高校思政課教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展現(xiàn)狀研究

劉行 陳旭

摘要：伴隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，以及新時(shí)期多元化社會(huì)思想潮流的影響，高校思想政治教育活動(dòng)也收到一定的影響，加強(qiáng)高校思政教師信息化教學(xué)能力提升是現(xiàn)階段推薦我國教育事業(yè)改革發(fā)展的核心，通過對(duì)我國大部分高校思想政治教師信息化教學(xué)能力現(xiàn)實(shí)情況探析，反映出我國高校思政老師的信息化教學(xué)能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)，需要制定具有針對(duì)性的相關(guān)政策，進(jìn)而更好地提高思政課信息化教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué);發(fā)展現(xiàn)狀;高校

新時(shí)期背景下加強(qiáng)高校教師信息化教學(xué)能力建設(shè)，是推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的重要途徑，也是教育事業(yè)改革發(fā)展的時(shí)代需求，信息化教學(xué)為授課來時(shí)提供了更多更全面的教學(xué)工具及資源，近年來信息化建設(shè)的高速發(fā)展，信息化所具備的開放性特征為高校思政政治課堂提供了全新的教學(xué)方式。

一、新時(shí)期高校思想政治老師所面臨的形勢(shì)分析

伴隨著網(wǎng)絡(luò)科技的快速發(fā)展，我國教育事業(yè)已經(jīng)迎來了全新的信息化時(shí)代，信息化教學(xué)模式的開展，可以加快高校教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，為此，我國高等院校也必須緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，加快信息化教學(xué)模式的建設(shè)速度，加速授課老師信息化核心素養(yǎng)的形成。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，電子產(chǎn)品成為我們生活中不可或缺的一部分，尤其是一些電子終端設(shè)備，如手機(jī)、平板等，再加上新傳播媒介的形成，使得學(xué)生更離不開電子產(chǎn)品。新時(shí)期的高校學(xué)生，借助計(jì)算機(jī)、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等獲得豐富的信息內(nèi)容，甚至有些學(xué)生借助信息為自己打造個(gè)性化的學(xué)習(xí)生活方式，隨著時(shí)間的推移，這種現(xiàn)象必然會(huì)加快高校信息化教學(xué)建設(shè)的速度。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息具有內(nèi)容的多樣性以及甄別的復(fù)雜性，高校學(xué)生缺乏社會(huì)閱歷，對(duì)此沒有正確的認(rèn)知，它會(huì)在一定程度上影響高校大學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成，與此同時(shí)，也給我國高校思想政治教師的教學(xué)帶來一定的挑戰(zhàn)。受傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的影響，思想政治老師在授課過程中往往會(huì)采取灌溉式的教學(xué)方式，在授課過程中，學(xué)生對(duì)內(nèi)容知識(shí)感到枯燥無味，無法對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂參與度不夠，進(jìn)而也影響了教學(xué)的效率，為此，高等院校思想政治老師必須加強(qiáng)信息化教學(xué)能力的提升，將現(xiàn)代化信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的信息化教學(xué)環(huán)境，有效提升信息化教學(xué)效率。

二、高校思政政治授課老師信息化教學(xué)能力現(xiàn)狀分析

近年來，筆者對(duì)周邊多所高校思政授課老師進(jìn)行問卷式調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為信息化教學(xué)重要性的占比在60%，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)PPT課件的教師占比在80%，然而能夠在課堂中采用信息化教學(xué)的授課老師占比不到20%。除此之外，高等院校對(duì)思想政治授課老師的信息化教學(xué)培訓(xùn)次數(shù)較少，也是導(dǎo)致其發(fā)展速度緩慢的根本原因，通過調(diào)查數(shù)據(jù)分析，我們可以看出現(xiàn)階段高等院校思政政治老師在信息化教學(xué)建設(shè)還有以下不足之處。

（一）個(gè)人意識(shí)不足

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國大部分思想政治任課老師能夠意識(shí)到信息化教學(xué)對(duì)推進(jìn)教學(xué)事業(yè)發(fā)展的重要性，但是在信息化教學(xué)模式的使用上缺乏一定的積極主動(dòng)性?，F(xiàn)階段高校思政教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在授課過程中授課老師占據(jù)教學(xué)主體的授課方式。除此之外，我國部分高等院校對(duì)信息化教學(xué)硬件及軟件配套設(shè)施相對(duì)欠缺，進(jìn)而阻礙了高校思政教師信息化教學(xué)創(chuàng)新的主動(dòng)性。

（二）信息技術(shù)使用不足

信息化教學(xué)是符合時(shí)代發(fā)展的全新教學(xué)模式，目前我國高等院校思想政治課授課老師對(duì)信息化教學(xué)模式緊緊停留在其表面理解，對(duì)于信息化教學(xué)所涉及的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及相關(guān)工具，教學(xué)課件設(shè)計(jì)，課堂講解掌握等缺乏一定的了解。除此之外，由于高校學(xué)生接受能力以及對(duì)課堂知識(shí)的理解掌握能力參差不齊，有些教師開始質(zhì)疑信息化教學(xué)模式的實(shí)際效果，因而導(dǎo)致現(xiàn)階段高等院校思想政治任課老師缺乏科學(xué)有效的教學(xué)技能把握。

（三）教學(xué)經(jīng)驗(yàn)匱乏

借助現(xiàn)代化科學(xué)信息技術(shù)手段進(jìn)行有效的授課設(shè)計(jì)，一些高校思想政治教師出現(xiàn)開發(fā)能力弱，信息化教學(xué)模式研究不透徹，無法利用全新的數(shù)字化授課資源進(jìn)行教學(xué)等現(xiàn)象。很大一部分高校思想政治授課老師使用多媒體技術(shù)進(jìn)行課程講解，這種較為落后的教學(xué)方式，無法將豐富多樣的信息內(nèi)容展有效展現(xiàn)出來。從某種意義上講，多媒體教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離新時(shí)期社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)以及高效學(xué)生實(shí)際生活發(fā)展的需要，影響學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性以及對(duì)思政知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也阻礙了高等院校思想政治教育的進(jìn)步。

（四）信息化教學(xué)模式培訓(xùn)力度不足

現(xiàn)階段我國大部分高等院校對(duì)思想政治教師信息化教學(xué)模式培訓(xùn)力度不足。每學(xué)年定期舉辦的信息化技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)中，對(duì)參加的授課老師人數(shù)進(jìn)行了一定量的限制，與此同時(shí)，高校各自組織的信息化教學(xué)模式培訓(xùn)課堂少之又少，即使有些高校定期組織思政教師信息化教學(xué)模式培訓(xùn)，但也只是停留在專家教授對(duì)理論知識(shí)的講解上，多數(shù)以理論授課為主，很難得到高效的培訓(xùn)效果。為迎合高校發(fā)展的需求，在社會(huì)上出現(xiàn)了一些相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但是部分高校缺乏一定的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，致使一些想要學(xué)習(xí)的授課老師卻沒有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)，以上情況都阻礙了高校思想政治信息化教學(xué)模式的發(fā)展。

三、高校思政教師信息化教學(xué)模式發(fā)展策略分析

（一）正確樹立學(xué)習(xí)意識(shí)

信息化時(shí)代的發(fā)展，高等院校思想政治授課老師不僅僅要對(duì)大學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以及實(shí)際操作能力引起足夠的重視，同時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對(duì)知識(shí)信息的獲取及二次加工能力的培養(yǎng)。思想政治授課老師要通過不斷的學(xué)習(xí)與發(fā)展，拓寬自己的知識(shí)領(lǐng)域，通過借助信息化教學(xué)課程的授課模式及觀念，敢于使用信息化教學(xué)技術(shù)進(jìn)行實(shí)際授課，與此同時(shí)，授課老師要提升自我道德素養(yǎng)，用高尚的道德品質(zhì)去感染學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念。

（二）不斷學(xué)習(xí)，掌握核心技術(shù)

高校思政政治老師要不斷學(xué)習(xí)，豐富自我知識(shí)資源，授課老師要提高對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)以及掌握現(xiàn)代化信息技術(shù)能力的重視度，進(jìn)而更好的組織進(jìn)行思政教學(xué)活動(dòng)，已達(dá)到教書育人的教學(xué)目的，授課老師在實(shí)際的教學(xué)過程中，還要學(xué)生掌握信息化核心技術(shù)，有效解決在授課過程中出現(xiàn)的突發(fā)問題。

（三）高校加強(qiáng)思政教師信息化教學(xué)培訓(xùn)

當(dāng)下高校思政政治教師信息化教學(xué)能力無法滿足當(dāng)前教育發(fā)展的需要，在一定程度上與高等院校存在著必然的聯(lián)系。第一，高等院校要對(duì)思政政治授課老師信息化教學(xué)模式培訓(xùn)工作引起足夠的重視，校內(nèi)組織有經(jīng)驗(yàn)或者操作能力較強(qiáng)的互幫互助教師團(tuán)隊(duì)，幫助提高高校思政授課老師的信息化教學(xué)效率。第二，授課老師自身也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)力度，不斷提升自我信息化教學(xué)能力，掌握現(xiàn)代化信息教學(xué)使用的核心技術(shù)，保證自身教學(xué)能力水平的快速提升。第三，加強(qiáng)區(qū)域間高校合作，相關(guān)教育部門要加強(qiáng)地區(qū)間高校溝通與學(xué)習(xí)，定期組織思政教師信息化教學(xué)交流研討會(huì)，針對(duì)在信息化教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行分析，一些信息化教學(xué)工作開展較快的高校教師可以做出經(jīng)驗(yàn)分享。

四、結(jié)語

信息化教學(xué)要做到以學(xué)生為教學(xué)主體，增加學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，授課老師也要掌握信息化教學(xué)理念以及信息化教學(xué)的核心技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思政教學(xué)模式，加強(qiáng)信息化教學(xué)與學(xué)生實(shí)際情況的結(jié)合力度，提高高校學(xué)生思想道德水平，促進(jìn)高校學(xué)生全面健康發(fā)展，為國家培養(yǎng)一批優(yōu)秀人才。

【項(xiàng)目名稱：高校思政課教師信息化教學(xué)能力的提升對(duì)策研究，項(xiàng)目編號(hào)：JJKH20200925SZ】

【參考文獻(xiàn)】

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[2]杜爽，王艷景，段凌燕.我國高校思政教師信息化教學(xué)能力調(diào)查研究[J].微型電腦應(yīng)用，2018，34（03）：3-4+80.