用電子白板技術(shù)打造中學(xué)英語高效課堂

曹明明

摘 要：在教育技術(shù)發(fā)展進(jìn)程中，如何能夠在課堂教學(xué)中合理有效地使用交互式電子白板技術(shù)，是擺在每一位教師面前的重大研究課題。本文采用案例研究法，通過對交互式電子白板在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用，希望對當(dāng)前課堂教學(xué)利用好白板技術(shù)、實現(xiàn)高效課堂起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；中學(xué)英語教學(xué)；高效課堂

隨著教師對交互式電子白板這個教學(xué)設(shè)備的熟練掌握，交互式電子白板在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越頻繁，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)也更加踴躍。

在中學(xué)英語課堂教學(xué)中，適時恰當(dāng)?shù)剡x用交互式電子白板來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學(xué)的豐富情境，能使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、清晰化，使教學(xué)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播。一方面，課堂教學(xué)從教師的教為主轉(zhuǎn)變成學(xué)生的學(xué)為主，從而做到“少講多學(xué)”，優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果，另一方面，可以激發(fā)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動，培養(yǎng)他們積極思考的能力。尤其是在英語聽力教學(xué)中，還可以鍛煉學(xué)生的英語聽力能力。通過電腦播放英語聽力內(nèi)容，比使用磁帶放音設(shè)備要清楚、洪亮，減輕了學(xué)生聽不清的擔(dān)憂，而且還可以在聽完后，讓學(xué)生自己再次閱讀聽力材料，提高了學(xué)生的聽力水平。

下面，筆者以譯林英語七年級上冊Unit 7 Shopping Grammar 為例，談?wù)勗谶@一課中如何運(yùn)用白板教學(xué)技術(shù)。

一、播放視頻，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

這個單元是以圣誕節(jié)的背景來導(dǎo)入的，筆者利用視頻讓學(xué)生了解圣誕節(jié)的內(nèi)容和歌曲，提高學(xué)生對英語課的積極性。邊播放視頻，邊讓學(xué)生跟唱圣誕歌，提高學(xué)科的趣味性。

二、聽讀結(jié)合，學(xué)習(xí)單詞

筆者根據(jù)白板的拖拽和聲音鏈接功能，設(shè)計了一個檢測學(xué)生對詞匯讀音掌握的練習(xí)。首先，讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)學(xué)習(xí)跟讀新單詞，然后將新單詞和音標(biāo)打亂順序排放，然后讓學(xué)生選擇點(diǎn)擊一個音標(biāo)，根據(jù)聽到的讀音找出對應(yīng)的單詞，并將該單詞拖到相應(yīng)發(fā)音單詞下。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生對詞匯的學(xué)習(xí)策略，又通過練習(xí)在課堂上整體檢測了學(xué)生對詞匯的掌握情況，以利于及時補(bǔ)救，調(diào)整策略。

三、直接圈劃，提出語法學(xué)習(xí)目標(biāo)

在看完視頻后，筆者提出問題：“Do you get any presents at Christmas？”引導(dǎo)學(xué)生說出“Yes， I do. I get some presents at Christmas. ”或者“No， I dont. I dont get any presents at Christmas.”在學(xué)生回答的時候，筆者及時利用白板書寫筆在白板上寫下這些話，并且any，some 用紅線標(biāo)出來，讓學(xué)生讀的時候能觀察出他們在使用上的不同。

讀完總結(jié)規(guī)律時，筆者又用激光筆在“問號”和“dont”上做了標(biāo)記，這樣學(xué)生總結(jié)時就說出規(guī)律：當(dāng)some和any表示“一些”時，some用于肯定句，any用于否定句和疑問句。在學(xué)生明白后，接著就出示練習(xí)：

1.Does he give you ___ cakes ？

2.He gives me ____ cakes.

3.He doesnt give me ___ cakes.

4.Would you like ____ cakes？

5.Can I have ______ cakes？

在學(xué)生回答時，筆者用熒光筆在橫線上寫下答案。當(dāng)做到第4題時，用漫游技術(shù)將提前設(shè)計的注意事項（當(dāng)我們在建議和請求時可以在疑問句中使用some）拖拽出來。學(xué)生閱讀后，在處理第5題時，做得就特別好。

四、用聚光燈技術(shù)放大局部，突出重點(diǎn)

在出示一副放滿水果和蔬菜的餐桌圖片時，為了讓學(xué)生用好there be 句型，筆者采用了聚光燈技術(shù)局部放大，一是避免了水果之間的相互影響，二是防止學(xué)生自己亂看。從而讓學(xué)生看清水果的數(shù)量，利用There is/are…on the table練習(xí)口語，比一比誰說得準(zhǔn)確。在學(xué)生回答問題的時候，筆者使用白板筆在圖片附近直接將學(xué)生的答案寫在白板上，然后讓學(xué)生齊讀句子，加深學(xué)生對句型的理解。

五、巧用幕布功能，激發(fā)學(xué)生的好奇心

使用幕布能激起人的心理期待，引起人的好奇心。電子白板中的幕布功能，既能橫著拉，也能豎著拉。教學(xué)中，筆者就充分考慮了用幕布來迅速集中學(xué)生注意力，引發(fā)他們的好奇心，進(jìn)而充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。以往我們都是將一屏幕的習(xí)題一股腦地拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己慢慢做，有時學(xué)生還會看錯行。這時我們就可以用幕布將所有的習(xí)題遮擋，然后露出一題做一題。這樣做，學(xué)生一看到題，就爭先恐后地讀題，恐怕落在別人的后面，然后爭先恐后地舉手回答。

以交互式電子白板為載體的多種媒體共用的課堂教學(xué)，體現(xiàn)了新課程改革的理念，有助于開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)充分挖掘交互電子白板的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地激發(fā)學(xué)生的思維，激活英語課堂教學(xué)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的“主人”，體驗英語學(xué)習(xí)的快樂與成就感。

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