與山水同美 為名縣增輝

秦越霞等

2013年，桂林市陽朔中學（以下簡稱陽朔中學）高考成績繼續(xù)保持穩(wěn)步上升態(tài)勢，本科上線率高達86.7%，體育藝術教育特色凸顯，本科上線率達90%。

沉甸甸的成績單離不開校長對學校的規(guī)范管理。對于辦學，校長龍土發(fā)提出了“一二三四五”辦學思路。“一”是指“一個目標”，即“培育少年英才的精品校園與素質教育基地”；“二”是指“兩條途徑”，即“走內(nèi)涵發(fā)展與外延發(fā)展并重的道路”；“三”是指“三種理念”，即“以人為本，以德立?！钡娜吮纠砟?，“寬而有度，和而不同”的管理理念，“育人為本，質量第一”的育人理念；“四”是指“四種機制”，即管理機制、運行機制、評價機制和合作機制；“五”是指“五項工程”，即優(yōu)質生源工程、名師工程、德育工程、質量保障工程和精品校園工程。沿著這樣的辦學思路，陽朔中學外樹形象，內(nèi)強素質，成為陽朔縣高中教育的窗口學校。

內(nèi)外兼修氣韻佳

龍土發(fā)校長說：“我校十分注重發(fā)揮環(huán)境育人功能和文化育人功能?！眻@林式的校園環(huán)境、舒適安全的校園生活、充滿人情味的人文關懷，體現(xiàn)了陽朔中學“以人為本、以德立校”的人本理念與“服務學生、關愛學生”的辦學宗旨。

走進陽朔中學，仿佛走進了一座大花園。四周青山環(huán)抱，猶如碧蓮簇擁，依偎漓江之濱，龍脊山之旁，大自然賦予了陽朔中學得天獨厚的靈氣?，F(xiàn)代建筑、校園網(wǎng)絡、先進設備則彰顯出陽朔中學的現(xiàn)代意識。

該校于2009年開展了國家級課題“學校安全工作的有效探索”課題研究，2012年10月已順利結題。在三年課題研究中，課題組龍土發(fā)、王宇紅、林木青等13位成員分析“顯性”與“隱性”的安全隱患，并提出解決措施，同時投入240多萬元用于改善學校安全設施：修建300米塑膠跑道，增建15個球類運動場；建立校園監(jiān)控系統(tǒng)，增添消防栓、滅火器等消防設備；增添食堂衛(wèi)生安全設備，修建預防山體滑坡防護墻、隔離帶等。同時還建立了桂林市三級心理輔導室——“心靈小屋”，改建了學校醫(yī)務室，增添了2名醫(yī)務人員。嚴格的安全保障措施為學生提供了舒適安心的生活環(huán)境，學校也由此獲得系列榮譽：學生食堂被評為桂林市學生示范食堂，學校被評為自治區(qū)“優(yōu)秀衛(wèi)生學?！薄⒐鹆质兄行W安全工作先進單位。

在該校求學的學子們都說，陽朔中學是一個富有人情味的“大家庭”。近三年來，該校獲得政府撥款、社會籌資330萬元，資助貧困學生5500人次。學生劉廣宏曾因身患重病差點失去學習機會。得知他的病情后，陽朔中學為他籌措了兩萬多元的醫(yī)療費，使他順利地完成了手術，重新回到了校園。劉廣宏說：“我非常感謝陽朔中學，感謝學校的老師和同學們。”

在75年學校歷史文化的基礎上，陽朔中學大力開發(fā)“現(xiàn)代校園文化”，精雕細琢，讓每一塊石頭、每一面墻都會說話。徜徉于陽朔中學校園，欣賞該校的校園文化長廊、“會說話”的奇石、寓意深刻的宋哲元將軍紀念石刻、樓道里學生自己繪制的美術作品，你能感受到陽朔中學高雅濃郁的文化氛圍。

陽朔中學以歷史積淀為基礎，不斷豐富發(fā)展自身的文化內(nèi)涵。2012年9月，陽朔中學語文組編寫的校園文化讀本——《百里漓江百里詩選讀》由廣西民族出版社正式出版，其內(nèi)容涵蓋自唐代以來各個時期的名家贊美漓江風光的優(yōu)秀作品。龍土發(fā)校長說：“漓江山水詩詞負載著陽朔當?shù)?400多年的歷史文化，是陽朔當?shù)匚幕木A，是優(yōu)質的人文課程資源?！边@本教材不僅有利于提高學生的文學鑒賞力和創(chuàng)作力，還能激發(fā)學生研究地域歷史文化、旅游文化的熱情。在教學實踐中，通過對這些詩詞的閱讀、賞析和模仿創(chuàng)作，有相當數(shù)量的學生創(chuàng)作了音韻和諧、情真意美的詩篇，一些學生還寫出了文質兼美、有獨到見解的鑒賞文章。

校本培養(yǎng)樹名師

陽朔中學高級教師、語文教研組組長徐進是陽朔中學的骨干教師之一。從教30年來，他長期擔任班主任工作，所帶班級因班風好、學風濃、成績優(yōu)而多次被評為桂林市先進班級、自治區(qū)先進班集體。他教學方法新、活、精，語言幽默生動，課堂教學特色鮮明。由于驕人的教育教學成績，徐進曾榮獲桂林市首屆“教學能手”“2010-2012年度桂林市拔尖人才”“自治區(qū)優(yōu)秀教師”“全國優(yōu)秀教師”“全國中小學優(yōu)秀班主任”等光榮稱號。

陽朔中學擁有多位像徐進這樣經(jīng)驗豐富、堪為表率的優(yōu)秀教師。龍土發(fā)校長說：“我校師資隊伍建設的頭等大事就是要造就一批高層次的骨干教師，使學校形成可持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢?！睘榇?，陽朔中學堅持高標準培養(yǎng)教師，大力開展校本培養(yǎng)工作。

陽朔中學制定有《陽朔中學骨干教師培養(yǎng)方案》（A、B、C類）等方案，并實施多樣化的骨干教師校本培養(yǎng)措施，總結出了骨干教師校本培養(yǎng)的途徑，即確定培養(yǎng)對象→分類制定培養(yǎng)方案→依方案實施多樣化的骨干教師校本培養(yǎng)措施→對校本培養(yǎng)進行總結。

首先，選苗子，確定培養(yǎng)對象。在教師本人申請、教研組推薦、學校行政會議審核認定后，將教師分為A類（45周歲以下，是本校學科實力的代表人物，綜合水平高）、B類（40周歲以下，多年教畢業(yè)班，成績優(yōu)秀，某一方面有專長）、C類（新教師培養(yǎng)對象，教學工作未滿三年，有責任心和潛力）。

其次，分類制定培養(yǎng)措施。每學期，各類骨干培養(yǎng)對象均要承擔各級別組織的研討課、競賽課、示范課及參加課題等教學科研活動，在相應教師指導下開展教研活動，同時建立教學檔案，撰寫成長故事、論文、教學反思。通過校內(nèi)外專家指導A類對象，以A類指導B類對象，B類指導C類對象的形式實施培訓。

第三，對骨干教師培養(yǎng)對象實施多樣化的校本培養(yǎng)，并總結出“讀與寫結合式”“專家引領與教師自我反思結合式”“集體研討與骨干示范引領式”“校內(nèi)周末講壇與校際合作式”四種主要培養(yǎng)方式。

該校讓骨干教師培養(yǎng)對象研讀《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》《怎樣評課》《讓生命的價值在教育科研中閃光》《教師100個好習慣》等文章，提高教師的綜合素養(yǎng)；通過組織教師編寫《漓江詩詞鑒賞》《百里漓江百里詩選讀》以及撰寫教學論文、個人成長故事等，有效提高教師的教研水平。

該校多次邀請區(qū)內(nèi)外的專家、特級教師來校作講座，如陳玉秋、彭豪、馬子坤、尹順林等人，由這些專家及徐進、李孟星、龍土發(fā)等本校名師對各類骨干培養(yǎng)對象進行指導。同時要求骨干教師培養(yǎng)對象撰寫課后反思（隨筆）以促進自身成長。

該校堅持兩周一次的集體研討，組織成員進行理論學習、集體備課等，促進教師專業(yè)成長。每學期，該校均舉行“骨干教師優(yōu)質課競賽”，讓校骨干教師培養(yǎng)對象展示自己的優(yōu)秀課例。通過以A類教師指導B類對象，B類教師指導C類對象的形式，促使青年教師迅速成長。近三年來，該校青年教師有300多人次獲得區(qū)、市級各類教育教學獎。

該校在校內(nèi)開設有周末講壇，形式有專題講座、學術報告、學習心得體會等。2010年至今，李孟星“談高考作文素材的運用”、周小明“談元雜劇的內(nèi)容結構與角色”等均走上了周末講壇。此外，“校際合作式”也給教師們搭建了一個展示、交流和鍛煉的舞臺。2010年以來，李孟星等教師經(jīng)常到縣里的其他學校上示范課。每一次考察學習后，教師都要作課堂教學匯報，把學習的收獲與全體教師共同分享。

目前，陽朔中學擁有中高級教師140人，區(qū)市級先進、學科帶頭人、教學能手、拔尖人才等89人，碩士研究生8人，研究生進修班結業(yè)58人，教師隊伍由經(jīng)驗型向科研型、專家型轉化。陽朔中學教師鐘小飛由衷地說：“我是一名來自外地的老師，學校對師生的人性化管理，對青年教師不遺余力的培養(yǎng)吸引了我，我很喜歡這里的工作！”

多元發(fā)展顯個性

5月17日，陽朔中學舉行了一場別開生面的英文歌曲歌唱比賽——“Lets sing”，本次比賽由英語組組織，高一高二年級學生及部分教師參賽。擔任本次比賽的評委有外教Richard、音樂教師和高三年級組的6位英語教師。龍土發(fā)校長為此次比賽致開幕辭：“學一門外語不僅要學它的語言，而且要學它的文化，英文歌曲是學習外國文化的一種形式，希望大家能在今晚的比賽上有所收獲?！痹诒敬伪荣愔?，選手們的參賽形式多種多樣，有器樂彈唱、歌舞秀等，給觀眾們以美的享受，博得了觀眾的陣陣掌聲。經(jīng)過激烈的角逐，高二（1）班莫云科和高一（5）班唐皓同學奪得了此次晚會的特等獎。

陽朔是旅游名縣，每年到陽朔旅游觀光的游客很多。2004年以來，有近200多個國內(nèi)外、區(qū)內(nèi)外考察團到陽朔中學考察交流、參觀訪問。多年來，陽朔中學聘請專業(yè)的外籍教師為學生上英語口語課，并經(jīng)常開展英語沙龍、英語角、英文影視欣賞、英文短劇表演等豐富多彩的英語活動，營造了濃郁的英語學習氛圍。長期熏陶下，該校大批學生在“全國中學生英語能力競賽”“全國中學生英語作文大賽”中榮獲一等獎，近三年共有300多人考上高校外語本科專業(yè)。濃郁的英語教學氛圍已成為陽朔中學的教學特色之一。

龍土發(fā)校長說：“為學生的終身發(fā)展奠定基礎，培養(yǎng)‘合格+特長的人才，是陽朔中學的育人目標，高考成績在陽朔中學不是成功的唯一尺度，多一把評價的尺子，就會多一個成功的學生?！币虼耍査分袑W很注重發(fā)展自身的辦學特色，除了凸顯英語教學特色，還積極發(fā)展體藝教育特色和科技教育特色。

陽朔中學是自治區(qū)級體育傳統(tǒng)項目學校和藝術教育示范學校。完善的體藝設施設備給了學生良好的訓練環(huán)境，豐富多彩的文體活動充分展現(xiàn)了學生的體藝特長。近年來，該校有200多人考上體育、藝術類院校，體育特長生陳庭意說：“我們每天在體育場上揮灑著汗水，追逐著體育的夢想?！?/p>

2010年6月，學生毛長榕、莫志敏參加全國中小學生電腦制作大賽，榮獲廣西賽區(qū)高中組機器人籃球賽冠軍，并代表廣西參加全國中小學生電腦制作大賽決賽獲得二等獎；2011年5月，該校3個機器人籃球參賽隊作為廣西唯一的縣級代表隊，在全國中小學生電腦制作競賽廣西預選賽中榮獲一、二、三等獎。

個性發(fā)展與全面發(fā)展相得益彰。陽朔中學每年舉辦愛國主義教育讀書月、田徑運動會、紅五月活動，要求全員參與，讓學生的科學素養(yǎng)與人文素養(yǎng)同步提升。該校以高中新課改為契機，積極探索特色辦學新思路，加強課程設置環(huán)節(jié)，增設了通用技術、英語口語、語文閱讀、影視傳媒等課程，開設音樂、美術、書法興趣班和地理、歷史興趣小組，組建“碧蓮春草”文學社以及記者團、廣播站，涵蓋了各個學科，為學生搭建了一個充分展現(xiàn)個性的舞臺。

龍土發(fā)校長說：“作為陽朔的窗口學校，我們不會辜負陽朔人民的期望！”沿著“一二三四五”辦學思路，陽朔中學將積極發(fā)揮自治區(qū)普通性示范高中的引領作用，通過學校的發(fā)展和教師的成長，滿足陽朔人對優(yōu)質高中教育的需求，為培養(yǎng)更多的棟梁之才而繼續(xù)努力奮斗。

（責編 歐金昌）