捕捉那顆靈動(dòng)的心

周利蕊

教學(xué)實(shí)踐證明，小學(xué)生的學(xué)習(xí)往往是憑興趣的。如果對(duì)某一學(xué)科感興趣，他們就會(huì)認(rèn)真努力地學(xué)習(xí)，甚至沉浸其中；如果對(duì)某一學(xué)科不感興趣，他們就會(huì)敷衍了事。興趣是最好的老師，有興趣才有積極性和自覺性。興趣是學(xué)生為實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的而自覺地去努力的心理動(dòng)機(jī)，是培養(yǎng)智力、發(fā)展能力必不可少的因素，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效率的前提。小學(xué)階段的學(xué)生憑興趣去學(xué)習(xí)，但是因?yàn)樗麄內(nèi)狈χR(shí)與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)任何事物都感到新奇，興趣盎然。導(dǎo)致他們的目的性不明確，加上他們的自制力沒有完全形成，因而他們的興趣往往表現(xiàn)得極不穩(wěn)定，來(lái)得也快，消失得也快，轉(zhuǎn)換也很快，于是就形成了上課注意力不集中，不持久，思想容易開小差的特點(diǎn)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中能否因勢(shì)利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能否捕捉到那顆靈動(dòng)的心，使之處于高度的自覺和積極的狀態(tài)中，直接關(guān)系到教學(xué)的成敗。

那么如何在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？怎樣才能捕捉到那顆靈動(dòng)的心？怎么做才能使學(xué)生保持學(xué)習(xí)的自覺性和積極性呢？根據(jù)我多年的教學(xué)實(shí)踐，建議大家從以下幾方面入手。

一、明確學(xué)習(xí)意義，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，不明確學(xué)習(xí)是為了什么，有何意義，將起怎樣的作用，誤以為學(xué)習(xí)是父母交托的兒童時(shí)代的一項(xiàng)任務(wù)，加上學(xué)校制度的約束，從而對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。針對(duì)這種情況，我們必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)意義教育，搜集生活、工作中有知識(shí)才能做出成績(jī)，無(wú)知識(shí)就沒有作為，寸步難行的痛苦等等典型事例教育學(xué)生，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)是為了將來(lái)建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)這一深遠(yuǎn)的意義，激發(fā)他們的求知欲望。同時(shí)要充分利用教材內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教低年級(jí)教材《烏鴉喝水》和《司馬光》時(shí)，我把課本內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，告訴學(xué)生遇事要?jiǎng)幽X筋，想辦法，機(jī)智勇敢，讀書學(xué)習(xí)會(huì)使我們今后變得聰明。這樣采用不同形式讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)新穎有趣的教學(xué)方法，達(dá)到課課活，堂堂新，以豐富有趣的內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教法吸引學(xué)生，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到精神的享受和滿足，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的思維積極性與求知欲。例如在教學(xué)《向往奧運(yùn)》一文時(shí)，我根據(jù)文章內(nèi)容的主線：通過(guò)回憶巴塞羅那奧運(yùn)會(huì)的所見所聞及所感，表現(xiàn)作者對(duì)奧運(yùn)會(huì)的熱愛和向往。一反昔日我授課的思路與方法，不進(jìn)行面面俱到式的教學(xué)，而是大刀闊斧地進(jìn)行取舍，大跨度地進(jìn)行勾連，收到了新、活、透的教學(xué)效果。我的思路是以文章第二自然段為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)奧運(yùn)會(huì)濃烈的熱愛之情，然后大跨度地回到第一自然段，又跳到最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生去感受去體會(huì)作者的盼望之切。當(dāng)學(xué)生感受到作者的情感以后，再返回到課題，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者用《向往奧運(yùn)》做課題的用意，更進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)奧運(yùn)會(huì)的情感。緊接著點(diǎn)到作者想采訪中國(guó)2008年奧運(yùn)會(huì)的強(qiáng)烈愿望，戛然結(jié)束教學(xué)。

三、開展競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生參與。競(jìng)賽即比賽，爭(zhēng)取優(yōu)勝。少年兒童好勝心強(qiáng)，處處想得到老師的贊許和表?yè)P(yáng)。開展多種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，在學(xué)生中形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，競(jìng)賽內(nèi)容必須緊貼教材，符合兒童特點(diǎn)，面向全體，有利于促進(jìn)全體兒童積極參與。如《桂林山水》一課要求全文背誦，我便開展“一節(jié)內(nèi)熟背課文”的競(jìng)賽活動(dòng)，顯示比賽過(guò)程，總結(jié)評(píng)價(jià)，進(jìn)行表彰。還有“能掌握當(dāng)堂學(xué)過(guò)的知識(shí)”“能獨(dú)立完成作業(yè)”等比賽，學(xué)生在競(jìng)賽中經(jīng)常取勝，受到表?yè)P(yáng)。教師用享受學(xué)習(xí)中的成功促進(jìn)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興致。

四、組織自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)輕松氛圍。新課程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因而教師應(yīng)該把時(shí)間和空間還給學(xué)生，讓他們有充分的自由，這就要求教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式上下工夫，組織學(xué)生自學(xué)或合作學(xué)習(xí)。在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和探討上，要切合實(shí)際，要自然化，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感到身心舒暢，自然和諧，心頭不要老有“我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)”的指揮棒。要真正做到這一點(diǎn)，我們教者必須首先允許和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)自由學(xué)習(xí)的空間與氛圍，即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與欲望，學(xué)生可以自學(xué)，也可以討論；學(xué)生可以就近進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，也可以離開位子去找遠(yuǎn)一點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)討論；兩個(gè)人可以學(xué)習(xí)，三個(gè)人也可以學(xué)習(xí)，四個(gè)、五個(gè)或者更多的人組成某一學(xué)習(xí)“集團(tuán)”都可以；學(xué)生可以商量，可以研究，也可以爭(zhēng)論，這一切可以隨時(shí)隨地進(jìn)行。教師可以當(dāng)聽眾，也可以加入爭(zhēng)辯的行列。但是要注意：教師無(wú)論如何引導(dǎo)和參與，都必須牢牢記住自己是學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者，必須牢牢把握學(xué)習(xí)知識(shí)、探討知識(shí)這個(gè)大方向，不要偏離主題。幾年來(lái)，我就是采用這種教學(xué)方式的，很隨便，很自然。學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)和技能，而教師在從容不迫中享受教學(xué)過(guò)程。

五、恰當(dāng)正確評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)取。及時(shí)地對(duì)學(xué)生作出正確合理的評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)可以激發(fā)學(xué)生的興趣與上進(jìn)心，樹立自尊心，還可以促進(jìn)他們創(chuàng)造性思維的發(fā)展。如我在教學(xué)《宋慶齡和她的保姆》一文時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解問(wèn)題“宋慶齡陵墓有什么特點(diǎn)”時(shí)說(shuō)：“特點(diǎn)是什么？應(yīng)如何理解？”王帥娜同學(xué)脫口而出：“就是與眾不同。”我立即贊揚(yáng)說(shuō)：“好，說(shuō)得很好，理解得很到位！”并且在另外的教學(xué)場(chǎng)合，我還引用“與眾不同”一詞，并且強(qiáng)調(diào)這是王帥娜的話。王帥娜很是得意。這樣說(shuō)是不是有點(diǎn)夸張，言過(guò)其實(shí)呢？其實(shí)，我覺得并不過(guò)分，因?yàn)橥鯉浤仍诎嗉?jí)里是個(gè)學(xué)困生，靦腆內(nèi)向，不善于發(fā)言。我這樣做就是為了讓她體驗(yàn)到成功的喜悅，激起她的學(xué)習(xí)興趣。事實(shí)證明王帥娜后來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有興趣，而且進(jìn)步很快。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要，教學(xué)應(yīng)從多角度吸引學(xué)生，課堂上，教師要捕捉學(xué)生那顆靈動(dòng)的心，使其緊隨你的教學(xué)思路與方法，讓課堂成就心靈的碰撞。這樣學(xué)生不僅能全神貫注，積極思考，甚至?xí)磷砥渲?，教學(xué)就會(huì)收到事半功倍的效果。其實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有多種途徑的，只要我們用心，用情，就一定能夠做到心與心的溝通，收獲真情的回報(bào)和成功的喜悅。