淺談小學(xué)生習(xí)作來(lái)源于生活

韓紅彩

記得葉圣陶老先生曾說(shuō)過(guò)：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！钡拇_，豐富的生活是作文無(wú)窮的源泉，但這源泉并不一定能噴涌而出，匯流成溪。但是，許多學(xué)生害怕作文，甚至逃避作文，提筆就抓耳撓腮，筆桿似有千斤重，半天寫不出一個(gè)字，但如果有適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，便可使文章水到渠成。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的兩點(diǎn)體會(huì)：

一、讓學(xué)生習(xí)作貼近生活，幫助學(xué)生消除對(duì)作文的恐懼心理

學(xué)生的生活是豐富多彩的，每個(gè)學(xué)生都有自己的喜怒哀樂(lè)。我要求自己熟悉小學(xué)生的各種文學(xué)體裁，能做到隨時(shí)，隨機(jī)進(jìn)行，并且條理清楚，胸有成竹。記得三年級(jí)頭一目的作文課上，我不是直接說(shuō)今天上作文課，而是和學(xué)生談話：“今天咱們不上作文課，我們都來(lái)互相了解一下，好嗎？”隨著學(xué)生“啊”的歡呼，我知道學(xué)生的心情已經(jīng)輕松了，“我先介紹一下我自己，我姓韓，叫紅彩，紅彩和夏天的彩虹正好相反，也許我的父母希望別人看到我能像記住夏天的彩虹一樣馬上記住我，但改虹為紅，也許是希望我的生活過(guò)得紅紅火火，希望我像紅色一樣有顆火紅，熱情的心來(lái)幫助別人，我挺喜歡我的名字的。”我說(shuō)完，學(xué)生都笑了起來(lái)，從他們的笑聲中，我明白，他們對(duì)我的話和提到的問(wèn)題很感興趣，因此，我馬上話鋒一轉(zhuǎn)，“你們的名字也一定非常有意義，父母或者寄希望于你們，或者為了紀(jì)念某個(gè)具有特殊意義的日子，或者別的什么，你們都聽(tīng)父母說(shuō)起過(guò)自己名字的來(lái)歷嗎？”學(xué)生們馬上熱烈談?wù)撈饋?lái)，并積極舉手說(shuō)：“我叫劉巖，巖就是巖石，爸爸媽媽希望我能像巖石一樣成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、頂天立地的男孩?！薄拔医袆c樂(lè)，是個(gè)女孩，爸爸媽媽說(shuō)他們希望我像慶祝節(jié)日時(shí)一樣，每天都快快樂(lè)樂(lè)的?！蔽医又龑?dǎo)：“你們的名字也許都有一個(gè)故事，能給大家講講嗎？”“我叫劉朝康，爸爸說(shuō)姐姐小時(shí)候三天兩頭有病，所以他給我起這個(gè)名字，希望我每天都健健康康的?！薄拔医袆⒄湔?，媽媽說(shuō)她上學(xué)時(shí)總喜歡玩，不喜歡學(xué)習(xí)浪費(fèi)了大好時(shí)光，她希望我不要像她一樣，要珍惜時(shí)間好好學(xué)習(xí)，成為祖國(guó)的有用人才?！睂W(xué)生們一個(gè)個(gè)都舉起了手介紹自己的名字，不時(shí)引起一陣陣笑聲，就這樣，學(xué)生們已經(jīng)說(shuō)的差不多了，于是我說(shuō)：“把剛才說(shuō)的寫下來(lái)，好嗎？”“好！”學(xué)生們隨即拿出本子寫了起來(lái)，一篇《我的名字》就完成了，學(xué)生們都寫的相當(dāng)有趣、有特色。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累寫作素材

我認(rèn)為除了讓學(xué)生習(xí)作貼近生活，消除學(xué)生對(duì)作文的恐懼心理以外，更重要的還是引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)他們的觀察興趣，這才是寫好作文的一條有效途徑。

首先、小學(xué)生的知覺(jué)水平處于低級(jí)階段，意志的自我控制力還較差，知覺(jué)事物在很大程度上還處于無(wú)意知覺(jué)，對(duì)感興趣的事物，鮮明的色彩容易引起注意。班級(jí)、少先隊(duì)舉行什么活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的興趣就很高，他們已經(jīng)溶入了生活，于是我就因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活。

在平時(shí)的教學(xué)中，我有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀察他們周圍的事物，培養(yǎng)他們的觀察興趣，比如：我引導(dǎo)學(xué)生觀察自己周圍的家禽、家畜和發(fā)生在自己周圍的事情。每個(gè)季節(jié)我引導(dǎo)他們觀察不同的景色。春天我?guī)Ш⒆觽兊揭巴狻⒌教锏乩?，去觀察各種植物發(fā)芽、開(kāi)花、長(zhǎng)葉的情景；夏天，帶領(lǐng)孩子觀察突變的雷雨天氣以及田野里郁郁蔥蔥的莊稼；秋天，到田地里觀察那累累的果實(shí)和充滿豐收的喜悅；冬天，觀察那銀裝素裹的雪后世界。總之，我充分利用兒童對(duì)周圍一切事物都感到新奇這一特點(diǎn)，去培養(yǎng)他們的觀察興趣，以達(dá)到豐富學(xué)生寫作素材的目的。

其次，要教給學(xué)生一定的觀察方法。

1、運(yùn)用各種感官，獲取廣泛信息

觀察時(shí)參加的感官越多，越能從事物的不同方面獲取豐富的感性材料。比如：去年秋天時(shí)蘋果很多，每天上學(xué)時(shí)學(xué)生們都拿蘋果來(lái)學(xué)校吃，正好那一段的作文訓(xùn)練就是要寫一種水果，于是，我讓每位學(xué)生拿一個(gè)蘋果來(lái)召開(kāi)品蘋果大會(huì)，這吸引著每位學(xué)生的好奇心，他們的興趣很濃，我就引導(dǎo)他們觀察：看到的蘋果是什么顏色，什么形狀，像什么？切開(kāi)蘋果你聞到了什么？放到嘴里嘗一口什么滋味？想到了什么？學(xué)生通過(guò)運(yùn)用眼、鼻、口、腦等多種感官參加觀察活動(dòng)，都對(duì)蘋果做了細(xì)致的觀察并進(jìn)行了生動(dòng)的描述。

2、從細(xì)微處著眼，深入細(xì)致的觀察

兒童觀察事物是籠統(tǒng)的，只滿足于表面認(rèn)識(shí)，所以我教給他們從細(xì)微處著眼的深入細(xì)致的觀察方法。教學(xué)中，我利用教材內(nèi)容訓(xùn)練學(xué)生深入細(xì)致觀察事物的能力，如《豐碑》一課描寫軍需處長(zhǎng)神態(tài)的語(yǔ)句：“右手的中指和食指間還夾著半截紙卷的旱煙，火已被雪打滅，左手微微向前伸著，好像在向戰(zhàn)友借火。單薄破舊的衣服緊緊地貼在他身上?！弊x后我問(wèn)學(xué)生覺(jué)得怎樣，都說(shuō)軍需處長(zhǎng)吸煙的情節(jié)好像自己親眼看到過(guò)，為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分析，在大冬天，軍需處長(zhǎng)仍穿著十分單薄的衣服，這種舍己為人的品質(zhì)是多么高尚??！在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中，有多少像軍需處長(zhǎng)這樣的紅軍啊！他們心中都是只裝著別人不想著自己。學(xué)生們聽(tīng)到這里，馬上紛紛舉手，說(shuō)了很多二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中感人的故事。這樣學(xué)生從中學(xué)到深入細(xì)致的觀察事物的方法，能由此及彼，也潛移默化的觀察了周圍的事物。

3、分辨事物主次，有重點(diǎn)地觀察

在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)學(xué)會(huì)從眾多事物中找出主要事物，從許多人物中找出主要人物，從而有重點(diǎn)的對(duì)人或物進(jìn)行觀察。如《燕子》是一篇看圖課文，圖中有許多景物，藍(lán)天、白云、河水、小草、花、樹(shù)、房屋、燕子，這眾多的景物構(gòu)成一幅生機(jī)勃勃的圖畫。教學(xué)時(shí)，我先利用學(xué)生對(duì)艷麗色彩興趣濃的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)他們弄清圖上的景物，然后看題目，從而使學(xué)生明白，圖上的各種景物都是為了襯托燕子，從燕子身上感受生機(jī)勃勃的春天，燕子才是眾多景物中的主要角色，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)燕子的動(dòng)作等做細(xì)致的觀察，次要的景物則不必多說(shuō)。我讓學(xué)生多觀察圖畫，為他們寫作文打下了很好的基礎(chǔ)，觀察事物能分清主次，有重點(diǎn)的觀察。

這只是我在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)的一點(diǎn)嘗試與體會(huì)，只要把作文還給生活，讓學(xué)生知道熱愛(ài)生活，表現(xiàn)生活，張揚(yáng)個(gè)性。作為老師，我們更要積極引導(dǎo)學(xué)生用真情去感知生活，用智慧去捕捉生活中的美，用語(yǔ)言去表現(xiàn)各種形態(tài)的美，讓他們用自己的真心去體驗(yàn)習(xí)作來(lái)源于生活，更離不開(kāi)生活。