多媒體——語文課堂教學(xué)的福音

揣紅艷

摘要：目前多媒體教學(xué)正廣泛應(yīng)用于語文課堂教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段優(yōu)點(diǎn)很多，在教學(xué)中，只要充分地發(fā)揮多媒體在語文課堂教學(xué)中的優(yōu)勢，合理運(yùn)用，就能使多媒體真正服務(wù)于語文教學(xué)，從而開創(chuàng)語文教學(xué)嶄新的局面。

關(guān)鍵詞：多媒體；教學(xué)語文課堂

在信息化的今天，多媒體技術(shù)也進(jìn)入了我們的課堂。它強(qiáng)大的功能，通過聲、光、電、音、視頻，全方位、多角度地展示教學(xué)，給我們的課堂注入了活力，也給我們的中學(xué)語文教學(xué)帶來強(qiáng)有力的沖擊，使中學(xué)語文教學(xué)邁上一個(gè)新的臺(tái)階。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！痹谡Z文教學(xué)中，教師可以利用多媒體手段，將教材中抽象的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的畫面、有趣的影像視頻，不僅可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而使學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解更深入。多媒體集音形像于一體的特點(diǎn)可以使語文教學(xué)擺脫以前枯燥乏味的學(xué)習(xí)狀況，通過多種形式，將學(xué)生帶入生動(dòng)形象的情境之中，使學(xué)生如臨其境，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。如在教學(xué)《安塞腰鼓》這一課，我就是先用一段陜北高原的火烈腰鼓視頻導(dǎo)入課文的。隆隆的鼓聲、狂舞的畫面，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

比如，教學(xué)蘇軾《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》，如果教師單一講授詞的本身，可能讓學(xué)生感到厭倦，這時(shí)候配上鄧麗君的歌曲《明月幾時(shí)有》，不僅活躍課堂氣氛，也能使學(xué)生加深對(duì)詞文的印象。另外，在課堂上使用PPT來教學(xué)，可以省去教師寫板書的時(shí)間和精力，對(duì)一人教很多個(gè)班的教師來說，也是一個(gè)福音。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，突出重點(diǎn)難點(diǎn)

人們的認(rèn)知過程，總是從感性到理性，理性的思考總是基于感性的認(rèn)識(shí)。文章的重點(diǎn)難點(diǎn)也一樣，同樣需要在充分理解課文的基礎(chǔ)上，掌握更多的知識(shí)。

在說明文的教學(xué)中，教師要利用現(xiàn)代教育技術(shù)，把簡單的文字說明變化成一幅幅生動(dòng)有趣的圖像再現(xiàn)于學(xué)生面前。如講《蘇州園林》這一課，由于學(xué)生對(duì)蘇州園林很陌生，文中介紹的假山池沼的配合，亭臺(tái)軒榭的布局，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，難以理解它們的特點(diǎn)。若是配合多媒體教學(xué)，教師就可以展示亭臺(tái)軒榭、假山池沼的圖片，再現(xiàn)蘇州園林的布局，使學(xué)生真正理解蘇州園林的藝術(shù)美?，F(xiàn)代教育技術(shù)能將課文中抽象的內(nèi)容具體化，靜止的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，枯燥的文字內(nèi)容形象生動(dòng)化，幫助學(xué)生主動(dòng)探索與發(fā)現(xiàn)、思考與解決問題，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，促進(jìn)互動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)新

俄國教育家烏申斯基所說的：“在我們的記憶中，憑直覺得來的印象是特別鞏固的，甚至對(duì)于抽象概念，也可輕易地鞏固地揉在已往嵌入我們腦中的圖冊(cè)上?！倍嗝襟w表現(xiàn)力強(qiáng)，信息量大，可以在課堂中再現(xiàn)故事場景。學(xué)生通過觀察直觀畫面，展開豐富的想象，進(jìn)行積極思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力、解決問題的能力，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展。

如講述《羅布泊，消逝的仙湖》這一課，我充分挖掘課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到要想是學(xué)生從根本上弄懂課文，必須先了解羅布泊。所以我先布置學(xué)生查找各種關(guān)于羅布泊的資料，利用多媒體展示了羅布泊美麗的過去和缺水的現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的思想。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)的同時(shí)，也激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，他們?cè)谛牡滓炎龊脼槊魈斓牧_布泊奮斗的決心，并設(shè)計(jì)出改造羅布泊的可行性方案，樹立挑戰(zhàn)自然和改造自然的偉大抱負(fù)。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)，能提高教師的教育理念水平

在信息時(shí)代，語文教師必須與時(shí)俱進(jìn)，提高自己的素質(zhì)。在信息時(shí)代教學(xué)中，教師除了要具備基本的能力外，還要具備新的素質(zhì)和能力，如教材的處理、學(xué)生的新特性、教法的變革等。語文教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，努力提高自身的信息素養(yǎng)。此外，教師在美術(shù)、音樂等方面亦應(yīng)有不俗的修養(yǎng)。教師利用多媒體備課、上課，學(xué)生利用多媒體搜集資料，瀏覽信息，完成作業(yè)等，都需要熟練的計(jì)算機(jī)操作技能和信息素養(yǎng)。因此，多媒體教學(xué)與語文學(xué)科課堂教學(xué)整合能提高師生的信息素養(yǎng)。

多媒體是語文課堂教學(xué)的福音，但是好的教學(xué)手段只是客觀的因素，要想提高語文教學(xué)效率，還要求教師能合理利用多媒體的有效資源，發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神，在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)，不斷改進(jìn)，使自己的語文教學(xué)達(dá)到一個(gè)更高的水平。

參考文獻(xiàn)：

1.譚小介，《充分運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)中學(xué)語文教與學(xué)》

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5.李學(xué)農(nóng)、丁彥青、溫玲，《多媒體教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)》

【責(zé)編 張景賢】