應(yīng)用型工程測量課程改革的探討

楊洪國（青島農(nóng)業(yè)大學(xué),山東　青島　266109）

應(yīng)用型工程測量課程改革的探討

楊洪國
（青島農(nóng)業(yè)大學(xué),山東青島266109）

摘要：為了培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，青島農(nóng)業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院實(shí)施土木工程特色專業(yè)建設(shè)。工程測量是土木工程專業(yè)的基礎(chǔ)課，本文從教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；工程測量；課程改革

1　概述

青島農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色名校建設(shè)工作的總體思路是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為載體，以人才培養(yǎng)模式改革為抓手，以課程體系和人才培養(yǎng)方案修訂、辦學(xué)體制機(jī)制創(chuàng)新、應(yīng)用型人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量保障體系構(gòu)建、學(xué)業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)改革、教學(xué)方法和評價方法優(yōu)化為重點(diǎn)，全方位深化教育教學(xué)改革，進(jìn)一步明確辦學(xué)定位，突出辦學(xué)特色，增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力，切實(shí)提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)社會服務(wù)能力。牢固確立教學(xué)工作在高校工作中的中心地位，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格，科學(xué)制定與優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，改革、完善和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)課程體系和教材建設(shè)，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，完善質(zhì)量保障體系，提高實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)水平，加強(qiáng)國際交流與合作，改善人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。現(xiàn)就土木專業(yè)《工程測量》課程的改革探討如下：

2　教學(xué)內(nèi)容的改革

隨著科技的發(fā)展，測繪技術(shù)突飛猛進(jìn)，特別是測繪儀器的發(fā)展，傳統(tǒng)的測繪技術(shù)已不適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要。要想培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，首先對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革。

2.1理論知識的改革

現(xiàn)行教學(xué)大綱理論學(xué)時為42學(xué)時，包括：緒論、高程測量、角度測量、距離測量及直線定向、小區(qū)域控制測量、大比例尺地形圖的測繪、大比例尺地形圖的應(yīng)用、測設(shè)的基本方法、建筑施工測量及道路工程測量。其中大比例尺地形圖的測繪主要講述經(jīng)緯儀法測圖，是傳統(tǒng)的手工制圖，現(xiàn)在單位全部是數(shù)字化成圖，學(xué)講授的理論知識與實(shí)際工作嚴(yán)重脫節(jié)。距離測量包括了卷尺量距、視距測量和電磁波測距，電磁波測距這一節(jié)的內(nèi)容和全站儀使用部分內(nèi)容重合，可以刪除，卷尺量距和視距測量可以合為一節(jié)簡單介紹即可。所以改革后的理論學(xué)時為40學(xué)時，大比例尺地形圖測繪講授全站儀和GΡSRTK法數(shù)字化測圖，成圖軟件使用南方測繪CASS軟件。只有這樣培養(yǎng)的人才才能適用山東經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。

2.2實(shí)驗(yàn)課程改革

實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖羌由?、鞏固學(xué)生對理論教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，正確和較熟練地掌握測量基本操作，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高分析和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹立嚴(yán)格的“質(zhì)與量”的觀念，使理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，為學(xué)生迅速適應(yīng)工程實(shí)際的需要奠定基礎(chǔ)。目前，實(shí)驗(yàn)學(xué)時為6學(xué)時，包括水準(zhǔn)儀的使用、經(jīng)緯儀的使用和全站儀的使用。對土木工程而言6學(xué)時太少，不能夠達(dá)到上述目的，應(yīng)該增加實(shí)驗(yàn)學(xué)時。把實(shí)驗(yàn)作為單獨(dú)的一門課程，定為16學(xué)時，包括水準(zhǔn)儀的使用、普通水準(zhǔn)路線測量、經(jīng)緯儀的使用、水平角觀測、全站儀的使用、全站儀碎部測量、全站儀的點(diǎn)位測設(shè)和GΡS接收機(jī)的認(rèn)識和使用。建立標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn)場地，教師把所有的角度、坐標(biāo)和高程全部測出來作為已知的數(shù)據(jù)進(jìn)行檢核，防止學(xué)生實(shí)驗(yàn)時編造數(shù)據(jù)。

2.3實(shí)踐教學(xué)改革

綜合性教學(xué)實(shí)習(xí)是工程測量教學(xué)的重要組成部分，是工程技術(shù)人員最基本的訓(xùn)練課題之一。它除驗(yàn)證課堂教學(xué)外，是鞏固和深化所學(xué)到課堂知識的重要環(huán)節(jié)，促進(jìn)理論知識向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)變；加強(qiáng)學(xué)生對測量儀器的基本操作技能和動手能力的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立的理論聯(lián)系實(shí)際、分析問題、判斷問題、解決問題及組織管理能力。目前存在的問題是測圖方法是經(jīng)緯儀方法測圖，場地是在校園內(nèi)的兩座宿舍樓，比較平坦，無法繪制等高線。學(xué)生實(shí)際掌握的測繪平面圖的能力，達(dá)不到教學(xué)大綱要求的目標(biāo)。針對上述問題，我們應(yīng)該在校外建立實(shí)習(xí)基地，困難類別達(dá)到Ⅱ類，才能培養(yǎng)學(xué)生測繪地形圖的基本技能。測圖法使用全站儀或GΡSRTK采集數(shù)據(jù)，利用內(nèi)業(yè)草圖法繪圖，摒棄傳統(tǒng)的手工制圖。

3　教學(xué)方法及手段的改革

教學(xué)方法采用講授式、探究式、啟發(fā)式、互動式、參與式、討論式、案例教學(xué)法、演示法等方法，以教具及現(xiàn)代教學(xué)手段、板書設(shè)計(jì)等教學(xué)設(shè)計(jì)作為輔助手段。例如采用案例教學(xué)法講授變形監(jiān)測的內(nèi)容。有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的潛能。

對教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)充分利用圖形、圖片、視頻、Flаsh、聲音、電子模型等各種現(xiàn)代對媒體技術(shù)手段展現(xiàn)，使教學(xué)內(nèi)容更加形象生動，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生更容易理解和掌握所授知識內(nèi)容，充分發(fā)揮多媒體課件的助教和助學(xué)功能。在文字、聲音、圖片、圖形、視頻、動畫、電子模型等教學(xué)信息素材中，網(wǎng)絡(luò)課件和單機(jī)版課件必須包含4種以上教學(xué)信息素材，幻燈片課件必須包含3種以上教學(xué)信息素材，各種教學(xué)素材相互配合，充分體現(xiàn)多媒體教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢。

4　結(jié)束語

通過課程改革，使學(xué)生的具有操作常用測繪儀器的能力，能夠?qū)y繪數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算和處理，對地形圖的測繪和應(yīng)用十分熟練，掌握土木工程的施工放樣。培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，嚴(yán)明的工作紀(jì)律，良好的職業(yè)道德，良好的心理素質(zhì)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科技開發(fā)、技術(shù)革新的能力，增強(qiáng)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展服務(wù)的能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：楊洪國（1976-），男，山東莒人，研究生，講師，主要從事：衛(wèi)星定位技術(shù)應(yīng)用及精密工程測量研究。