當(dāng)前高校鋼琴專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展研究

張楊

【摘 要】分析我國高校鋼琴教學(xué)長期以來取得的成績和存在的問題，從教學(xué)概念、教學(xué)理解、價值觀的轉(zhuǎn)變?nèi)齻€方面探討當(dāng)前高校鋼琴專業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高校 鋼琴專業(yè) 改革教學(xué)

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）09C-

0167-02

改革是推動發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，當(dāng)前我國高校鋼琴專業(yè)順應(yīng)時代發(fā)展，進(jìn)行了一系列的改革并愈加趨于成熟與完善，培養(yǎng)出一大批的優(yōu)秀人才，推動了素質(zhì)教育的發(fā)展。本文擬從教學(xué)概念、教學(xué)理解、價值觀的轉(zhuǎn)變?nèi)齻€方面探討當(dāng)前高校鋼琴專業(yè)教學(xué)的改革與發(fā)展。

一、我國鋼琴教學(xué)概念的轉(zhuǎn)變

我國自1927年開始創(chuàng)設(shè)鋼琴系，鋼琴藝術(shù)在我國逐漸成為審美教育中不可或缺的一項(xiàng)。改革開放之后，我國開始大量引進(jìn)與模仿國外優(yōu)秀的作曲理論、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與演奏技法，使得國內(nèi)鋼琴教學(xué)得以迅速發(fā)展。作為西方樂器，鋼琴教學(xué)在高校中是清一色的音階與肖邦、莫扎特等內(nèi)容，基本的練習(xí)曲與樂曲全部是西方的。隨著國家教育的不斷改革，高校鋼琴專業(yè)調(diào)整了教育思想與教學(xué)目標(biāo)，提出要明確鋼琴教學(xué)的地位，并且展開地域化的特色教學(xué)。

對于我國鋼琴教學(xué)概念的轉(zhuǎn)變，可以將1956年的首屆全國音樂周上毛澤東對我國音樂家協(xié)會的指示為標(biāo)志。毛澤東提出：外國的樂器可以拿來用，但作曲絕對不可以照搬外國……作為中國人，不提倡中國的音樂史不行的。自此之后，關(guān)于高校鋼琴教學(xué)中如何運(yùn)用中國化、民族化、本土化的相關(guān)研究開始逐漸深入。在當(dāng)前提倡傳統(tǒng)藝術(shù)文化的大浪潮之下，高校鋼琴專業(yè)教學(xué)達(dá)到了發(fā)展中國傳統(tǒng)民族鋼琴音樂教學(xué)的鼎盛時期。

鋼琴是西方樂器，那么在作曲技法上，特別是對于和聲的創(chuàng)作自然很難完全脫離開西方。當(dāng)前，我國高校鋼琴教學(xué)在運(yùn)用西方理論之外極大地凸顯出了中華民族音樂的特點(diǎn)。首先，起到推動教學(xué)改革發(fā)展的決定性因素為大批量的原創(chuàng)及改編優(yōu)秀中國鋼琴作品的產(chǎn)生。按創(chuàng)作題材分為古曲作品（如王建中《梅花三弄》、謝耿《霓裳羽衣曲》、徐振民《唐人詩意兩首》、殷承宗《十面埋伏》等）、民間戲曲作品（如儲望華《二泉映月》、崔世光《山東風(fēng)俗組曲》、陳培勛《廣東小調(diào)“思春”》、江文也《北京萬華集》、孫以強(qiáng)《谷粒飛舞》等）、少數(shù)民族音樂作品（如孫以強(qiáng)《春舞》、權(quán)吉浩《長短的組合》、桑桐《內(nèi)蒙古民歌主題小曲七首》、石夫《塔吉克鼓舞》等）、革命音樂作品（如周廣仁《小紅軍》、瞿維《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)幻想曲》、李瑞星《紅星照我去戰(zhàn)斗》、杜鳴心《快樂女戰(zhàn)士》等）；按演奏體裁分為獨(dú)奏曲、協(xié)奏曲（如劉敦南《山林》、郝維亞《長江》等）。鋼琴音樂家及教育者們在創(chuàng)作技法上不斷突破與創(chuàng)新，將無調(diào)性、十二音等運(yùn)用到創(chuàng)作中國鋼琴音樂作品中，使得中國鋼琴音樂作品更具有生命力與國粹精神，這些優(yōu)秀的中國鋼琴音樂作品對高校鋼琴專業(yè)的發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)。其次，從當(dāng)前高校學(xué)校制定的鋼琴專業(yè)使用教材比例上來看，以中國鋼琴音樂作品占主要部分。這些優(yōu)秀的中國鋼琴作品都是結(jié)合西方和聲、復(fù)調(diào)與中國民族傳統(tǒng)特色旋律為目的：強(qiáng)調(diào)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，推廣中華音樂。中國鋼琴曲集是國家重點(diǎn)的出版項(xiàng)目，但目前我國不同地區(qū)、不同院校的教學(xué)內(nèi)容并不統(tǒng)一，各級各地區(qū)及相關(guān)高校都可以靈活性安排教學(xué)課程并且選擇當(dāng)?shù)貐^(qū)域的特色音樂作品投入到教學(xué)當(dāng)中。如廣西在每學(xué)期當(dāng)中都會篩選出《瑤山春好組曲》、《西山畫頁組曲》、《劉三姐主題幻想曲》等這樣的具有廣西民族風(fēng)格的鋼琴作品來作為教學(xué)內(nèi)容的一部分。秉承著中國鋼琴作品為主要教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)理念，在考試當(dāng)中也分階段的設(shè)定必考中國鋼琴曲目與選考中國鋼琴曲目。在考試中規(guī)定中國鋼琴曲目起到了監(jiān)督與鑒定的作用，更能夠引起學(xué)生對中國鋼琴作品的關(guān)注與重視。最后，從高校課外越來越豐富的比賽與演出中可以看出改革的成果，如全國青少年中國鋼琴作品演奏比賽、廣西鋼琴大賽設(shè)立中國作品組等，都彰顯出中國鋼琴作品發(fā)展蓬勃與人們對于中國鋼琴教學(xué)概念的重視。

二、我國鋼琴教學(xué)理解的轉(zhuǎn)變

我國自于高校中開設(shè)鋼琴專業(yè)以來，教學(xué)重心一直是放在對鋼琴基礎(chǔ)技能與鋼琴演奏技巧上，直至21世紀(jì)之后開始逐步將重心轉(zhuǎn)移到審美上來，也讓鋼琴教育工作者們意識到教授鋼琴到底是教什么、怎么教。當(dāng)前高校鋼琴專業(yè)開始有意識地進(jìn)行“音樂”的教學(xué)。所謂“音樂”的教學(xué)是針對鋼琴而言，分兩個部分：一是指音樂的旋律，二是指音樂性。音樂的旋律是來自鋼琴基礎(chǔ)技能與演奏技巧當(dāng)中，通過練習(xí)能夠達(dá)到音樂旋律的掌握；而音樂性指的是鋼琴的音響，即為審美領(lǐng)域。鋼琴演奏出的是音樂，而不是單純的炫技。不但要將“音樂”的兩部分有機(jī)地結(jié)合起來，而且要突出第二部分。當(dāng)前高校鋼琴專業(yè)教學(xué)正就此問題在不斷地深化，結(jié)合不同高校的鋼琴專業(yè)特點(diǎn)以培養(yǎng)學(xué)生審美能力與審美情趣為大前提來進(jìn)行相關(guān)教學(xué)工作。

鋼琴教學(xué)改革中并沒有忽視基礎(chǔ)技能與演奏技巧，而是在學(xué)生系統(tǒng)掌握之后要提高對音樂表現(xiàn)的培養(yǎng)。目前已經(jīng)有很多高校在鋼琴課上設(shè)立多媒體，從而改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式。在改變價值觀的思想之下，高校利用現(xiàn)有多媒體的基礎(chǔ)建設(shè)課程，并強(qiáng)化師資隊(duì)伍。很多高校依據(jù)本校的不同特點(diǎn)，進(jìn)行選擇性的培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，架構(gòu)適應(yīng)學(xué)校整體屬性的課程體系。在教學(xué)中，教師不僅側(cè)重學(xué)生鋼琴演奏技能的培養(yǎng)，更重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)及音樂表現(xiàn)力。在教學(xué)方法與教學(xué)手段上，學(xué)校進(jìn)行創(chuàng)新修改，開發(fā)出符合本校學(xué)生特點(diǎn)的新課程。同時，在欣賞中增設(shè)多媒體應(yīng)用，如通過對同一鋼琴作品不同演奏家的不同風(fēng)格的欣賞產(chǎn)生想象力與感知力，從而能夠引起審美意識的不同感受。在鋼琴教學(xué)理解上由專注于鋼琴基礎(chǔ)技能與鋼琴演奏技巧轉(zhuǎn)變到音樂表現(xiàn)與審美意識上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，并且更貼近鋼琴教學(xué)的特殊性。教師在上課的時候開始對鋼琴作品的作曲家生平及創(chuàng)作的背景作解說介紹，例如，在高校當(dāng)中必彈曲目《獻(xiàn)給愛麗絲》，老師在講解的時候介紹作曲家的生平，19世紀(jì)初，貝多芬已近40歲，他有一名女學(xué)生叫特蕾莎·瑪爾法蒂的，并很喜歡她，于是給她寫了一首a小調(diào)的樂曲，1827年3月26日貝多芬逝世，這份a小調(diào)手稿一直在特蕾莎·瑪爾法蒂家里，一位叫諾爾的音樂家準(zhǔn)備為貝多芬撰寫傳記，此時特蕾莎·瑪爾法蒂也已經(jīng)過世，諾爾不小心將特蕾莎記成了愛麗絲，可是這個美麗的錯誤卻一直被人們所忽略，所以這首a小調(diào)樂曲在出版之后一直被稱為《獻(xiàn)給愛麗絲》。這些介紹豐富了學(xué)生的綜合知識，讓其更容易理解鋼琴作品從而達(dá)到更好的表現(xiàn)音樂水平。就筆者所在的學(xué)校而言，旅游學(xué)校不同于音樂學(xué)院，在階段性學(xué)習(xí)中具有很大的局限性，那么在當(dāng)前高校鋼琴專業(yè)教學(xué)當(dāng)中除去音樂類專業(yè)院校，在保證鋼琴基本功的同時更提倡以就業(yè)為指導(dǎo)的綜合音樂表現(xiàn)能力。

三、我國鋼琴教學(xué)價值觀的轉(zhuǎn)變

價值觀的轉(zhuǎn)變成為了當(dāng)前我國高校鋼琴專業(yè)的主要改革之一。很多人提及鋼琴，便會想到鋼琴是高雅樂器，演奏的樂曲一定是晦澀難懂并只有音樂家能欣賞。當(dāng)前，我國高校鋼琴專業(yè)正在逐漸轉(zhuǎn)變這樣的價值觀，努力將鋼琴從高雅藝術(shù)走近受眾群體，讓鋼琴成為一種普遍傳布的樂器，降低門檻，豐富綜合教學(xué)內(nèi)容，為非專業(yè)院校的鋼琴專業(yè)學(xué)生搭建更適合就業(yè)的平臺，讓鋼琴成為廣大學(xué)生可以駕馭好的樂器。

在高校鋼琴專業(yè)中，改革應(yīng)以就業(yè)為培養(yǎng)導(dǎo)向。以就業(yè)為導(dǎo)向配置教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生適時地接受流行鋼琴音樂，讓無基礎(chǔ)的學(xué)生亦能夠具有鑒賞鋼琴音樂的能力，彈奏出的音樂能夠?yàn)閯e人所喜歡。就筆者所在學(xué)校來說，旅游院校中的鋼琴課以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)學(xué)生不是培養(yǎng)鋼琴家、音樂家，而是要降低教學(xué)內(nèi)容的難度并且選擇較為適用于今后就業(yè)的教學(xué)內(nèi)容來規(guī)劃課堂教學(xué)。這就要求采用學(xué)習(xí)與工作實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，將崗位與職業(yè)的要求作為基本的教學(xué)培養(yǎng)方向，強(qiáng)調(diào)提升學(xué)生的就業(yè)能力，并且進(jìn)一步將就業(yè)作為高校鋼琴專業(yè)的主要教學(xué)指導(dǎo)思想。因此，鋼琴教學(xué)應(yīng)更重視即興伴奏，重視鋼琴即興伴奏教程、鋼琴集體課程、鋼琴基礎(chǔ)課程。

從鋼琴即興伴奏教程的教材上可以看出目前高校鋼琴教學(xué)改革的成效：教材選編上較為實(shí)用與速成，并且內(nèi)容比較簡單，適用于非專業(yè)院校學(xué)生，這避免了以往的鋼琴即興伴奏教程教材存在的問題，以往的鋼琴即興伴奏教程內(nèi)容不易理解，沒有教師講解的情況之下，學(xué)生很難通過自身去完成學(xué)習(xí)。在教學(xué)互動上，教材也比以往增設(shè)很多，更適應(yīng)了教學(xué)的具體情況，使學(xué)生更感興趣也更容易接受。在速成上，當(dāng)前的即興伴奏教程教材具備學(xué)習(xí)時間短和簡單并且有成效的特性。如筆者所用教材西南師范大學(xué)出版社出版的鋼琴即興伴奏教程運(yùn)用簡譜為主，簡譜在我國具有運(yùn)用的比五線譜要廣泛，學(xué)生大部分能夠識別一定的簡譜，而簡譜即興伴奏中對于五線譜的首調(diào)與固定調(diào)之間的區(qū)分識別可以很好地解決，并且教材具有簡譜與五線譜兩種供學(xué)校自行選擇，五線譜版能夠較為直觀地看到和弦織體與音型的伴奏。

無論如何改革，最基本的課時應(yīng)該得到保證，這樣才能完成教學(xué)任務(wù)。因?yàn)榉菍I(yè)院校的鋼琴專業(yè)學(xué)生并不具備扎實(shí)的基礎(chǔ)，絕大部分的學(xué)生都是零基礎(chǔ)，鋼琴基礎(chǔ)薄弱或零基礎(chǔ)的學(xué)生如遇到教學(xué)難點(diǎn)更會失去信心，在教學(xué)的過程中降低教學(xué)內(nèi)容難度的同時還要保證一定的課時才能培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。鋼琴教學(xué)改革后，針對這一問題，將以前的每周2課時變?yōu)槊恐?課時，增加了每一個學(xué)生與教師的互動時間，教師能夠完成對每一個學(xué)生作業(yè)的檢查及保證一對一的授課過程。在授課內(nèi)容上增加彈唱的環(huán)節(jié)，有效增加了與聲樂的綜合訓(xùn)練，并且更具有就業(yè)的市場需求性。通過之前高校對指法、音階的單純練習(xí)增加到彈唱、即興伴奏的綜合性適合社會的新型鋼琴人才。在按照教學(xué)體系來完成教學(xué)任務(wù)的前提下，規(guī)定學(xué)生在限定時間內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)都使得之前并沒有系統(tǒng)性配置教學(xué)流程的弊端得以改善，如很多高校鋼琴專業(yè)要求學(xué)生在兩學(xué)年之內(nèi)達(dá)到車爾尼849的程度這樣的教學(xué)規(guī)劃使得鋼琴專業(yè)更具有規(guī)劃性與實(shí)用性。

總之，當(dāng)前高校鋼琴專業(yè)改革更好地適應(yīng)了社會的需求，增強(qiáng)了大學(xué)生鋼琴專業(yè)對社會適應(yīng)的能力與競爭能力，改革是卓有成效的。

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【作者簡介】張 楊，女，桂林旅游高等?？茖W(xué)校講師。

（責(zé)編 黎 原）