怎樣當(dāng)好“后娘”

吳效奇

做班主任難，做一個(gè)好的班主任更難，要接一個(gè)高二的班級(jí)，在短短的一兩年內(nèi)讓整個(gè)班級(jí)出成績，那真的是難上加難。高二這一年對學(xué)校，對學(xué)生來說，實(shí)在是太重要的階段，這是承前啟后的一年，學(xué)校在高二時(shí)換班主任，那肯定也是迫不得已的（一般來說，如果沒有特殊情況，一個(gè)班的班主任要盡量保持穩(wěn)定，這樣有利于保持教育的穩(wěn)定性和連續(xù)性），在迫不得已的情況下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把如此艱巨的任務(wù)交給我，是對我的信任，我沒有任何理由不努力工作，中途接手做班主任，學(xué)生不僅不了解新任班主任，還會(huì)和原班主任做比較，甚至拒絕你。因此新任班主任要相信自己，盡可能展現(xiàn)自己的風(fēng)采和智慧，以下是我中途接手班主任的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

一、全面了解

首先，教師要及時(shí)深入到學(xué)生中與他們談生活、學(xué)習(xí)、了解他們的想法、需求，了解原班主任的管理方法。棄其短，揚(yáng)其長。最忌說原班主任的壞話，不能對同事說，也不能對學(xué)生說，誰帶班都有優(yōu)缺點(diǎn)，只要從弱處著手就可以了。積極與學(xué)生溝通接近，用最短的時(shí)間熟悉、接近他們，讓他們接受你、走近你。

二、送好“見面禮”、力求“一見鐘情”

俗話說“萬事開頭難”，新學(xué)期伊始，班主任對班級(jí)情況很不清楚，學(xué)生對新班主任也不了解，大多數(shù)學(xué)生對班主任持觀望態(tài)度，他們會(huì)帶著新奇、猜測的眼光來審視新班主任。因此，班主任要重視與學(xué)生的首次見面，以便給學(xué)生留下深刻的印象，贏得學(xué)生的好感，這就要求教師衣著整潔端莊，舉止文明大方，言語準(zhǔn)確親切，目光友善傳神，力求以形象吸引他們，以語言感染他們，以威信懾服他們。

我剛接手高二（1）班班主任工作時(shí)，開學(xué)報(bào)名當(dāng)天早晨，我就在黑板上寫下了“我們一起走進(jìn)高二，我們一起學(xué)習(xí)進(jìn)步”，而且莊嚴(yán)承諾陪他們走完高三，事實(shí)證明，平常的一句話，就吸引住了學(xué)生。良好的開端是成功的一半，因?yàn)槲医o學(xué)生的第一印象較好，使得我這一年的班主任工作干起來得心應(yīng)手。

三、用“新起點(diǎn)”來幫助學(xué)生

世界上沒有相同的兩片樹葉，每個(gè)學(xué)生由于性格，家庭等主觀和客觀的原因，造成了學(xué)習(xí)、思想品德、行為談吐良莠不齊，但不論什么學(xué)生，靈魂深處都有做好學(xué)生的愿望，都希望自己在新的一年里有新的表現(xiàn)。尤其是過去犯過錯(cuò)誤，一些心靈深處有創(chuàng)傷的學(xué)生，思想深處有一個(gè)敏感區(qū)——怕談過去，怕別人揭他們的底，對這些學(xué)生教師切不可用翻老帳的辦法來貶低他們的進(jìn)步，而是應(yīng)該對他們隱惡揚(yáng)善，因此新任班主任應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生一個(gè)新起點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)重新再來的機(jī)會(huì)。我接班后經(jīng)常會(huì)對學(xué)生說道：“過去你成績優(yōu)不優(yōu)秀，紀(jì)律好不好都不重要，因?yàn)槟且呀?jīng)是過去的事了，我只看重眼前的你，關(guān)注你現(xiàn)在每一天的表現(xiàn)。”事實(shí)證明，這樣的話，學(xué)生愛聽，因?yàn)槟憬o他一個(gè)重新開始的機(jī)會(huì)，他會(huì)感謝你的，他會(huì)倍加珍惜，好好表現(xiàn)自己。相反，抓住學(xué)生的過去不放，會(huì)極大地挫傷他的自信心，造成師生關(guān)系緊張，使教師工作陷入困境。

四、用“寬容心”來善待學(xué)生

任何一個(gè)人都有缺點(diǎn)，無論哪個(gè)學(xué)生，一旦做了錯(cuò)事，他們往往是忐忑不安的。在這種情況下，若能寬容他們、善待他們、原諒他們，就可能感化他們，有利于他們接受教育，當(dāng)然寬容不是放縱，不是姑息，更不是放棄原則和要求，而是正確分析學(xué)生的錯(cuò)誤，耐心細(xì)致地啟發(fā)教育，還要善于等待，決不能急躁，一定要讓學(xué)生有一個(gè)認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)變的過程。為此，我經(jīng)常用“犯錯(cuò)誤并不可怕，可怕的是不能改正錯(cuò)誤”“太陽底下每一天都是新的，對每個(gè)人也是新的一天”的觀點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生，在班級(jí)管理中用“同樣的錯(cuò)誤不準(zhǔn)犯第二次”的原則來要求學(xué)生。

五、做好橋梁工作

一個(gè)班級(jí)成績的取得需要每個(gè)任課教師的齊心協(xié)力，而班主任就是這么多任課教師的橋梁、紐帶，作為班主任首先要做到的是教好自己所負(fù)責(zé)的這門課，如果連自己負(fù)責(zé)的這門課也教不好，那么學(xué)生對教師就不信服、不尊重。此外，班主任要管好班級(jí)的紀(jì)律，盡量讓任課教師上課時(shí)少操心紀(jì)律而全身心投入教學(xué)，跟任課教師多交流，互相尊重，合力提高班級(jí)學(xué)生的整體成績，集任課教師的智慧、精力打好班級(jí)教育教學(xué)的攻堅(jiān)戰(zhàn)。

六、用愛心喚真情

一個(gè)人的思想感情往往會(huì)有意無意通過外部行為流露出來，在班級(jí)體活動(dòng)中，班主任要有意識(shí)地通過表情動(dòng)作來表達(dá)自己對學(xué)生的情感，達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。比如贊許的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、親切的撫摸、嚴(yán)肅的手勢等都可以表達(dá)班主任對學(xué)生的愛心，使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。此外，找學(xué)生談話，與家長聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式。

班主任的情感投入一定要面向全體學(xué)生，不能對學(xué)生有所偏愛，因?yàn)槿魏纹珢鄱紩?huì)失去教育的力量。在教師的心目中，那些外表美的、成績優(yōu)異的學(xué)生很容易獲得教師的愛，而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學(xué)生，一般引不起教師的注意，這就需要班主任用心去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，用教師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些學(xué)生。情感教育是一種巨大的教育力量，沒有對學(xué)生真正的愛，就不會(huì)有真正的教育，班主任只有把愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，以人為本，無私奉獻(xiàn)，教育才會(huì)展示出驚人的魅力，當(dāng)然對貧困生、學(xué)困生、問題生要給予更多的關(guān)注，因?yàn)樗麄兪墙逃虒W(xué)園地中弱勢群體，需要更多的陽光雨露滋潤，他們的進(jìn)步成功才是班級(jí)整體的進(jìn)步。

七、做好心理調(diào)適工作

進(jìn)入高中尤其是臨近高考，來自學(xué)習(xí)的壓力、家庭的壓力、來自社會(huì)的壓力、學(xué)生自身的壓力等等，壓力之大、負(fù)擔(dān)之重前所未有，作為班主任處在高考沖刺的第一線，不僅要關(guān)注學(xué)生的成績，更要做好學(xué)生的減壓工作。多和家長溝通，讓家長不要過分關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，默默關(guān)注好學(xué)生的情緒即可，對學(xué)生的生活起居盡量接近平常，切忌如臨大敵。班主任和課任教師要給予學(xué)生更多的慰藉以及更多學(xué)法、考法、非智力因素方面的輔導(dǎo)，甚至協(xié)同學(xué)校請專業(yè)心理輔導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行講座疏導(dǎo)。更要鼓勵(lì)學(xué)生有自信心和頑強(qiáng)的拼博精神，在人生的考場上不能輕言放棄，敢拼才會(huì)贏。

總之，班主任工作是一門藝術(shù)，用心去管理的班主任，會(huì)讓班級(jí)這朵花綻放得異常美麗，絕不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的短暫而略有遜色。

【責(zé)編 金 東】