《海底兩萬里》——企鵝英語簡易讀物閱讀指導(dǎo)課

劉彬

摘要：綜合性學(xué)習(xí)超越了傳統(tǒng)單一的學(xué)科界限，有機(jī)地將知識與經(jīng)驗、理論與實際、課內(nèi)與課外等結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生知情意行的和諧統(tǒng)一發(fā)展。鼓勵學(xué)生運用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。

關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí) 語文 自主性 開放性

一、設(shè)計理念

本課是利用圖書館和校園網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)企鵝英語簡易讀物《海底兩萬里》的一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，是初中英語課和閱讀課的整合。通過大量的語言輸入讓學(xué)生多維地、綜合性地感知語言，進(jìn)而習(xí)得語言。授課內(nèi)容以海底冒險為主線，打破學(xué)科界限，整合學(xué)科知識，并指導(dǎo)學(xué)生搜索相關(guān)資料，小組內(nèi)通過交流合作共同完成探究任務(wù)。

本節(jié)內(nèi)容依據(jù)新課標(biāo)理念，采用語感閱讀法進(jìn)行設(shè)計，努力構(gòu)建一種“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)以讀為本，聽讀結(jié)合，形成語感，促說帶寫。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，用探究性的閱讀實踐活動，使學(xué)生始終處于“體驗-實踐-參與-合作”的學(xué)習(xí)氛圍和任務(wù)型教學(xué)環(huán)境中，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力、運用圖書館及網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的能力和探究創(chuàng)新的意識。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

①聽讀結(jié)合，故事復(fù)述，促說帶寫，培養(yǎng)語感，話題討論，提高思辨能力和英語表達(dá)能力。

②掌握利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)圖書及資料的方法。

③培養(yǎng)學(xué)生搜索信息、整理信息、加工信息、應(yīng)用信息的能力。

2、學(xué)習(xí)策略

通過課上欣賞電影片段，聽讀作品，小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行相關(guān)信息的查詢和跨學(xué)科的整合、探究。倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。

3、情感態(tài)度與文化意識

①培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源開展研究性學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生

好讀書、讀好書的目的，最終培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識。

②培養(yǎng)學(xué)生開放的語言學(xué)習(xí)方式，了解外國歷史文化，欣賞文學(xué)作品，有

益于培養(yǎng)世界意識，感知時代的進(jìn)步與發(fā)展。

③引導(dǎo)學(xué)生主動思維、大膽實踐、發(fā)展心智、拓展視野。

提高學(xué)生的閱讀興趣，體驗成功的喜悅。培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，自主創(chuàng)新的精神。

三、學(xué)情分析

初中學(xué)生對神秘的海底世界和網(wǎng)絡(luò)資源的利用有很大的興趣。學(xué)生已經(jīng)具備基本的資料搜索能力、閱讀地圖的能力且渴望能找到課本以外更多的知識但不知從何著手。

四、教學(xué)過程

五、課后反思

在本節(jié)閱讀指導(dǎo)課中不少學(xué)生感覺到自己的閱讀興趣更濃了，視野更寬了，并體驗了成功的喜悅，最終達(dá)到了主動思維、大膽實踐的目的。而教師本人更加體會到了教師在課堂中角色的轉(zhuǎn)變和教學(xué)組織方式的不同帶給課堂的高效。

經(jīng)過課堂實踐，我對本節(jié)英語閱讀指導(dǎo)課有了更進(jìn)一步的認(rèn)識和反思。

1、選好閱讀內(nèi)容，目標(biāo)明確，注重實效。顧名思義，閱讀課就要讓學(xué)生有大量閱讀的資料和充足的時間去體會閱讀的過程和樂趣。而選擇的閱讀內(nèi)容則要有趣易懂，不能過于超出學(xué)生現(xiàn)有的英語水平而一味地去追求難度和數(shù)量，否則反而會讓學(xué)生產(chǎn)生畏難和厭學(xué)情緒。并且要提前明確能夠“跳一跳夠得著的目標(biāo)”，使學(xué)生知道干什么，怎么干，而不是注重形式。

2、找好教師角色與恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織方式。新課程理念提倡以學(xué)生為中心的課堂，讓課堂活起來，讓學(xué)生動起來。而這就要求老師要在課堂上找好自己的角色，變“主演”為“導(dǎo)演”，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，先扶后放，變“講授式”為“自主式”，.“合作式”學(xué)習(xí)。教師要為授課內(nèi)容找尋一條主線，打破學(xué)科界限，整合學(xué)科知識，并指導(dǎo)學(xué)生搜索相關(guān)資料，通過小組內(nèi)交流合作共同完成探究任務(wù)。聽讀結(jié)合，故事復(fù)述，促說帶寫，培養(yǎng)語感，話題討論，提高思辨能力和英語表達(dá)能力。從而使教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)的路子上來，讓不同層次的學(xué)生都有任務(wù)要完成，都有參與的熱情和收獲的喜悅。

3、本課的不足之處在于學(xué)生在完成探究任務(wù)的過程中，因課堂時間有限，學(xué)生未進(jìn)行充分的討論。因此在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)適時地提醒并及時給與學(xué)生指導(dǎo)，幫助學(xué)生組內(nèi)合理分工，高效地進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。而且教師要注重過程性評價并引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中，善于發(fā)現(xiàn)他人的亮點，促進(jìn)同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，學(xué)會更好的合作。以上是講授本節(jié)英語閱讀指導(dǎo)課的幾點體會與反思，不足之處敬請批評指正。