談?wù)勅绾翁岣邤?shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量

王瑞霞

摘要：數(shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，這也正是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難的主要原因。因此，需要我們廣大教師認(rèn)真研究教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，采用多種方法和手段進(jìn)行有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 優(yōu)化策略

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難已成為不爭的事實，如何進(jìn)行有效教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量是擺在教育者面前的一個亟待解決的重要問題。在此，結(jié)合自身的教學(xué)實踐，在以下幾方面進(jìn)行了一些嘗試：

一、教學(xué)目標(biāo)要明確，具有指導(dǎo)性

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，一切教學(xué)活動都是圍繞教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行和展開的.它在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著決定性的作用，它起著支配和指導(dǎo)教學(xué)過程的作用，也是教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計的基本依據(jù).對保證課堂教學(xué)有效進(jìn)行至關(guān)重要。在新課程理念指導(dǎo)下，課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)目標(biāo)“三維度”，即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度、價值觀”三方面目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。知識與技能是學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)世界的載體，是學(xué)生搭建數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的必然階段。過程與方法是到達(dá)彼岸的橋梁，是學(xué)生掌握知識、運(yùn)用知識、提高認(rèn)識、豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷的重要途徑。情感態(tài)度價值觀是一種升華，是構(gòu)建并完善素質(zhì)、人格和世界觀的重要保證。數(shù)學(xué)教學(xué)的每堂課都應(yīng)該努力實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標(biāo)。

我們在具體制定教學(xué)目標(biāo)時要使教學(xué)目標(biāo)有層次化、適度化，使教學(xué)目標(biāo)具體、可操作，而且具有全面性。明確具體的教學(xué)目標(biāo)，不僅能激發(fā)學(xué)生對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的期待和達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的欲望，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。而且有著調(diào)節(jié)、控制教學(xué)進(jìn)程的作用。實踐證明，教學(xué)活動的效果與教學(xué)目標(biāo)的定向功能有十分密切的關(guān)系，教學(xué)目標(biāo)定向正確，即可取得好的教學(xué)效果；教學(xué)目標(biāo)定向錯誤，則只能取得負(fù)面教學(xué)效果。目標(biāo)的導(dǎo)向功能制約著教學(xué)方向，有助于預(yù)期教學(xué)結(jié)果的達(dá)成，同時也可促進(jìn)教學(xué)效率的提高

二、教學(xué)設(shè)計要符合學(xué)生實際

課堂教學(xué)是師生雙邊參與的動態(tài)變化的過程，學(xué)生是生動的獨(dú)立的主體，教師是這一動態(tài)變化過程中的設(shè)計者、組織者、引導(dǎo)者、合作者。教學(xué)設(shè)計要求應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本，教師在創(chuàng)造性地思考、深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，實現(xiàn)教學(xué)過程的互動，引導(dǎo)學(xué)生在主動探索的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力。合理有效的教學(xué)設(shè)計是提高數(shù)學(xué)課堂效率的關(guān)鍵。

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作實驗安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗有效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。

三、教學(xué)方法要體現(xiàn)教學(xué)方式的變革

新的課程理念呼喚新的教法，更呼喚學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，新課程重要標(biāo)志之一，就是倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)，這意味著學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，帶來了課程教學(xué)的變化，由單一轉(zhuǎn)向多樣，由片面學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向全面學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中玩、玩中學(xué)、做中學(xué)、游中學(xué)、聽中學(xué)、思中學(xué)、合中學(xué)，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)方法，讓身體的更多器官參與學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣，得到綜合素質(zhì)的全面提升。

教學(xué)中絕對的、萬能的、最好的教學(xué)方法是沒有的，但不管采用何種方法，都應(yīng)落腳于是否調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是否產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，否則任何方法都是失敗的。優(yōu)化教學(xué)方法要求教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，計算、概念、幾何、應(yīng)用題等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同特點(diǎn)，教師選用的教學(xué)方法必須適合于內(nèi)容的不同特點(diǎn)才能提高教學(xué)效果。

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)過程不僅是傳授知識的過程，更是師生在理性、情感方面的互動過程。贊可夫曾說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教會變得高度有效?！睂W(xué)生是否樂于接受教師所傳授的信息，關(guān)鍵在于這信息能否滿足學(xué)生的情感需要，能否引起學(xué)生的求知欲望和內(nèi)心體驗。

學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變給我們的課堂教學(xué)注入了活力，又花了教學(xué)過程，更是最大限度地調(diào)動了學(xué)生參與的積極性和有效性、就教與學(xué)的關(guān)系上來看，教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最終要落到學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，也就是說，我們在優(yōu)化教學(xué)過程中不是設(shè)計教師如何教，而是更要注重學(xué)生如何學(xué)，用什么樣的學(xué)習(xí)方式來學(xué)。當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革，正是給教師的教和學(xué)生的學(xué)留有較大的空間，而在這個空間中學(xué)生的學(xué)正是通過自主、合作、探索學(xué)習(xí)來獲取更多的知識，可以獲得可持續(xù)發(fā)展的空間。

四、教學(xué)評價要適時全面

教學(xué)評價策略主要是指對課堂教學(xué)活動過程與結(jié)果做出的系列的價值判斷行為，評價行為貫穿著整個教學(xué)活動的始終，而不只是在教學(xué)活動之后。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)評價，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識與技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。因此，評價的目的是全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并利用評價所提供的大量信息，適時調(diào)整和改善教學(xué)的過程，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

評價的具體方法有：建立學(xué)生成長記錄袋、協(xié)商評價法、延緩評價法、激勵性評價法等。教學(xué)過程中教師要及時、適度、多元地評價學(xué)生。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。評價語言要真誠、實事求是、因勢利導(dǎo)、恰到好處，真正起到評價的激勵和引導(dǎo)的作用。

總而言之，追求有效，是基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)永恒的話題，是一種理想的境界，它的實現(xiàn)需要一個過程，需要我們廣大老師去實踐、思辨、提升，使它成為現(xiàn)實。