wǎng)上的資源自主學(xué)習(xí)，然后小組討論、發(fā)言，總結(jié)出細(xì)胞分裂的過程，讓學(xué)生體會細(xì)胞數(shù)目的增多是細(xì)胞分裂的結(jié)果）

教師進一步提出問題，引導(dǎo)學(xué)生探究問題的內(nèi)在規(guī)律：（1）細(xì)胞分裂過程中變化最明顯的是細(xì)胞核，在這個位置有什么物質(zhì)？它有什么變化？（變化最明顯的是細(xì)胞核中的染色體，染色體是在細(xì)胞核的位置，易被堿性染料染成深色）（2）細(xì)胞一分為二，染色體是不是也一分為二？染色體數(shù)目是不是也要隨之減半？那是不是會變成另外一種生物？

課件出示幾種生物體內(nèi)染色體數(shù)目的特點：同種生物的染色體數(shù)目是一定的，不會隨著細(xì)胞的分裂減少。 如果某個體的染色體數(shù)量和同類生物不是一樣的，那它就會表現(xiàn)出異樣。

課件出示天才指揮家舟舟的資料：舟舟是一個先天智力障礙（三體綜合征）患者，病因是常染色體變異，比正常人多了一條21 號染色體。

活動（二）：洋蔥根尖細(xì)胞分裂的基本過程

師（引導(dǎo)學(xué)生回憶分裂的基本過程）：為什么同種生物體細(xì)胞染色體數(shù)目一樣？（學(xué)生可以利用網(wǎng)上的資源自主學(xué)習(xí)回憶，然后小組討論、發(fā)言，認(rèn)識到細(xì)胞分裂之前染色體要復(fù)制）

[設(shè)計意圖：通過觀看圖、文、聲、像并茂的動畫視頻，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，然后小組討論、總結(jié)，讓學(xué)生對細(xì)胞分裂的連續(xù)性和整體性有一個清晰的認(rèn)識。同時，讓學(xué)生通過自己的動手操作，感知細(xì)胞分裂過程和分裂過程中細(xì)胞內(nèi)部細(xì)微的變化，進一步突出染色體的變化，達(dá)到突破難點的目的，共同完成意義的建構(gòu)。]

活動（三）：細(xì)胞的生長

師：細(xì)胞的分裂是一個變兩個、兩個變四個、那么細(xì)胞經(jīng)過多次分裂會越分越小嗎？（由此引出細(xì)胞生長，然后播放“植物細(xì)胞生長”的課件）

出示討論問題： （1）新產(chǎn)生的細(xì)胞形態(tài)是否發(fā)生變化？ （2）生物由小長大的原因是什么？（3）細(xì)胞的數(shù)目增多和體積的變大分別是怎么形成的？

[設(shè)計意圖：通過動畫引導(dǎo)學(xué)生進行形象化思維，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和減輕理解難度，讓學(xué)生體會細(xì)胞生長和細(xì)胞分裂一樣是細(xì)胞生活的正常表現(xiàn)，是生物體的生長和發(fā)育的需要。然后設(shè)計一系列小組討論的問題，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進生生互學(xué)，加深學(xué)生對細(xì)胞生長的印象，并及時引導(dǎo)學(xué)生歸納和比較，幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)，增強學(xué)生的探究意識。]

活動（四）：探究與細(xì)胞分化及組織的形成（展示眾多不同細(xì)胞）

師：構(gòu)成人體口腔的上皮細(xì)胞、肌肉細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞，它們的形態(tài)、功能、結(jié)構(gòu)相同嗎？這些細(xì)胞僅僅靠受精卵的分裂過程能形成嗎？（視頻播放細(xì)胞分裂與分化的過程圖和細(xì)胞形成組織圖，如下）

圖1細(xì)胞的分裂與分化圖2細(xì)胞形成組織

課件出示：圖1中的A、B、C三個過程都是細(xì)胞分裂，結(jié)果是使細(xì)胞的數(shù)目增多，D過程則屬于細(xì)胞分化；圖2中的A（與B相同）、C、D都是由許多細(xì)胞構(gòu)成的細(xì)胞群，雖然它們各不相同，但它們都是組織。（讓學(xué)生回憶洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片也屬于組織，使學(xué)生通過比較總結(jié)出細(xì)胞分化以及組織的概念，并認(rèn)識常見的動物和植物的組織，然后課件出示動物植體的四大組織，引導(dǎo)學(xué)生體會、理解與記憶）

[設(shè)計意圖：通過視頻、圖片，讓學(xué)生明確細(xì)胞分化是形成不同形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能的細(xì)胞群，每個細(xì)胞群實際上是一種組織，從而突破組織這一重點概念的教學(xué)，使學(xué)生進一步掌握組織形成的原因。]

……

教后反思：

本節(jié)課設(shè)計梯度式探究問題組織教學(xué)，通過小組合作、及時歸納和比較等活動，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，提升學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)能力，體現(xiàn)以“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。這節(jié)課的教學(xué)，是生物學(xué)信息化教學(xué)應(yīng)用的一個實踐創(chuàng)新。

（責(zé)任編輯杜華）