高中英語(yǔ)聽(tīng)力微技能的培養(yǎng)

張春嬌

一、前言

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中對(duì)聽(tīng)力這種語(yǔ)言技能的教學(xué)目標(biāo)描述為能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的談話并能抓住要點(diǎn)，能識(shí)別語(yǔ)段中的重要信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷，能聽(tīng)懂正常語(yǔ)速聽(tīng)力材料中對(duì)人和物的描寫、情節(jié)發(fā)展和結(jié)果，能聽(tīng)懂熟悉話題的內(nèi)容、識(shí)別不同語(yǔ)氣所表達(dá)的不同態(tài)度。其實(shí)這些都是聽(tīng)力微技能的體現(xiàn)。

二、聽(tīng)力微技能

所謂“微技能”，實(shí)際上就是人潛在的微妙的心理認(rèn)知能力，它支配人的行動(dòng)和思維，包括語(yǔ)言學(xué)習(xí)。聽(tīng)力微觀技能即聽(tīng)力理解方面的具體技能技巧。聽(tīng)力理解微技能，其中主要的微技能包括辨音、獲取主要信息、預(yù)測(cè)能力、猜詞悟意的能力等。聽(tīng)力微技能決定聽(tīng)力理解。僅靠聽(tīng)力練習(xí)本身并不能達(dá)到提高聽(tīng)力理解能力的目的，其整體水平的提高，必須以微技能的培養(yǎng)訓(xùn)練為基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)地推進(jìn)。研究表明，注重聽(tīng)力微技能的培養(yǎng)，運(yùn)用各種教學(xué)手段，能夠較好地提高聽(tīng)力理解的能力。因此，在提高聽(tīng)力的過(guò)程中，應(yīng)注重微技能的訓(xùn)練培養(yǎng)。

三、聽(tīng)力微技能的培養(yǎng)

1.聽(tīng)力基本功的培養(yǎng)。聽(tīng)和說(shuō)兩項(xiàng)技能是分不開(kāi)的。正確的語(yǔ)音有助于聽(tīng)力的順利進(jìn)行。首先，學(xué)生要掌握語(yǔ)音基礎(chǔ)知識(shí)，尤其是輕重音、鼻音、舌音等難掌握的知識(shí)。其次，學(xué)生要經(jīng)常聽(tīng)、練音標(biāo)教學(xué)錄音，反復(fù)模仿其發(fā)音技巧，找出其發(fā)音規(guī)律；并進(jìn)行大聲閱讀，所謂熟能生巧。學(xué)生在將這些知識(shí)內(nèi)化為己有之后，把它們用于單詞的拼寫背誦和對(duì)文章的朗讀中，以加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)音的快速掌握，然后再反作用于聽(tīng)。

2.聽(tīng)力技巧的培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測(cè)能力

要想讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，首先他們必須對(duì)聽(tīng)的內(nèi)容感興趣。在聽(tīng)力教學(xué)中，我也發(fā)現(xiàn)，只有使學(xué)生對(duì)所學(xué)的聽(tīng)力材料產(chǎn)生興趣，才能調(diào)動(dòng)他們的積極性。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性，才會(huì)主動(dòng)參與到聽(tīng)力訓(xùn)練中，從而提高教學(xué)效率，最終達(dá)到最佳的教學(xué)效果。語(yǔ)言學(xué)家、心理學(xué)家的研究也表明，文化背景知識(shí)在聽(tīng)力訓(xùn)練中起著非常重要的作用?？梢?jiàn)，在做聽(tīng)力練習(xí)前，適當(dāng)介紹一些與課文相關(guān)的背景知識(shí)，會(huì)更加有助于學(xué)生對(duì)聽(tīng)力材料的理解。因此，為了提高學(xué)生對(duì)所學(xué)材料的興趣，我會(huì)先進(jìn)行相關(guān)背景知識(shí)導(dǎo)入或采用brainstorm發(fā)散學(xué)生思維，讓學(xué)生預(yù)測(cè)一下本節(jié)課聽(tīng)力的內(nèi)容。

（2）培養(yǎng)有選擇性傾聽(tīng)與記憶技能

由于聽(tīng)力訓(xùn)練的目的是要盡力抓住主要內(nèi)容，因此，我并不要求學(xué)生把每個(gè)詞、每句話都聽(tīng)懂。我們即便是在聽(tīng)完一段母語(yǔ)之后，也不一定能完整地把它復(fù)述下來(lái)，因此抓細(xì)枝末節(jié)并不是關(guān)鍵所在，只要我們能領(lǐng)會(huì)大意即可。

我先讓學(xué)生在預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上聽(tīng)一遍語(yǔ)篇，并把聽(tīng)的結(jié)果和預(yù)測(cè)的內(nèi)容對(duì)比，有何偏差，分析原因何在。然后，我逐段播放，讓學(xué)生記一些關(guān)鍵詞，并培養(yǎng)學(xué)生速記的一些技巧，盡可能避免聽(tīng)力題型的弊端——不可復(fù)查性。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力

分析推理這一微技能，在閱讀理解中是高考考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也就是語(yǔ)篇中沒(méi)有，需要學(xué)生根據(jù)上下文推斷。把它放到聽(tīng)力中，就更考查學(xué)生的綜合能力了。近年來(lái)，還添加了根據(jù)說(shuō)話者的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、說(shuō)話的態(tài)度等非語(yǔ)言信息加以分析推理，來(lái)確定談話發(fā)生的地點(diǎn)和說(shuō)話者之間的關(guān)系的題目，從而提高判斷和理解說(shuō)話者隱含信息的能力。

四、總結(jié)

聽(tīng)力教學(xué)中對(duì)策略的運(yùn)用越來(lái)越普遍。聽(tīng)力策略確實(shí)能對(duì)英語(yǔ)理解和解題起到一定的作用，但這些只是手段。這些技巧只有在學(xué)生熟練地掌握詞匯、語(yǔ)法和句型結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，才能發(fā)揮作用。否則的話，一切都是空談。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的聽(tīng)力學(xué)習(xí)觀念，以便真正提高自身的聽(tīng)力水平。

【責(zé)編 田彩霞】