讓生命教育綻放光彩

劉景菲

教育要對(duì)學(xué)生一生的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，要為學(xué)生的幸福人生奠基。生命教育是為了生命主體的自由和幸福所實(shí)施的素質(zhì)教育，是對(duì)充滿活力的人實(shí)施的教育，是引導(dǎo)人生走向美好和完善的教育。近年來(lái)，我們積極主動(dòng)地把生命教育融入到學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)踐之中，按照“關(guān)注生命，尊重生命，珍愛(ài)生命，欣賞生命，成全生命，敬畏生命”的育人理念，通過(guò)開(kāi)展一系列的生命教育活動(dòng)，引領(lǐng)全校師生走向幸福完整的教育生活。

一、開(kāi)展生命化德育，讓道德的生命自主成長(zhǎng)

生命化德育將學(xué)生看成有血有肉有思想感情的道德生命體，是學(xué)生尋找生命本義的必由之路，不只局限于封閉課堂教學(xué)中的抽象教條，而是充滿生活中的每時(shí)每刻?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，我們確立了“生命體驗(yàn)”“生命敘事”“生命宣言”3種生命化德育方式。

生命體驗(yàn)。生命的成長(zhǎng)需要生命本身的體驗(yàn)。我們創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)生命的積極行為，強(qiáng)化生命意識(shí)，體驗(yàn)人生意義。我們每年都開(kāi)展“十大孝子評(píng)選”活動(dòng)，并在母親節(jié)前夕舉行頒獎(jiǎng)儀式，通過(guò)學(xué)生向母親獻(xiàn)禮、教師對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生致頒獎(jiǎng)詞、主持人講述獲獎(jiǎng)學(xué)生事跡、獲獎(jiǎng)學(xué)生發(fā)表獲獎(jiǎng)感言等形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)尊重；我們堅(jiān)持開(kāi)展《誠(chéng)實(shí)守信》《告別陋習(xí)，走向文明》《與春天有約，建綠色家園》《“文明禮儀伴我行”演講比賽》《文明禮儀承諾》等活動(dòng)，學(xué)會(huì)文明規(guī)范禮貌地善待他人、善待家園；通過(guò)舉辦“珍惜生命，關(guān)愛(ài)他人”“珍愛(ài)生命，遠(yuǎn)離毒品”“安全伴我行”“少年模擬法庭”“防震防火疏散演習(xí)”“法律知識(shí)進(jìn)校園”等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)保護(hù)自己珍貴的生命；我們每年都要舉辦別開(kāi)生面的“開(kāi)學(xué)典禮”“追夢(mèng)——參加軍訓(xùn)，走入軍營(yíng)”“三好學(xué)生競(jìng)選”“競(jìng)自律委員，做校園主人”“予人玫瑰，手留余香”等系列活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自己的生命；我們通過(guò)開(kāi)展“福利院慰問(wèn)”“參觀雞西歷史博物館”“學(xué)雷鋒社會(huì)奉獻(xiàn)日”“社會(huì)調(diào)查”“清除白色垃圾，做環(huán)保使者”等一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)生命的價(jià)值。

生命敘事。德育是一個(gè)塑造人的精神生命的過(guò)程，它指向?qū)W生的內(nèi)心世界。而生命敘事是走入學(xué)生內(nèi)心世界，影響學(xué)生精神成長(zhǎng)的途徑。我們充分利用“給未來(lái)班主任的一封信”“自我成長(zhǎng)敘事”“生生間互相評(píng)價(jià)”“成長(zhǎng)記錄”“家校共建”“教師寄語(yǔ)”等活動(dòng)，讓學(xué)生時(shí)刻向教師和家長(zhǎng)展開(kāi)生命敘述。在這些活動(dòng)的開(kāi)展中，我們始終堅(jiān)持“德育導(dǎo)師制”的引領(lǐng)，成立了“德育導(dǎo)師制”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，擬訂了“德育導(dǎo)師制”活動(dòng)方案，制訂了“德育導(dǎo)師制”工作制度，對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，解讀“德育導(dǎo)師制”的內(nèi)涵，聘請(qǐng)我市心理專家與學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，舉行結(jié)對(duì)儀式，建立“德育導(dǎo)師制”學(xué)生檔案，導(dǎo)師定期、不定期地與學(xué)生談話、交流、書(shū)信溝通，了解學(xué)生的心聲與需求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)處理，及時(shí)指導(dǎo)?！暗掠龑?dǎo)師制”活動(dòng)，讓師生在“我—你”對(duì)話中，實(shí)現(xiàn)“以生命喚醒生命，以生命感召生命，以生命燦爛生命，以生命成全生命”！

生命宣言。在長(zhǎng)期的教育過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，只憑借教師一味的說(shuō)教，并不能達(dá)到預(yù)想的教育效果，我們須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，在情境中感悟與反思，在感悟與反思中感受生命的意義。我們堅(jiān)持開(kāi)展“入學(xué)儀式”“畢業(yè)儀式”“入團(tuán)儀式”“禮儀承諾儀式”“每周升旗儀式”“人生叮嚀”“放學(xué)前一支歌”等儀式和活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，用心靈體驗(yàn)生命歷程的悲喜，并學(xué)會(huì)自強(qiáng)、自悟和自我完善。

二、開(kāi)發(fā)生命化課程，讓課程成為生命體驗(yàn)的過(guò)程

為使生命化教育理念在課程中得以體現(xiàn)，我們嘗試開(kāi)發(fā)了5類校本課程，努力構(gòu)建利于每一個(gè)生命成長(zhǎng)的育人生態(tài)。

“厚德明理”課程。我們開(kāi)發(fā)了《讀品悟》《人生叮嚀與啟示》等校本教材，利用每周一、三、五語(yǔ)文晨讀的10分鐘時(shí)間，由語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)上課。還開(kāi)發(fā)了《好習(xí)慣益終生》校本教材，由班主任利用雙周周四的時(shí)間上課，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

“生命教育”課程。我們選擇《生命教育》教材作為主要載體，以此引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人的生命價(jià)值及意義。此課程我們利用雙周一次的生命教育課來(lái)完成，主要由班主任來(lái)上課。

“延伸補(bǔ)充”課程。我們組織編寫(xiě)了《作文指導(dǎo)與體驗(yàn)》專用教材，利用每周的作文課進(jìn)行作文的指導(dǎo)、實(shí)踐、講評(píng)和提升訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)作素養(yǎng)和寫(xiě)作熱情。在校報(bào)《常青藤》上，我們還開(kāi)辟了專欄，刊登學(xué)生的《感悟生命》集錦，在創(chuàng)作、交流的同時(shí)，也加深了學(xué)生對(duì)生命的理解和感悟。

“特色選修”課程。我們相繼開(kāi)發(fā)了《版畫(huà)教材》《素描教材》等特色教材，我們堅(jiān)持利用每周二、三、四的第七節(jié)課或第八節(jié)課開(kāi)展特色選修課程，版畫(huà)課程和素描課程現(xiàn)已具有一定規(guī)模，學(xué)生在感受藝術(shù)之美的同時(shí)，也享受到了生命之美。

“陽(yáng)光讀書(shū)”課程。我們開(kāi)發(fā)了《我讀我寫(xiě)》《悅讀》校本教材，每個(gè)學(xué)年雙周開(kāi)設(shè)一節(jié)讀書(shū)課，由語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。讀書(shū)課程的開(kāi)設(shè)，使學(xué)生開(kāi)闊了視野，豐富了知識(shí)，也潤(rùn)澤了生命。

三、構(gòu)建生命化課堂，讓課堂煥發(fā)生命的活力

課堂不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，更是師生生命共同成長(zhǎng)的土壤，因此，課堂必須充滿道德的陽(yáng)光。我們倡導(dǎo)，課堂是生命化的課堂，即生命成長(zhǎng)的苗圃、生命享受的樂(lè)園、生命創(chuàng)造的天地。

開(kāi)設(shè)生命教育課。我們?cè)谌?個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)了生命教育課，由4位專職教師授課，每雙周一課時(shí)，并經(jīng)教學(xué)管理納入到學(xué)校的正常教學(xué)管理體系中。為提高針對(duì)性，授課前我們會(huì)進(jìn)行前測(cè)分析，即向全校學(xué)生印發(fā)“生命教育調(diào)查問(wèn)卷”，從呵護(hù)自己的生命、尊重他人、關(guān)心他人和與人交往、面對(duì)挫折等幾方面展開(kāi)調(diào)查，分析結(jié)果使我們認(rèn)識(shí)到開(kāi)展生命教育的必要性和緊迫性，也使我們的教學(xué)有的放矢。授課中，我們要求教師深入挖掘教材的情感因素，精心收集音像資料，選用動(dòng)感的場(chǎng)面和充足的生活資源創(chuàng)設(shè)情境，用富有感染力的語(yǔ)言詮釋生命教育，使生命教育課不只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)生命知識(shí)的傳授，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生感知生命的獨(dú)特與可貴，體驗(yàn)生命的價(jià)值和意義，獲得生命的經(jīng)驗(yàn)、信念和方向。我們還要求教師聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，把學(xué)生作為生命教育的絕對(duì)主體，許多課都要求學(xué)生有課前的參與體驗(yàn)，使學(xué)生在參與中感知生命的特征、體驗(yàn)生命的意義，使生命教育有機(jī)地融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，從而引領(lǐng)學(xué)生確立生存與發(fā)展的正確方向，實(shí)現(xiàn)生命的健康成長(zhǎng)。生命課重在體驗(yàn)和感悟，因此，我們要求教師在授課后必須引領(lǐng)學(xué)生在讀中品、在品中思、在思中悟，最終悟出自己對(duì)生命的獨(dú)特感受和真諦。

其他學(xué)科滲透生命教育。其他學(xué)科的教師雖然沒(méi)有執(zhí)教這門(mén)課程，但是生命教育所蘊(yùn)涵的情感卻在改變著所有教師的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)策略，特別是在語(yǔ)文、政治、歷史等學(xué)科的教學(xué)中，我們要求教師在鉆研教材時(shí)要聯(lián)系生命教育，備課時(shí)要設(shè)計(jì)生命教育，教學(xué)時(shí)要滲透生命教育，評(píng)課時(shí)要涉及生命教育，教研時(shí)要研究生命教育，使我們的課堂教學(xué)時(shí)時(shí)處處都充滿關(guān)注生命的氣息。

班會(huì)課拓展生命教育。我們采取“小課為主，大課為輔”的班會(huì)課形式，拓展生命教育課的內(nèi)涵?！靶≌n為主”就是抓好常規(guī)班會(huì)課，每周一各班要圍繞生命教育六大理念并結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況展開(kāi)討論，引領(lǐng)學(xué)生自主地健康地成長(zhǎng)；“大課為輔”就是以一個(gè)年級(jí)或全校為單位，開(kāi)展同一主題的生命教育活動(dòng)。這種大班會(huì)有兩種形式：一類是大型的生命教育報(bào)告會(huì)，例如在開(kāi)學(xué)典禮上全校師生聆聽(tīng)著名演講師鄒晉的報(bào)告《讓生命更加精彩》；一類是以班級(jí)或?qū)W年為單位的生命教育主題班會(huì)在全校作展示，例如初三學(xué)年的《少年模擬法庭》。事實(shí)證明，大班會(huì)不僅有力地彌補(bǔ)和支撐了小班會(huì)，而且獨(dú)辟蹊徑，成為我校生命教育的一個(gè)亮點(diǎn)。

四、打造生命化班級(jí)，讓班級(jí)充滿生命成長(zhǎng)的氣息

為了給學(xué)生生命的成長(zhǎng)提供更有意義的空間，我們努力構(gòu)建生命化班級(jí)，賦于班級(jí)以生命的意義，體現(xiàn)生命的關(guān)懷，讓班級(jí)成為生命成長(zhǎng)的場(chǎng)所，讓班級(jí)時(shí)刻充滿生命成長(zhǎng)的氣息。

創(chuàng)建溫馨的班級(jí)環(huán)境。為了使教室成為學(xué)生展示個(gè)性、自主生活的場(chǎng)所，我們每年度都要進(jìn)行“班級(jí)墻壁文化”評(píng)比活動(dòng)，由班級(jí)師生共同策劃、設(shè)計(jì)并布置，充分展現(xiàn)學(xué)生的審美能力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，讓有限的教室空間變?yōu)闊o(wú)限的教育資源，讓健康的價(jià)值觀得以不斷放大。

確立積極的班級(jí)文化。班集體建設(shè)離不開(kāi)文化建設(shè)，班級(jí)文化作為一種隱性的教育力量，表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，是一個(gè)班級(jí)的靈魂所在。在班級(jí)管理中，我們重視學(xué)生自身的成長(zhǎng)、發(fā)展、需求與尊嚴(yán)，在各班制訂班級(jí)規(guī)則和制度時(shí)，我們強(qiáng)調(diào)規(guī)則和制度設(shè)置要人性化，要順應(yīng)人的天性，即規(guī)則和制度要“少一點(diǎn)強(qiáng)制，多一點(diǎn)尊重；少一點(diǎn)冷漠，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)；少一點(diǎn)不準(zhǔn)，多一點(diǎn)自由”，各項(xiàng)管理規(guī)則的制訂都要與學(xué)生商量，提高學(xué)生的自主認(rèn)識(shí)、自主教育和自我管理能力。

開(kāi)展靈動(dòng)的班級(jí)活動(dòng)。靈動(dòng)的活動(dòng)最有利于培養(yǎng)發(fā)揮人的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。為此，我們組織開(kāi)展豐富多彩的主題班會(huì)活動(dòng)、心理交流活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。每一次活動(dòng)都由學(xué)生自行組織、策劃和安排。我們不僅開(kāi)展一些經(jīng)?；?、制度化的活動(dòng)，還開(kāi)展一些屬于學(xué)生自己的、體現(xiàn)個(gè)性創(chuàng)新的、富有生命創(chuàng)意的活動(dòng)。例如三年二班就形成了自己獨(dú)特的活動(dòng)制度，即周一為高效日，周二為奉獻(xiàn)日，周三為論壇日，周四為展示日，周五為反思日，使得學(xué)生一周的學(xué)習(xí)和生活都充實(shí)而快樂(lè)。

教育在生命的詩(shī)意中存在，生命在教育的詩(shī)意中永恒。省教育廳領(lǐng)導(dǎo)同志在視察我校后說(shuō)：“九中開(kāi)展的生命教育在全省領(lǐng)先，他們的教育尊重教育規(guī)律，尊重人性，尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律?！薄霸诰胖姓嬲吹搅说掠?，在創(chuàng)設(shè)情境中捕捉孩子的行為，抓住教育機(jī)會(huì)，用行動(dòng)感化孩子，尊重每個(gè)孩子，他們的教學(xué)質(zhì)量全市榜首，都源于德育抓得好，黑龍江所有的學(xué)校都應(yīng)該向九中學(xué)習(xí)?！薄痘A(chǔ)教育課程》《中國(guó)教育報(bào)》等媒體也先后報(bào)道了我校生命教育的做法和經(jīng)驗(yàn)。2009年4月，我校應(yīng)邀參加并在“中小學(xué)生命教育的理論與實(shí)踐研究”2009年會(huì)暨第十屆“灌河潮”大型教科活動(dòng)上交流經(jīng)驗(yàn)。我校還先后被評(píng)為“全國(guó)特色學(xué)?！薄昂邶埥∈押椭C校園”等稱號(hào)。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！笔巧逃睦砟罴ぐl(fā)了我們心中的激情，是已經(jīng)起航的生命教育給了我們清晰的方向，是正在揚(yáng)帆的生命教育鼓舞著我們不斷開(kāi)創(chuàng)新局面……我們堅(jiān)信，沿著這條航線前行，我們的生命教育，一定會(huì)讓每個(gè)孩子綻放出生命的光彩！