激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣淺探

徐強剛

摘 要：語文是一門綜合性與實用性很強的學(xué)科，教師在整個教學(xué)活動中，要不斷激發(fā)學(xué)生樂于獲得知識、技能和不斷探索發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的心理因素。教師要千方面計培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，使他們愛上這門學(xué)科。

關(guān)鍵詞：語文學(xué)習(xí)； 激發(fā)興趣； 體驗成功

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）09-010-001

興趣是人體積極探究某種事物或從事某種活動的意向傾向，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最積極的心理內(nèi)容，是學(xué)習(xí)動機的重要組成部分，是推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的強大動力。因此，教師在整個教學(xué)活動中，要不斷激發(fā)學(xué)生樂于獲得知識、技能和不斷探索發(fā)現(xiàn)客觀規(guī)律的心理因素。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？下面，筆者就談?wù)勔恍┳龇ê腕w會。

一、了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生

要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先必須了解學(xué)生，研究學(xué)生。可以通過個別談心、召開座談會、進行問卷調(diào)查等方式，了解每個學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、愛好、習(xí)慣、原有基礎(chǔ)；了解學(xué)生平時對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度、方法；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀況；了解學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感到的困難是什么。這樣就能使今后的教學(xué)有的放矢。其次，要從思想、生活和學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生、主動與學(xué)生貼近，以縮短師生之間的距離。

二、講究教學(xué)語言，引發(fā)感情共鳴

教師在課堂上給學(xué)生傳授知識的過程，主要是借助語言來完成的。饒有情趣的教學(xué)語言，能吸引學(xué)生的注意力，撥動學(xué)生的心弦，引起學(xué)生的興趣，從而發(fā)展學(xué)生的智力。用語貼切精當(dāng)，講的生動有趣，學(xué)生就喜歡聽，就全身心地投入。由此看來，充分運用教學(xué)語言藝術(shù)是十分重要的。教師應(yīng)根據(jù)需要，適當(dāng)?shù)剡\用各種修辭手法，增強語言的形象性和生動性，如用對偶句、排比句、比喻句等。這樣不但能舒展學(xué)生想象的翅膀，而且能促使學(xué)生積極思維。

三、精心設(shè)計課堂情景，誘發(fā)學(xué)生積極思維

要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，關(guān)鍵在課堂教學(xué)設(shè)計。教師必須精心設(shè)計教學(xué)的每個環(huán)節(jié)，使之緊湊有趣；應(yīng)針對不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的教學(xué)方法，力求新穎有效；要努力營造輕松活躍的課堂氣氛，使學(xué)生想聽、想說、想寫，成為學(xué)習(xí)的主動者。為此，首先要精心設(shè)計“開場白”，俗話說良好的開端是成功的一半，一堂課中設(shè)計精彩的導(dǎo)言是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。如果方式陳舊，內(nèi)容單一，使學(xué)生沒有新鮮感，而且學(xué)生熟知套路顯得無精打采，已有的知識積淀未被激活，對未知的知識也不感興趣。怎么能激活學(xué)生的思維，引起學(xué)生的興趣呢？行之有效的方法是創(chuàng)設(shè)合適的問題情境，也就是要在語文問題情境中，使學(xué)生的新需要與原有的認知之間產(chǎn)生沖突，從而誘發(fā)其思維的積極性，擺脫思維的依賴性。其次要精心設(shè)計教學(xué)活動。教學(xué)的對象是學(xué)生，教學(xué)活動實際上是師生圍繞一個共同的目標而開展的一次雙邊活動，教師就如同一個導(dǎo)演，演什么“戲”，“戲”怎么演，都要全面考慮，精心布局，要讓每個學(xué)生都進入“角色”。所以教師必須恰當(dāng)處理教材內(nèi)容，合理安排課堂結(jié)構(gòu)。然而，時至今日，仍有一些教師在穿新鞋走老路，按照“介紹作者，背景—解題—分段—概括段意—分析寫作方法”的步驟進行，這樣，從頭到尾，學(xué)生處于機械的被動狀態(tài)，即使有時采用了小組合作學(xué)習(xí)，也出現(xiàn)了分組隨意，成員搭配不科學(xué)等現(xiàn)象。例如對于某個問題教師要求展開小組合作學(xué)習(xí)，最常見的是前后兩張課桌四個學(xué)生一組展開討論，學(xué)習(xí)課堂活躍起來，但仔細觀察你會發(fā)現(xiàn)有的小組討論非常熱烈，而有的小組卻冷冷清清，這些學(xué)生根本就未參與教學(xué)思維活動，這樣的課堂，如何能喚起學(xué)生的興趣呢？如果我們在課堂上采用自學(xué)質(zhì)疑、交流展示、互動探究、精講點撥、矯正反饋、遷移應(yīng)用這六個環(huán)節(jié)，課前的教案、學(xué)案、鞏固案設(shè)計到位，那么學(xué)生就會感到新鮮有趣。

再次，要精心設(shè)計課堂提問，幾乎所有的教學(xué)高手、名師都十分重視課堂問題的設(shè)計。有時，一節(jié)課就那么兩三個問題，卻把學(xué)生的思維激活了，課堂上生成了許多精彩的答案，教學(xué)常常在這種精彩紛呈中讓學(xué)生得到鍛煉提高?？墒?，在教學(xué)現(xiàn)實中，課堂提問還真是問題不少。一個突出的問題就是隨意性大，教師常常注重內(nèi)容的預(yù)設(shè)，而不注重問題的設(shè)置，張嘴便是一個提問，信手拈來也是提問，并不考慮提問的時機、方式、角度。有時教師不斷提出這種幾乎沒有多少思維量的問題，學(xué)生脫口而答，只是表面的熱鬧，并沒有多少價值。學(xué)生的思維只是一種動嘴不動心的“淺表思維”，甚至是“虛假思維”。學(xué)生在這種淺表的理解中學(xué)習(xí)，思維得不到有效訓(xùn)練，一旦遇到有一定深度的問題，便啞口無言，束手無策了。

四、相信尊重學(xué)生，讓學(xué)生體驗成功的喜悅

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難免會有差錯、失誤，尤其是那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，只有讓這一課堂上的弱勢群體動起來，才能使課堂真真實實地活起來。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢？這就需要教師在設(shè)計問題時要面向全體學(xué)生，使所有的學(xué)生都能開動思維，可以讓那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答一些淺顯的、在書本上很容易找到的答案，有時這些學(xué)生回答會與做的答案相差甚遠，這時你一方面鼓勵他說出理由，另一方面應(yīng)充分肯定他回答中哪怕是細微的正確之處，然后給出一個激勵性的評價，這樣，學(xué)生在心理上感受到自己被承認和尊重，嘗到了回答問題的甜頭，學(xué)習(xí)語文的積極性就會被充分調(diào)動起來。

五、開展多種語文活動，提高學(xué)生基本素質(zhì)

語文是一門綜合性與實用性很強的學(xué)科。學(xué)生學(xué)習(xí)語文切忌死記硬背，而要在一定的語言環(huán)境和信息傳遞中生動活潑地進行。教師要采用中學(xué)生喜聞樂見的形式，組織開展的各種語文學(xué)習(xí)活動，多方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的基本素質(zhì)。如舉行書法、文學(xué)常識、修改錯別字競賽，提高學(xué)生的語文知識運用能力；舉行朗誦、辯論、演講比賽，增強學(xué)生的思辯和口頭表達能力；舉辦文學(xué)講座，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力；指導(dǎo)學(xué)生編輯語文小報，讓學(xué)生集作者、編者、讀者、評者于一體，從不同角度品嘗語文實踐的樂趣；建議學(xué)生閱讀語文報刊，使學(xué)生擴大知識領(lǐng)域，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣；帶領(lǐng)學(xué)生走出校園參觀訪問，進行社會調(diào)查，參加公益活動，使他們了解社情民意，陶冶思想性情，積累寫作素材。實踐證明，這些活動使學(xué)生在愉快、活潑的氣氛中學(xué)習(xí)語文，不覺得語文乏味，而覺得其樂無窮。

總之，教師要千方面計培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，使他們愛上這門學(xué)科。然而，青少年在初中語文的學(xué)習(xí)中，還沒有形成持久穩(wěn)定的興趣，這就要教師循循善誘，因勢利導(dǎo)。這樣他們的興趣才不會因環(huán)境而改變，因困難而卻步。