淺談高中音樂欣賞課的情感體驗

白晶晶

摘要：本文提出了在賞析課的教學中的多種教學方法，巧妙地幫助學生增加對音樂情感的體驗。能使學生更加真切地體會音樂的美感，同時還能對塑造人、陶冶情操起到很好的引導作用。

關鍵詞：音樂教育；情感體驗；音樂欣賞

音樂可以傳遞情感信息。而想要創(chuàng)作出好的音樂作品就無法離開情感，情感是音樂作品創(chuàng)作過程中不可或缺的因素之一。如果沒有情感也就創(chuàng)作不出優(yōu)秀的音樂作品，而能否上好音樂欣賞課主要看情感能否得到傳遞，教師正確地引導，加上各種手段與音樂自身的體驗，能夠產生不錯的效果，提高學生的音樂修養(yǎng)，也賦予音樂欣賞課更頑強的生命力。

一、高中音樂欣賞課中體驗情感的意義

音樂的想象、聯(lián)想的范圍是非常廣闊的。在音樂欣賞課中借由聽覺體驗音效，和我們的親身經歷相互碰撞，同時會時空穿越，令欣賞者能夠遠離當下的情境，身處音樂所表現(xiàn)的時代和環(huán)境，同表現(xiàn)的東西共命運、共呼吸、共同體驗，同時加入豐富的情感和思考，會有更深刻的感悟。音樂的魅力體現(xiàn)在它可以更貼近人們的心靈，也能最直接地激發(fā)和表達情感，觸動人們的內心深處。就像李斯特所言：“音樂雖然不能敘述和說明你是什么，但是你心靈的一切活動，只要是明確的，它卻都能再現(xiàn)出來，表達出來。”

音樂源自生活，可以使情感能夠更充分地表現(xiàn)出來，在這個基礎上得到進一步的升華。音樂是綜合性的，表現(xiàn)的東西包羅萬象，具有其他藝術形式無法替代音樂的作用。音樂是極富感情的藝術，因此，同樣情感豐富的人類與音樂極易溝通。

二、在音樂欣賞課中獲得情感體驗的方法

音樂和其他學科不一樣的是它讓人們得到的是直接經驗。音樂新課程提出了相應的標準，其特點是以審美為核心，突出顯示音樂學科，體現(xiàn)素質教育的理念。這些都還原了音樂課的本質，只有真體驗才會有真情。音樂課中的情感體驗靠的不是一些外加的東西，也不是虛情假意。教學的要求就是要真，只有“真”才可以入目、入耳、入心，才會讓人感動。在具體的教學活動中，教師可以利用多種教學方法幫助學生得到情感的體驗。

1.注重學生的心理反映過程。音樂的賞析是心理反映過程，就是：音響感知、想象和聯(lián)想、感情的共鳴、認識與理解。因此音樂賞析的教學一定要遵循由外及內的心理反映階段，因為喜歡聽音樂，漸漸地用心來感受音樂，再發(fā)展到分析、理解、評價，讓學生的欣賞能力得到逐步提升。高中學生不論在心理還是生理上都趨向成熟，其情感也漸漸變得豐富。教師在進行音樂教學的時侯，可按照高中學生特征來體驗情感。在這種特殊時期可以選擇一些積極向上的音樂，正確引導學生。例如，可以選擇周杰倫的《蝸?！愤@類流行音樂，不但滿足了學生的興趣，也可以正確引導學生不畏艱辛、積極向上的精神，使學生在積極的音樂態(tài)度下，思想和情感得到健康引導。

2.了解學生喜好，體驗不同風格的音樂特點。音樂情感的體現(xiàn)可以是古典音樂如貝多芬莫扎特等的音樂，可以是流行、通俗音樂如學生比較喜愛歌星的作品。高中生平時接觸到的大部分是通俗音樂，所以課堂上聽些他們喜歡的流行音樂，使學生直接接受到音樂的感染，讓學生有信心聽懂音樂，聽第二遍時，讓學生帶著問題去聽，聽聽流行音樂里面加入了哪些不同風格的新元素，例如，學生喜愛的新生代歌手許嵩的歌曲《胡蘿卜須》，該曲大量運用爵士樂的旋律及節(jié)奏特點，使全曲蒙上了一層憂郁及神秘的味道。教師可進一步引導學生去了解爵士樂的音樂風格特點，激發(fā)學生學習爵士樂的熱情。

3.豐富與學生的感性交流，了解音樂背景。音樂給了我們展現(xiàn)感情的空間，感性的交流讓學生對音樂有了強烈興趣，那些感人的作品會保留在記憶中，可能時間久了會遺忘一些，但是每當音樂再響的時候，又會想起來，由于年齡的增長，欣賞層次也會不斷提高。初級階段可以選擇比較膾炙人口的作品例如《茉莉花》等，可以讓學生直接受到音樂感染，讓學生有信心聽懂音樂，多次欣賞以后，再提出新的要求，使學生要聽出樂器的差別，作品風格、作品段落等，激發(fā)學生體驗音樂的激情?！?/p>

比如在《黃河大合唱》這一節(jié)課中我們在學生聆聽音樂后，向學生描繪音樂是怎樣對黃河水的形態(tài)進行描述，音樂節(jié)奏的變化、不同音色的樂器的使用等外在東西的了解，然后進一步引導學生體驗音樂對人的精神的塑造以及這部史詩般的作品中對中華民族魂的形象描述，這要求學生用心去感悟，只有這些才是音樂的精髓、內涵所在。

4.組織小型音樂會，活躍課堂氣氛。隨堂的小型音樂會深受學生的喜愛，學生在臺上可以盡情展現(xiàn)、表演，而且反響強烈。情感的投入越多，就會有越濃厚的興趣，不僅是自娛自樂，更達到了同學之間相互影響的目的，娛樂中學生的藝術修養(yǎng)就得到了提升。學生的愛好性格不盡相同，教師還應該考慮這個因素，推薦風格各異的音樂給不同的學生，相信會有一個點可以與他們碰撞出火花。例如，每個學期末結束時，我會讓學生以班級的形式組織一場小型音樂會，根據(jù)自己的喜好，進行表演，如配樂詩歌朗誦、樂器獨奏、舞蹈（舞種不限）、獨唱、合唱等，形式不限，通過小型音樂會，使學生能夠大膽自信地站上舞臺表演，激發(fā)學生團隊合作意識，充分發(fā)揮學生的音樂表現(xiàn)力及對音樂的濃厚興趣。

情感體驗不單單是高中音樂賞析課不可或缺的部分，更是音樂課是否能夠上好的關鍵所在。通過有效的教學方式來提升學生的情感體驗，不但對提高高中生的藝術修養(yǎng)有利，而且還讓音樂賞析課增加了生命力?，F(xiàn)如今提倡美育、素質教育，需要深化音樂賞析課的情感體驗方面的教學，教師要探索更加有效的方法，使高中的音樂賞析課更加有生命力，讓學生可以得到更多音樂的熏陶，可以更有效地增強自己的審美情趣和情感判斷力，從而獲得積極的人生感悟。

【責編 張景賢】