通過生活情境誘導(dǎo)學(xué)生識字

單純的寫字教學(xué)會很枯燥，這就要求我們在教學(xué)中要充分把握兒童的興趣取向，以兒童生活為原點，通過生活情境的引入，生活經(jīng)驗的遷移，讓兒童在生活中學(xué)，在生活中思，變枯燥為有趣。

一.引入生活情境，激發(fā)識字興趣

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料?！鄙钐幪幗哉Z文，生活為語文學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。聯(lián)系兒童熟悉的生活情境，既可提高學(xué)生的識與記的興趣，還可以大大提高識字的效率，又對其運用有很大的作用。

如學(xué)習(xí)一年級上冊《識字1》一課，本課需讓學(xué)生認(rèn)識“公園 綠樹 紅花 小橋 流水 寶塔 轉(zhuǎn)椅 火車 山洞 滑梯 蕩船 木馬”。這些詞語其實就構(gòu)成了一幅學(xué)生熟悉的公園游樂場景，孩子在平時就十分熟悉這些詞語，而且對公園游樂的主題非常感興趣。教學(xué)時教師可以還原孩子熟悉的這一生活場景，讓孩子置身于情境中，充當(dāng)一回“小導(dǎo)游”，帶領(lǐng)全班同學(xué)一起逛公園，玩游戲。接著可以結(jié)合孩子的生活，讓學(xué)生挑選最喜歡的詞語說一說，認(rèn)一認(rèn)。當(dāng)孩子再去公園時，便可加深印象，喚醒學(xué)習(xí)的記憶，提高識字的效率。在遇到公園宣傳牌的時候，便可熟悉認(rèn)識這些字詞，這樣對孩子識字的運用也起到了很大的幫助強(qiáng)化作用。

二.遷移生活經(jīng)驗，指導(dǎo)識字方法

低年級要注重“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望”，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，逐步形成識字能力，為自主識字、大量閱讀打好基礎(chǔ)。在生活中識字，一定要讓學(xué)生學(xué)會遷移經(jīng)驗，掌握最基本的方法。

總結(jié)規(guī)律，舉一反三。漢字中形聲字比較多，在教學(xué)時，如果能夠利用形聲字的規(guī)律幫助學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類既可以提高識記效果，又可以讓學(xué)生舉一反三，在輕松快樂中擴(kuò)大識記的范圍。如教“青”字表音的字時，教師可以引導(dǎo)孩子先看拼音，孩子就會自我發(fā)現(xiàn)聲母、韻母都相同，只是聲調(diào)不相同；再啟發(fā)孩子看字形，每個字里都有“青”字，進(jìn)而指出“青”在里面起表音的作用，然后通過對偏旁的分析揭示漢字的意義，從而認(rèn)識生字。如“清”字，清水的清，表示干凈，所以用“氵”做旁，而“情”可以是心情，情感，都是一種心理體驗，因此是豎心旁。結(jié)合孩子平時的生活經(jīng)驗，總結(jié)規(guī)律，從而可以達(dá)到舉一反三的效果。

（二）多種方法，巧妙識字。在學(xué)生感受到識字的樂趣時，我們把識字方法的指導(dǎo)融入進(jìn)識字教學(xué)中，如加一加，減一減，猜字謎，編兒歌，編故事等，調(diào)動學(xué)生的一切生活經(jīng)驗。如在教學(xué)“喝”和“渴”時，啟發(fā)孩子自編順口溜識記，用他們熟悉的語言來認(rèn)識漢字，如：“口渴要喝水，渴是三點水，喝水要用嘴，喝是口字旁。”

三.拓寬生活途徑，促進(jìn)識字學(xué)習(xí)

遵照識字教學(xué)生活化的原則， 引導(dǎo)學(xué)生在環(huán)境中識字，在生活中識字，密切聯(lián)系學(xué)生周圍的環(huán)境和日常生活，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，開展多渠道、多層次的生活識字教學(xué)活動，注重“生活性”原則，并學(xué)以致用，將新學(xué)習(xí)的知識在生活中應(yīng)用鞏固。

在家庭生活中識字。教師也要善于調(diào)動家長的積極性，幫助學(xué)生進(jìn)行家庭識字，把“識字鏈”聯(lián)接到學(xué)生的家庭。指導(dǎo)家長把家里的各種常用的物品名稱制成卡片，分別貼到實物上，然后讓學(xué)生每天到家對照實物，讀卡片，這樣字與物相結(jié)合，學(xué)生容易記憶。另外電視少兒節(jié)目是孩子的最愛看的內(nèi)容。不管是動畫片還是少兒節(jié)目甚至是廣告，他們都會看得津津有味、一字不落。如果我們因勢利導(dǎo)，讓孩子在看節(jié)目的同時識記臺詞或廣告詞，碰到不認(rèn)識的字問問家長，通過不斷地看、聽、問，不知不覺中學(xué)生就會認(rèn)識很多字.

在社會生活中識字。就是把學(xué)生引向廣闊的社會空間，鼓勵學(xué)生在生活中多識字。平時，孩子和父母逛街看到的商店店名、廣告、產(chǎn)品名稱，都是識字教學(xué)極為寶貴的資源。買電器，可以認(rèn)電器的牌子，還可以認(rèn)它們的用途；買生活用品，可以認(rèn)這種商品的名稱；買食品，可以認(rèn)識一大堆的字，如“喜之郎”果凍、“好麗友”蛋黃派、“親親”八寶粥……當(dāng)讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)讀出生活環(huán)境中的漢字，他們會覺得很有意思。

陶行知先生認(rèn)為“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育?！睋Q言之生活為學(xué)生的識字提供了豐富的資源，識字來源于生活，又回歸于生活。在生活中識字，以學(xué)生為主體，運用學(xué)生喜聞樂見的形式，將識字教學(xué)生活化、情趣化，廣開識字途徑，豐富識字資源，深化識字意義，讓兒童生活真真正正地成為識字教學(xué)的原點和歸宿！

曹玉婷，教師，現(xiàn)居江蘇蘇州。