語文：穩(wěn)中求變 凸顯基礎(chǔ)

阮丕南

編者按：隨著2013年高考的落幕，對高考試題的點評和解析成為下一屆高考師生關(guān)注的焦點。為此，本刊請到了多位中學(xué)一線教師及學(xué)科教研員對本年度的廣西高考試卷進行了深入地解析。讓我們一起來聽聽老師們對高考試卷的難易評判和重點分析吧。

今年我區(qū)與往年一樣沿用了全國Ⅰ卷（大綱卷），但語文學(xué)科全區(qū)平均分比往年低了近9分。筆者認(rèn)為，今年高考語文試卷同往年相比，在考試內(nèi)容范圍、試卷結(jié)構(gòu)、題型設(shè)置方面較為穩(wěn)定，題目難度適中，注重考查考生的語文基礎(chǔ)知識和語文運用能力。仔細分析試卷我們會發(fā)現(xiàn)，題目在保持穩(wěn)定中發(fā)生了較為明顯的變化，題目設(shè)計更趨向生活化。部分考點與往年略有不同，即使考查內(nèi)容與往年相同，在題目的設(shè)計上也顯得比較簡單。或許正是這些“簡單”的變化，讓不少考生訓(xùn)練嫻熟的答題技巧失去了用武之地。

一、語文基礎(chǔ)知識占主導(dǎo)，題目設(shè)計凸顯生活化、人文性

與往年相比，第一大題的4道小題在內(nèi)容、形式、答題要求、題序等方面較為穩(wěn)定，變化在于題目凸顯生活化、人文性。比如：第1題考查字音，相較于往年出現(xiàn)的“抵牾”“檜柏”“饕餮”“巨擘”“補苴罅漏”“吐蕃”等偏澀的詞語，今年選用的詞語更為常見。又如，第2題考查的成語“歷歷在目”“處心積慮”“求全責(zé)備”“出神入化”都是日常讀物中常見的或人們平時交往中常用的，這對學(xué)生學(xué)習(xí)語文注重積累而不求偏求怪起著很好的導(dǎo)向功能。再如，第3題考查學(xué)生辨析句子語病的能力，與現(xiàn)實生活結(jié)合最為嚴(yán)緊的選項A、D分別涉及美國波士頓馬拉松比賽中的爆炸事件和西班牙、希臘兩國深陷債務(wù)危機困境，很顯然，命題人除了考查考生的語言表達能力，還注重考生對時事的關(guān)心。

二、文言文閱讀題難度降低，文言虛詞重新入題

在今年的高考語文試卷中，文言文閱讀題選取的材料仍然是人物傳記，題目類型不變，考查內(nèi)容仍是對文言實詞含義的理解、文段信息的篩選、文章內(nèi)容的把握和文言句子的翻譯，試題難度有所降低，考查的側(cè)重點有所變化，增加了對文言虛詞的考查。

首先，文言文閱讀難度降低體現(xiàn)在翻譯題上。比如，要求考生翻譯的兩個句子“六月庚子，循晨造面津，命三軍入城乃食”“由是威惠沾洽，奸盜不起，乃至城門不夜閉，道不拾遺”，與現(xiàn)代漢語的說法相差不大，這兩個文言文句子沒有包含晦澀難懂的文言語法。而去年的文言句“愿選將設(shè)備”與前年的文言句“奏罷不職有司數(shù)十輩”“浩招輯流亡”，句中或有古今異義詞，或為詞類活用現(xiàn)象，或是定語后置、介詞結(jié)構(gòu)后置等特殊句式，翻譯起來有一定難度。顯然，今年的翻譯題考查的只是對重點實詞意義的理解和句意的把握，不再以繁瑣、難懂的文言語法來為難考生。

其次，文言虛詞重新被列為考查內(nèi)容是今年文言文閱讀題最大的變化。在第8題“對加點詞的理解”中出現(xiàn)了虛詞“遂”，在要求翻譯的兩個句子中出現(xiàn)了“乃”“乃至”兩個虛詞，在評分依據(jù)中明確把對虛詞的準(zhǔn)確翻譯列為得分點。一般情況下，文言文虛詞不會影響到句子的基本含義，但它會影響句子表達的準(zhǔn)確、生動、連貫。

三、現(xiàn)代文閱讀側(cè)重考查考生對文章的理解與情感體驗

在試卷中，現(xiàn)代文閱讀題的變化也很明顯。首先，4道題中有3道題在答題時明確提出了“請簡要分析”的要求，命題意圖強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，考查考生的創(chuàng)新思維。其次，側(cè)重考查對文章的理解與情感體驗，拋棄了“作用題”。可以說，這是現(xiàn)代文閱讀題最根本的變化。從題目來看，第16、17題直接提問“鼓聲喚起了我哪些感悟”“我表現(xiàn)出哪些感情變化”。另外，第14題“解釋兩句話的含意”和第15題回答修辭手法，都涉及文章的思想情感，而關(guān)于謀篇布局、選材、詳略述寫等類型的“作用題”則沒有出現(xiàn)。反觀往年的試題，“作用題”是必不可少的，如2011年第14題“‘黑妮就在其中做穿針引線的工作一句單獨成段，聯(lián)系全文，談?wù)勛髡哌@樣寫的用意”；2012年第17題“這篇文章是怎樣構(gòu)思的？請簡要分析”。文章一般都包含三個方面的因素：寫作內(nèi)容、寫作技巧、作者的思想感情。作者的思想感情是文章的靈魂，寫作內(nèi)容與寫作技巧是為作者的情感服務(wù)的。因此，閱讀文章時抓住文章的靈魂，對寫作內(nèi)容與寫作技巧的理解也就容易了。由此看來，今年的題目設(shè)計顯得更為科學(xué)。

四、作文材料形式穩(wěn)定，立意更需思考

今年的作文材料源于生活，貼近生活，起到了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和思考社會現(xiàn)實的作用。作文材料不再以寓言故事或漫話的形式出現(xiàn)，而是直接截取現(xiàn)實生活中的某種現(xiàn)象或某個事件，讓考生進行思考和分析。與往年不同的是，作文的立意需要向縱深思考，不能僅從材料中某個人物的角度出發(fā)，需要整合材料中多個人物及其人物關(guān)聯(lián)來確定。如果只從尚先生的角度考慮，“救災(zāi)”“善良”“慈愛”“大義”等是作文的立意點；如果僅從年輕人的角度考慮，“感動”“改錯”“拾金不昧”等是作文的立意點。這樣的作文立意都不太切合材料的寓意。尚先生與年輕人因“愛”而聯(lián)結(jié)在一起，尚先生是愛的發(fā)散者，年輕人是愛的接收者，因此，最佳的立意應(yīng)該是“愛心可以傳遞”“善良最具感染力”等。今年的高考作文題，再次體現(xiàn)了語文的外延即社會生活的大語文觀。

（責(zé)編 歐孔群）