淺談初中思想品德課中的快樂教學(xué)

趙榮君

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”現(xiàn)代教學(xué)提出了快樂教學(xué)法，更加關(guān)注學(xué)生的非智力因素在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的重要作用。所謂快樂教學(xué)，就是教師通過多種教學(xué)手段來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的情境、輕松的氛圍，以激起學(xué)生積極的情感，帶給學(xué)生愉悅的心境，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力?？鞓方虒W(xué)法更符合初中生的生理特點(diǎn)，更能激起初中生強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)行為。

思想品德課是初中的一門重要學(xué)科，是陶冶學(xué)生情操，提升道德水平與道德品質(zhì)的重要學(xué)科，是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，是培養(yǎng)學(xué)生綜合型人才的重要途徑。但是長(zhǎng)期以來，一些教師的思想品德課受應(yīng)試教育的影響，片面強(qiáng)調(diào)教師的作用，忽視學(xué)生的主動(dòng)參與，是單一的灌輸式教學(xué)，這嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與動(dòng)力，而逐漸使學(xué)生對(duì)思想品德課學(xué)習(xí)失去了興趣。在新形勢(shì)下貫徹落實(shí)快樂教學(xué)法，能還思想品德課以生機(jī)與活力，使課堂教學(xué)煥發(fā)生命的靈力，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性與自主性。那么在初中思想品德課教學(xué)中如何實(shí)施快樂教學(xué)法呢？

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)教學(xué)的親切感

新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)教與學(xué)的統(tǒng)一，提出成功的教學(xué)是師生共同參與、有效互動(dòng)的過程。學(xué)生的樂學(xué)是與教師的樂教緊密地聯(lián)系在一起的。正所謂，“親其師，信其道”?？梢哉f有什么樣的師生關(guān)系就有什么樣的教學(xué)行為。在以往的教學(xué)中教師與學(xué)生處于教與學(xué)的對(duì)立面上，師生之間的關(guān)系不是對(duì)等的，而是控制與被控制的關(guān)系。學(xué)生處于被管制的地位，自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，而教師盡管是處于控制者的地位，但是教學(xué)只是他一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，這樣的教學(xué)并不是快樂的。教師與學(xué)生都處于一種疲憊狀態(tài)，久而久之，教師的教與學(xué)生的學(xué)都失去了激情。因此要實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)，就必須轉(zhuǎn)變這種對(duì)立的師生關(guān)系，建立一種和諧融洽、亦師亦友的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)二者的有效溝通與心靈的互動(dòng)，這樣更能強(qiáng)化師生間的情感效應(yīng)，使師生雙方對(duì)教與學(xué)都能產(chǎn)生飽滿的熱情與動(dòng)力，使教學(xué)成為師生共同的愉悅的旅途。為此教師要真心地?zé)釔勖恳粋€(gè)學(xué)生，以愛為主線貫穿整個(gè)教學(xué)，真心地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不因?qū)W生成績(jī)的優(yōu)劣而喜厭，公平公正地對(duì)待學(xué)生。讓每個(gè)學(xué)生都能感受到教師的關(guān)懷，以此來換得學(xué)生對(duì)教師的尊重與喜愛，來引發(fā)師生之間積極的情感效應(yīng)，以此來拉近師生距離，縮短師生心理差距，使教師與學(xué)生建立亦師亦友的平等和諧關(guān)系。這樣學(xué)生自然會(huì)將對(duì)教師的這種尊重與喜愛轉(zhuǎn)移到思想品德課的學(xué)習(xí)上來，從而為快樂教學(xué)的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建民主的教學(xué)模式，提高教學(xué)的參與度

在以往的教學(xué)中一部分教師是絕對(duì)的權(quán)威，嚴(yán)格地控制著教學(xué)的進(jìn)程與學(xué)生的舉動(dòng)，教師就是知識(shí)的化身，是知識(shí)的授予者、教學(xué)的管理者與權(quán)威者。整個(gè)教學(xué)是教師一個(gè)人的講堂，學(xué)生根本就沒有真正參與進(jìn)來?，F(xiàn)代教學(xué)提出要轉(zhuǎn)化師生教育為生本教育，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)地位更為關(guān)注。在具體的教學(xué)中教師要實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)化，變教師一個(gè)人的講堂為師生共同參與的學(xué)堂。強(qiáng)化教師的組織者、引導(dǎo)者、合作者與服務(wù)者的意識(shí)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動(dòng)中來。一是讓學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷輸入與輸出的過程，這其中包含著學(xué)生的思考與思維，只有經(jīng)過自主思考才能掌握知識(shí)的本質(zhì)，才能達(dá)到透徹的理解與牢固的掌握，才能掌握過程，達(dá)到靈活運(yùn)用。二是讓學(xué)生勇于發(fā)言。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，有著自己獨(dú)特的思維方式與思考方式，我們要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。尤其是思想品德課是一門與生活密切相關(guān)的學(xué)科，學(xué)生擁有不同的生活閱歷，自然也會(huì)產(chǎn)生更多不同的見解。要想真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化就要讓學(xué)生將所學(xué)與自己的生活密切結(jié)合起來，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。即使學(xué)生說得不對(duì)，也不要輕易地否定。而是要讓學(xué)生將思考的過程講出來，肯定正確，指明錯(cuò)誤，這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的自我意識(shí)，肯定自我，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也可以讓學(xué)生自己認(rèn)清錯(cuò)誤，加以改正。建立在獨(dú)立思考與大膽發(fā)言基礎(chǔ)上的課堂教學(xué)才能成為民主的課堂，成為學(xué)生的群言堂，成為真正的學(xué)堂。

三、運(yùn)用多樣的教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的靈活性

單一的教學(xué)手段只會(huì)讓學(xué)生感受到教學(xué)的枯燥性與單調(diào)性。因此在教學(xué)中我們要穿插運(yùn)用多種教學(xué)手段，來增強(qiáng)教學(xué)的靈活性與趣味性，真正做到快樂教學(xué)。

1.直觀教學(xué)法。初中生以具體形象思維為主，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中我們要充分利用教材插圖、漫畫、多媒體、圖片等來進(jìn)行知識(shí)的講授，這樣的教學(xué)更具直觀性，更能讓學(xué)生從中獲取形象可感的材料，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，幫助學(xué)生理解。如在學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)時(shí)，我利用漫畫、圖片等來讓學(xué)生認(rèn)清環(huán)境污染的嚴(yán)重性，對(duì)人類生產(chǎn)生活所帶來的危害。這樣更能激起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣，更能讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，要從我做起，從小事做起，一起來保護(hù)我們共同的家園。

2.生活化教學(xué)法。思想品德課多是一些行為規(guī)范，如果單一講授往往會(huì)陷入枯燥空洞的講道理，這讓學(xué)生更難于理解抽象難懂的知識(shí)與道理。為了增強(qiáng)教學(xué)的真實(shí)性與生動(dòng)性，我們采用生活化教學(xué)法，以與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的真實(shí)的生活實(shí)例來進(jìn)行教學(xué)，這樣更能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生將生活中的所見所聞拿到課堂上與教師一起來運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。這樣更能讓學(xué)生感受到思想品德課與生活關(guān)系的密切，感受到思想品德課的真實(shí)性。

此外，還可以組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等，實(shí)現(xiàn)這些教學(xué)方法的穿插運(yùn)用，以更好地突出教學(xué)內(nèi)容，營造愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣與積極的情緒，進(jìn)行積極而快樂的學(xué)習(xí)。

【責(zé)編 田彩霞】