淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)

尚素青

摘要：隨著中考招生制度的改革，我校學(xué)生大部分是提前招生進(jìn)來的，這部分學(xué)生入校時(shí)起點(diǎn)相對(duì)較低，文化基礎(chǔ)薄弱，兩極分化嚴(yán)重。而職高數(shù)學(xué)的內(nèi)容抽象性、邏輯性都比較強(qiáng)，因而使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)望而生畏，怯而止步，甚至喪失學(xué)習(xí)信心，自暴自棄。但是數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)課，教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到專業(yè)課和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)程，也影響到學(xué)生今后的發(fā)展。作為職高數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、查找原因、采取對(duì)策、促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力和素質(zhì)的提高。

關(guān)鍵詞：了解學(xué)生 應(yīng)對(duì)策略

一、了解學(xué)生現(xiàn)狀，明確學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理的原因

1、從學(xué)生實(shí)際情況看，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性質(zhì)記不清楚，更談不上理解。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本方法掌握不夠，表達(dá)能力差、運(yùn)算能力差。對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，選擇職教是迫于無奈。

2、從學(xué)生認(rèn)識(shí)角度看，由于中職學(xué)生沒有升學(xué)壓力，對(duì)數(shù)學(xué)課不像普通中學(xué)那樣重視，不少學(xué)生上課不專心聽講，不積極主動(dòng)思考，作業(yè)馬虎，抄襲，不懂的問題不鉆不問，學(xué)習(xí)被動(dòng)，只會(huì)簡單識(shí)記，機(jī)械模仿。

3、從教師角度看，由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，興趣不濃，主動(dòng)性不強(qiáng)，因而很多教師感覺教學(xué)壓力不大，教學(xué)只是按部就班，照本宣科，在學(xué)生知識(shí)掌握，概念的理解方面落實(shí)不夠，對(duì)自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，水平提高抓的不緊。

二、針對(duì)差異數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)采取的策略

（一）幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀

1、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成求知欲，而對(duì)學(xué)習(xí)持肯定態(tài)度的學(xué)生，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)愿望，就能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，從而增進(jìn)其學(xué)習(xí)的效率。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如讓學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)成功的愉悅，發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用。要通過各種活動(dòng)總結(jié)出只有積極、主動(dòng)、獨(dú)立、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能高效深入地學(xué)習(xí)，并掌握所學(xué)的知識(shí)。

2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣符合學(xué)習(xí)心理規(guī)律，有利于提高學(xué)習(xí)效果，而那些缺乏有效學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績差，不斷受到挫折和批評(píng)，因此很可能喪失信心。不少職高學(xué)生在數(shù)學(xué)上花的工夫不少，但學(xué)習(xí)成績總不理想，正是由于學(xué)習(xí)方法不正確，因此教師要在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

3、建立和諧的師生關(guān)系。從心理學(xué)角度看，學(xué)生對(duì)某學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，他們往往不是從理性上認(rèn)為該學(xué)科重要而去學(xué)好它，而是很大程度上取決于對(duì)任課老師的喜惡程度。因此和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素，從精神上多鼓勵(lì)，幫助他們樹立信心，提高其學(xué)習(xí)能力。

（二）加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、教學(xué)要由易而難。面對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生實(shí)際，要選準(zhǔn)起點(diǎn)放慢進(jìn)度，熱情關(guān)心學(xué)生，使學(xué)生通過努力學(xué)習(xí)，基本上能懂會(huì)做，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。如在講不等式的性質(zhì)與證明時(shí)，首先從具體數(shù)字入手，然后過渡到一般字母的證明，進(jìn)而解決有關(guān)不等式的證明問題。

2、重視講練結(jié)合。職高學(xué)生上課注意力不易集中，且反應(yīng)都比較慢，因此在課堂上必須采取“講中有練，練中有講，講練結(jié)合的原則，使他們動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，做到學(xué)有所用，循序漸進(jìn)。進(jìn)幾年我在備課時(shí)總是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)備足量的課堂練習(xí)，在課堂上利用一定時(shí)間，讓學(xué)生做一定量的練習(xí)，收到了良好的教學(xué)效果。

3、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。來自各個(gè)學(xué)校不同層次的學(xué)生，基礎(chǔ)差別較大，水平高低懸殊。因此對(duì)后進(jìn)生必須要補(bǔ)課，個(gè)別補(bǔ)或集體補(bǔ)。對(duì)后進(jìn)生既要熱情關(guān)心又要嚴(yán)格要求，若放棄后進(jìn)生，則大面積提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量將會(huì)變成一句空話。

4、抓好數(shù)學(xué)理論教學(xué)。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，如果單純地為應(yīng)用而死記硬背公式，將會(huì)一知半解、知其一而不知其二。因此我在教學(xué)過程中，始終堅(jiān)持既講好公式、定理的應(yīng)用，又注重?cái)?shù)學(xué)中重要公式，定理的推導(dǎo)證明，使學(xué)生全面而又系統(tǒng)地理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

1、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，養(yǎng)成看書的習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的主要措施。在教學(xué)中我要求學(xué)生對(duì)一些重點(diǎn)章節(jié)的教材內(nèi)容要粗讀、精讀、深讀，對(duì)一些重要概念都事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)，并在課堂上歸納升華，搞清各部分知識(shí)的來龍去脈、前因后果，以及和相關(guān)概念的區(qū)別和聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地整理知識(shí)的能力。只有把獲取的知識(shí)納入到已有的知識(shí)范圍內(nèi)，系統(tǒng)化、條理化、才能促進(jìn)新舊知識(shí)的鞏固、儲(chǔ)存和應(yīng)用。因此我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)完每一單元，每一章節(jié)都對(duì)所學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行分類、概括、歸納、提煉、通過整理使有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)理解得更加透徹。

3、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)的能力。能力的長進(jìn)得靠訓(xùn)練，練是學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立分析問題、解決問題和不斷增強(qiáng)能力的關(guān)鍵。因此我在教學(xué)實(shí)踐中試著以練為主，按懂、會(huì)、熟、巧的順序分階段有計(jì)劃地讓學(xué)生去練。

總之，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要立足于教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生為主體，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法激勵(lì)學(xué)生積極參與，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場所，讓每一個(gè)學(xué)生都成為參與者、實(shí)踐者、研究者、探索者，充分調(diào)動(dòng)職業(yè)學(xué)校師生的積極性和創(chuàng)造性大膽改革創(chuàng)新，使我們的職業(yè)教育一定會(huì)取得長遠(yuǎn)的進(jìn)步。