激活學(xué)生學(xué)習(xí)動機，實現(xiàn)高中語文高效課堂教學(xué)

張軍

摘要：《高中語文新課程標準》中要求教師：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力”。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激活其學(xué)習(xí)動機，是語文課堂教學(xué)中的一個重要的研究課題，主要讓學(xué)生對語文課堂更有興趣，才能實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中語文；課堂教學(xué)；激活

語文是一門兼具工具性和文學(xué)性、實用性強、內(nèi)容豐富，而又饒有趣味的學(xué)科，但是有時語文課卻不受學(xué)生歡迎，究其原因主要是學(xué)生對語文課缺乏興趣?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”夸美紐斯也說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激活其學(xué)習(xí)動機，是語文課堂教學(xué)中的一個重要的研究課題，只有讓學(xué)生對語文課堂更有興趣，才能實現(xiàn)高效課堂教學(xué)。那么，如何才能讓學(xué)生對語文課堂更有興趣呢？下面筆者就自己的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾卧谡Z文課堂中激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，實現(xiàn)高中語文高效課堂教學(xué)。

一、注重情境的創(chuàng)設(shè)，活躍課堂氣氛

在語文教學(xué)中注重情境創(chuàng)設(shè)，就是為學(xué)生創(chuàng)造一個語文學(xué)習(xí)的“場”，在這種“場”境氛圍里，學(xué)生融入其中，有利于學(xué)生的感悟與創(chuàng)造性的發(fā)揮，有利于學(xué)生進行自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，有利于發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，使學(xué)生的思維處于一種興奮狀態(tài)而積極參與到語文學(xué)習(xí)中，感悟語文學(xué)習(xí)的興趣。這不僅有利于學(xué)生語文基礎(chǔ)知識與基本技能的掌握，更有利于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解與積極健康的情感、態(tài)度、價值觀的形成。如讓學(xué)生進行課文朗讀時，我通常會播放風(fēng)格內(nèi)容與課文一致，而且容易觸發(fā)學(xué)生想象的背景音樂。播放背景音樂是為了給學(xué)生的自由朗讀提供一個相應(yīng)的情境和輕松的環(huán)境，讓他們能融入其中，自然學(xué)生對課文也就有興趣。當然創(chuàng)設(shè)情境的渠道有多種，可以用游戲的方式，將學(xué)生帶入情境；可以運用學(xué)生的好奇心把學(xué)生帶入情境等等。不管運用什么方法，都是要讓學(xué)生入境，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、精心設(shè)計“入課語”來“一錘定音”

入課語就是導(dǎo)入新課的語言，它是指教師在講授新課之前，有目的、有計劃地使用簡潔、生動、富有啟發(fā)性、鼓勵性、概括力和感染力較強的語言。在語文教學(xué)過程中，我們同樣應(yīng)該精心設(shè)計課堂教學(xué)中的入課語，力求“情信而辭巧”，起到“一錘定音”的效果。

教師導(dǎo)入新課的第一句話要簡潔明快，使學(xué)生思維迅速定向，進入對課文內(nèi)容的探求。教師在課堂上給學(xué)生的第一感覺應(yīng)該旗幟鮮明，引人入勝，這就要求教師要盡可能地結(jié)合課文的主題和教學(xué)目的，設(shè)計好精當?shù)膶?dǎo)入語。導(dǎo)入新課的方法和形式可以是千變?nèi)f化的，但是萬變不離其宗，教師應(yīng)明確教學(xué)是為了使學(xué)生掌握知識、明白道理的。因此推薦情境也好，巧立懸念也好，審題入手也好，溫故知新也好，就猶如一支曲子的前奏，它終究是樂曲的一個組成部分，應(yīng)該為完成這一“樂章”定下一個基本旋律。入課語必須為點睛顯旨發(fā)揮它應(yīng)有的作用，以此來為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到“一錘定音”的效果。

三、讓語文教學(xué)回歸生活的土壤

語文隸屬母語教育，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有，與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系，它的內(nèi)容涉及生活的方方面面，所以語文教學(xué)應(yīng)該向廣闊的生活開放?！吧钍且磺兴囆g(shù)的源泉”，必須在日常生活中隨時留意，獲得真實的經(jīng)驗，對于語文文字才會有靈敏的感覺，而語感的敏銳，不能單從語言文字上揣摩，要把生活經(jīng)驗聯(lián)系到語言文學(xué)上去，語文教學(xué)應(yīng)該回歸生活的土壤。

教師應(yīng)抓住語文教材聯(lián)系生活這一指導(dǎo)思想，借助發(fā)生在學(xué)生身邊的事例，學(xué)生所關(guān)心的事情去幫助學(xué)生理解課文，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《荷塘月色》一課時，講課開始我沒有立即切入對文本教材的學(xué)習(xí)，而是別具匠心，引導(dǎo)學(xué)生回憶那曲折的小路、荷塘和月光，引導(dǎo)學(xué)生進入課文所描述的情境當中，讓他們來談?wù)勛约呵猩淼母惺埽處熞錆M愛心、善意和誠懇，然后帶領(lǐng)學(xué)生回憶學(xué)過的相關(guān)文章和去過的相似的地方，學(xué)生的情緒也被感染了，對課文的理解、情感的把握，都起到了事半功倍的效果。這一切都在于課堂能回歸生活，回歸體驗。

四、引入多媒體，使學(xué)生興趣更濃

隨著新技術(shù)革命時代的到來，多媒體電教越來越顯現(xiàn)出旺盛的生命力。運用多媒體優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合，可以高效率、高質(zhì)量地呈現(xiàn)、儲存、傳遞和處理教學(xué)信息，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生全面發(fā)展。

楊東平在《中國傳統(tǒng)教育的現(xiàn)代命運》一文中說：“我們只有以開放、自由的心態(tài)吸收人類文明的進步成果……才能夠站在21世紀現(xiàn)代教育的高度上，促進傳統(tǒng)語文教學(xué)的更新轉(zhuǎn)化……形成現(xiàn)代中國新的教育文化?！备咧姓Z文教學(xué)可以積極而理智地吸納現(xiàn)代文明中切實可行的成果，比如，多媒體、網(wǎng)絡(luò)，讓現(xiàn)代文明成果在高中語文教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的積極作用，以推進高中語文教學(xué)的現(xiàn)代化進程。

隨著新課程改革的實施，多媒體技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段，以其形象鮮活的內(nèi)容、富有感染力的音效、生動直觀的圖像、啟發(fā)性、勵志性的視頻片段和人機互動的特點脫穎而出。多媒體教學(xué)能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生的想象、優(yōu)化教學(xué)手段、增加課堂容量、提高教學(xué)效率、增強學(xué)生的合作精神和搜尋、獲取、重組信息以及創(chuàng)新和實踐的能力，有利于減輕學(xué)生負擔，從而實現(xiàn)個性化教學(xué)。

我國現(xiàn)代教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教材無非是個例子。”這告訴我們，教師完全可以再搜尋更適合教學(xué)的好例子、活例子來克服僅僅依靠紙質(zhì)教材中的資料，而且可以直接選取更適用的課程資源運用于教學(xué)中。比如，祖國大好河山的圖片，主題積極的歌曲，時事新聞短評，名家名人訪談，感動中國人物，著名專家講座，名校辯論會，意義深遠的電影等等。學(xué)生不僅可以得到豐富知識的機會，獲得審美的享受，了解最新的時事，而且還可以聯(lián)系課文內(nèi)容。這種對照學(xué)習(xí)，無疑有助于提高學(xué)生的觀察能力、理解能力和寫作能力，形色共現(xiàn)，聲情并茂，能取得比傳統(tǒng)教學(xué)手段更理想的教學(xué)效果。

面臨新的形勢，隨著高中語文課改的不斷深入，必須要讓學(xué)生的主體性在課堂上得以充分的發(fā)揮，那就需要教師想盡一切辦法激活語文課堂教學(xué)，不拘泥于傳統(tǒng)，不束縛于形式，讓學(xué)生成為課堂的主人，并且愿意學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)。在不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時，也解放我們的教師。

【責(zé)編 田彩霞】