淺談新課標下“算法初步”理論方面的幾點認識

嘎東加

筆者雖然把高中數(shù)學教了三四輪，近兩年的高中新課標下“算法初步”是新課程的新增內(nèi)容，由于其內(nèi)容在傳統(tǒng)教材中從未涉及，算法的教學過程中有不少難點和困惑，但面對新課程和新教材，我們不能逃避，要迎難而上。平時加強自我學習和研究，同事之間群策群力，大膽嘗試，經(jīng)常就要某些問題進行交流、討論，有時甚至要爭論，與此同時大家就有了不少的收獲，本文介紹筆者在教學過程的幾點認識，以期與大家交流與探討。

一、算法如何在學生原有的認知結構中生長

在必修3中第一章算法是獨立的一章，看似與傳統(tǒng)數(shù)學內(nèi)容的聯(lián)系很少，因此教師在教學中容易將它孤立起來，機械地、照本宣科地實施教學任務，教完后不會像函數(shù)、方程、數(shù)列那樣在后續(xù)的教學中重復出現(xiàn)。學生常常是在高一新授課時利用兩周學完，在高三復習的最后階段做兩套練習，此外就極少再接觸到算法，有些學生及教師將算法比喻成“雞肋”，食之無味，可有可無。

《普通高中數(shù)學課程標準》寫到“算法是一個全新的課題，已經(jīng)成為計算機科學的重要基礎，它在科學技術和社會發(fā)展中起著越來越重要的作用。算法的思想和初步知識，也正在成為普通公民的常識。在高中數(shù)學必修課程中將學習算法的基本思想和初步知識，算法思想將貫穿高中數(shù)學課程的相關部分?！庇纱丝梢姡荒芄铝⒌亟虒W算法，要使學生將算法的核心思想融入到已有的認知結構中去。結構主義也提出：學科教育的實質(zhì)是使學生理解學科的基本結構，建立新知識和原有知識之間的聯(lián)系。

二、數(shù)學的算法如何和信息技術的算法整合

如何整合數(shù)學的算法和信息技術的算法，將兩者有機地結合起來，使得算法課既有數(shù)學味，又不失計算機的特色，這是困擾中學教師的又一個問題。

《標準》明確指出：“在本模塊中，學生將在義務教育階段初步感受算法思想的基礎上，結合對具體數(shù)學實例的分析，體驗程序框圖在解決問題中的作用；通過模仿、操作、探索，學習設計程序框圖表達解決問題的過程；體會算法的基本思想以及算法的重要性和有效性，發(fā)展有條理的思考與表達的能力，提高邏輯思維能力?！笨梢姅?shù)學的算法和信息技術的算法是不同的。信息技術的算法即編程，是一項浩大的工程，通常要涉及大量細碎的技術問題。數(shù)學的算法不會讓學生過多地糾纏于程序的調(diào)試和實現(xiàn)，而是要讓學生感受算法的思想，理解算法的“算理”。

當然數(shù)學的算法也不可能完全脫離計算機的技術，教學中也要讓學生體會算法的程序性、明確性、有限性等特點。必須幫助學生認識計算機工作的一些基本原理。

三、算法思想如何自然地在高中數(shù)學教學中滲透

《標準》要求“算法的思想方法應滲透在高中數(shù)學課程其他有關內(nèi)容中，鼓勵學生盡可能地運用算法解決相關問題。”其實這個要求不過分，算法對學生來說并不陌生。從小學的四則運算所遵循的先乘除、后加減的規(guī)則，括號的處理規(guī)則，到初中的方程組的解法，高中的二分法求方程的近似解，數(shù)列、遞推數(shù)列求和都是算法的典型體現(xiàn)。幾乎每個問題的解決都對應一個算法，高中數(shù)學的教學需要讓學生站在較高的角度解決問題，算法思想的滲透和研究是必要的，這是每位高中數(shù)學教師都明白的。要學生很自然地認識到算法思想的重要性，使之成為學生的一種意識、一種思想、一種方法、一種工具，這也是教學過程中的重中之重。

四、突出算理，牢牢把握算法教學的重點

筆者認為首先必須明確算法的教學重點，算法的含義是“對一類問題的機械的、統(tǒng)一的求解方法”，其精髓是算理，算理具有概括性，它指向一類問題，以系列步驟為載體。因此教學的重點是突出算理，以教科書中提供的案例為載體，體會算法的基本思想，提高學生的邏輯思維能力，要防止將算法的教學變成程序語言和程序設計的教學。

五、注重結構，有效突破算法教學的難點

結構化是算法的一個顯著特征，算法有三個基本結構：順序結構、選擇結構、循環(huán)結構。教學中難點集中體現(xiàn)在循環(huán)結構的教學上，由于算法的循環(huán)結構在循環(huán)的過程中相應的數(shù)據(jù)發(fā)生累計變化，使學生對循環(huán)結構的算法在理解與使用上產(chǎn)生困難，也容易發(fā)生錯誤。

在新課標的要求下，結合自己一輪算法教學的實際所進行的一些思考。雖然文中所述的不完善，但筆者堅信只要教師不斷完善自身的知識結構，深刻理解算法本質(zhì)特征，準確把握新課標的教學要求，就一定能順利地讀懂新課標下“算法初步”的所有知識。