淺析高職院校體育教學和學生職業(yè)發(fā)展

樂志強

高職教育是培養(yǎng)和造就生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等全面發(fā)展的高等技術應用性專門人才的教育形式。高職的體育課程設置應針對學生所學專業(yè)和未來職業(yè)相應的職業(yè)運動訓練，培養(yǎng)學生適應就業(yè)崗位所需的體育能力、自我保健能力、心理控制能力和終身體育鍛煉的能力，使學生進入社會后保持良好的體質(zhì)和心理狀態(tài)。

職業(yè)性體育就是適應現(xiàn)代企業(yè)對人才的需求，依據(jù)高職院校的自身特點而產(chǎn)生的，其注重的是在學生身體素質(zhì)全面發(fā)展的基礎上，加強與其職業(yè)特點相關的局部身體素質(zhì)、實用體育技能、健身理論知識的教學，使學生樹立正確的職業(yè)性體育意識。因此，高職院校為適應當前教學形勢的發(fā)展與要求，應從學生的職業(yè)特點出發(fā)，進行體育基本技能教學的同時，加強對學生進行職業(yè)性體育教學，促進學生的職業(yè)發(fā)展。

一、高職體育教學促進學生職業(yè)發(fā)展的必要性

（一）高職院校自身的性質(zhì)要求體育教學必須促進學生職業(yè)發(fā)展

高職院校培養(yǎng)的是社會生產(chǎn)勞動一線的職業(yè)技術人才，注重的是對學生應用與實踐能力的培養(yǎng)，提倡學以致用。因此，高職院校體育教學必須與時俱進，根據(jù)社會職業(yè)能力發(fā)展的需要，增強學校體育教學的職業(yè)針對性。高職院校是學生在校接受就業(yè)前教育的最后階段，對其進行職業(yè)病的預防和運動康復教育，使學生樹立良好的健康意識，并進一步培養(yǎng)學生適應未來職業(yè)所需的體能、自我健身能力、心理控制能力和終身體育鍛煉的能力，將有利于學生進入社會后在高效率、快節(jié)奏的勞動競爭或職業(yè)轉換中發(fā)揮良好的體質(zhì)基礎和心理狀態(tài)。

（二）學生從就業(yè)的壓力要求體育教學必須促進學生職業(yè)發(fā)展

隨著企業(yè)對從業(yè)人員職業(yè)體能的日益重視，很多企業(yè)單位在招聘人才時，除了對專業(yè)知識掌握的要求外，更多的考慮企業(yè)人才發(fā)展的可持續(xù)性，對招聘人員的職業(yè)體能素質(zhì)提出了具體的要求。因此，高職院校的畢業(yè)生，如果只注重專業(yè)技能的學習而忽視健康的體魄的鍛煉，在競爭日趨激烈的就業(yè)市場上肯定不會受到歡迎。因此，學生對體育技能和健身理論知識的需求更加強烈，特別是對與職業(yè)相關的實用體育技能和健身手段產(chǎn)生了越來越積極的學習心態(tài)。

二、高職體育教學促進學生職業(yè)發(fā)展的原則和策略

（一）堅持終身體育和健康第一的指導原則

高職院校體育教學的發(fā)展要結合自身的辦學特點，在教學方法上要突破以運動技術教學為主的舊體系，建立以增強體質(zhì)、提高體育能力、培養(yǎng)體育意識、促進學生身心健康為主線的高職院校體育課程新的目標體系；要以“終身所從事職業(yè)”為主線，把“育體育心”、“未來生活需要與學生專業(yè)主體需要”、“增強操作能力與終身受益”三者緊密結合起來，努力樹立“終身體育”、“主動體育”的觀點，激勵學生樹立“健康第一”的思想和觀念，激發(fā)學生對體育運動的興趣，樹立終身體育觀，形成經(jīng)常鍛煉身體的健康的生活方式。

（二）堅持構建具有職業(yè)特色的體育課程體系原則

高等職業(yè)院校應根據(jù)各自的實際情況及專業(yè)特點，緊緊圍繞職業(yè)特征開發(fā)體育課程體系，以促進學生就業(yè)為出發(fā)點，把學生今后從事職業(yè)勞動應具備的身心素質(zhì)和社會對高素質(zhì)勞動者的要求作為主攻方向，逐步形成職業(yè)體育教學的特色。

（三）實行調(diào)整教學大綱革新教材內(nèi)容策略

為了實現(xiàn)高職院校體育教學的培養(yǎng)目標，使學生能更好地適應就業(yè)后的工作環(huán)境，應有重點、有針對性地在實施普通高校體育教學大綱中的各類教材的基礎上，制定出符合高職院校專業(yè)特點的體育課教學大綱，使學生畢業(yè)后能盡快地適應未來工作崗位的需要。大力推進職業(yè)院校體育教材改革，要結合職業(yè)院校特點，逐步實現(xiàn)教材的現(xiàn)代化、多樣化和娛樂化。由于不同專業(yè)技術和職業(yè)體能所需身體素質(zhì)不同，不同職業(yè)對身體造成的影響與危害不同，因而形成的職業(yè)病也不一樣。同時體育教學中應注重學生個性的全面發(fā)展。結合體育的特點，將思想品德教育用于體育活動中，培養(yǎng)學生熱愛集體、遵紀守法、團結合作、勇敢頑強、開拓創(chuàng)新的優(yōu)良品質(zhì)和積極健康向上的心理素質(zhì)。

三、高職體育教學促進學生職業(yè)發(fā)展的方法

（一）圍繞專業(yè)特點，進行針對性教學

現(xiàn)代社會職業(yè)門類繁多，分工精細，各具特色。在體育教學中，要圍繞學生的專業(yè)特點，緊扣職業(yè)勞動的需要，分析學生今后從事的職業(yè)勞動對從業(yè)者有哪些體能的要求，有針對性地選擇教學內(nèi)容，進行職業(yè)實用性身體訓練，重點發(fā)展相關的身體素質(zhì)，可以使學生獲得適應職業(yè)的身體素質(zhì)，畢業(yè)以后可以很快地適應職業(yè)勞動要求。

（二）結合勞動技能，進行模擬性教學

每一種職業(yè)勞動，就呈現(xiàn)一定的外在形態(tài)，都有特定的技能要求。在體育教學中，體育教師要善于研究不同勞動的基本方式，以體育為手段，進行近似勞動技能的教學，既可以發(fā)展學生的身體素質(zhì)，又能培養(yǎng)學生的勞動技能。在教學中，除了進行模擬勞動技能的訓練，還可以模擬勞動現(xiàn)場進行教學，在操場上或地上劃出勞動臨時場地，讓學生站在不同間距、不同高度的位置上，進行實心球的拋接練習。還可以在不同的位置擺放不同重量的啞鈴，輕型杠鈴進行快速移動搬運重物的游戲比賽。這樣學生在新鮮、快樂的氛圍中鍛煉了身體，增強了勞動意識，提高了勞動能力。

（三）預防勞動損傷，進行職業(yè)保健教育

任何一種職業(yè)，對人體都會有一定的影響，有的職業(yè)如果防護不當，還會對身體造成一定程度的損傷和危害。每個從業(yè)者，都應了解自己所從事的職業(yè)勞動所具有的各種危害因素，要有預見性地針對選用防治肌肉容易萎縮的肢體部位，加大其肌肉活動，用以生理性機能補償或職業(yè)病防治，進行自我防護、自我調(diào)節(jié)、自我鍛煉，最大程度地維護自身的健康。因此，在體育教學內(nèi)容安排上，應增加相關職業(yè)與健康有關聯(lián)的理論知識，傳授不同職業(yè)和專業(yè)學生所需要的職業(yè)養(yǎng)生健身知識和技能，使學生學會由于長期職業(yè)習慣導致身體損害的職業(yè)病預防及鍛煉方法，以科學合理的體育鍛煉方法及保健手段，來有效地預防某些職業(yè)疾病的發(fā)生。

（作者單位：江西外語外貿(mào)職業(yè)學院）