初中體育教學(xué)之我見

張虹偉

初中體育教學(xué)是初中教育的重要組成部分，對(duì)如何提高初中體育教學(xué)水平是我們廣大初中體育教師需要思考的一個(gè)課題。近幾年來，筆者對(duì)初中體育教學(xué)進(jìn)行了一點(diǎn)思考。筆者認(rèn)為，精心搞好初中體育教學(xué)，將體育運(yùn)動(dòng)技能傳授給初中生，有益于增強(qiáng)初中生的身體素質(zhì)。

一、合理利用教材，提高練習(xí)的趣味性

初中體育教師要根據(jù)學(xué)生興趣愛好和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)選擇適合初中生心理發(fā)展和身體條件的教材，讓學(xué)生全心投入體育學(xué)習(xí)，這就需要體育教師提高體育活動(dòng)的趣味性，針對(duì)教材的一些內(nèi)容進(jìn)行處理，通過改變一些運(yùn)動(dòng)形式提高學(xué)生的愛好和實(shí)戰(zhàn)能力。其實(shí)，在大部分學(xué)校每年都會(huì)舉辦學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，只是每個(gè)班級(jí)選出來的一些“精英”進(jìn)行的比賽，大部分學(xué)生只是在一旁玩耍，并沒有參與到競(jìng)賽中去，由此導(dǎo)致了在教學(xué)時(shí)間上的浪費(fèi)以及資源上的浪費(fèi)。而要想使學(xué)校的體育競(jìng)賽切實(shí)收到成效，就應(yīng)該把體育競(jìng)賽與日常的體育考核相結(jié)合，例如，參學(xué)校競(jìng)賽的學(xué)生可以在體育考核中獲得額外的加分，以這樣的方式激勵(lì)更多的學(xué)生參與到學(xué)校的競(jìng)賽中，不儀能活躍競(jìng)賽的氛圍，讓更多學(xué)生加入到競(jìng)賽中，還能讓學(xué)生體會(huì)到多的體育競(jìng)賽精神，這對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展是十分重要的。同時(shí)，在進(jìn)行比賽的時(shí)候，對(duì)學(xué)生的一些學(xué)習(xí)技巧的鍛煉、切身體會(huì)也十分重要，通過比賽，能讓學(xué)生更好地掌握之前的學(xué)習(xí)方法以及相應(yīng)的操作技能，讓學(xué)生在緊張而愉悅的競(jìng)爭(zhēng)氛圍內(nèi)完成鍛煉任務(wù)。

二、加強(qiáng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣

傳統(tǒng)體育比較強(qiáng)調(diào)技術(shù)教學(xué)，較多地選用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，按競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行體育教學(xué)，這樣做的最直接缺陷就是扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，較高地要求學(xué)生掌握技術(shù)，使課堂教學(xué)枯燥乏味，而無法體會(huì)運(yùn)動(dòng)本身所帶來的樂趣，導(dǎo)致一部分學(xué)生厭惡體育運(yùn)動(dòng)，走出校門后，很少自覺進(jìn)行體育鍛煉，阻礙學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。而新課程則認(rèn)為學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動(dòng)興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和堅(jiān)持終身鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺積極地進(jìn)行體育鍛煉。當(dāng)然毋庸置疑，運(yùn)動(dòng)技術(shù)是體育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是課堂教學(xué)的核心。新課程下應(yīng)適當(dāng)?shù)?，而非全盤否決，防止從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。

三、注重學(xué)生全面發(fā)展

體育教學(xué)的過程，從許多活動(dòng)來看，是一種養(yǎng)成鍛煉身體、強(qiáng)身健體習(xí)慣的過程，而初中體育在幫助學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)健康的同時(shí)，更應(yīng)該關(guān)注其綜合素質(zhì)的提高。在學(xué)校體育教學(xué)改革方法層面上，并非只有增強(qiáng)體質(zhì)這一個(gè)層面的發(fā)展，更需要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。由于多方面原因，學(xué)校體育對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的工作完成得并不盡如人意，學(xué)生體質(zhì)的持續(xù)下降，也引起了體育及各界人士的廣泛關(guān)注。體育課的教育教學(xué)未能達(dá)到其應(yīng)有的水平，但體育技術(shù)中蘊(yùn)含著知識(shí)，增強(qiáng)體質(zhì)必須采用一定的運(yùn)動(dòng)方式，運(yùn)動(dòng)方式必定要由一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)構(gòu)成。三者在互相滲透中互為表里，掌握好三者的關(guān)系在初中體育教學(xué)方法層面上需要得到廣泛的注意。與此同時(shí)，以人為本的人文主義教育觀絕不是脫離于目前的學(xué)校體育體系的，更不可能自成一派而另起爐灶。脫離了實(shí)際那只會(huì)變成空洞的說教，貫徹人文精神教育并不存在像平時(shí)教授技術(shù)動(dòng)作一樣有程序先后之分，必須在扎實(shí)的教學(xué)過程中進(jìn)行融合與發(fā)展。

四、舒緩心理壓力，提高適應(yīng)能力

以往的教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生上課完全依賴教師，課堂教學(xué)始終都是按照“一講解，二示范，三練習(xí)，四糾錯(cuò)，五提高”進(jìn)行，學(xué)生至始至終都在按照教師的意愿行事，使學(xué)生離開教師就不知該怎樣進(jìn)行鍛煉。學(xué)生掌握了一定的運(yùn)動(dòng)技術(shù)并不等于具備了獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)鍛煉的能力，我們不應(yīng)過多束縛學(xué)生，在把各種技術(shù)方法傳授給學(xué)生后，讓學(xué)生有一定的時(shí)間按照自己對(duì)技術(shù)的理解進(jìn)行活動(dòng)，并在練習(xí)活動(dòng)中得到提高。

眾所周知，體育教師和學(xué)生的接觸是直接而真實(shí)的，學(xué)生的思想.能力、意志、情緒和態(tài)度在教學(xué)中會(huì)很快地表現(xiàn)出來。考試成績(jī)不理想.或和別的同學(xué)發(fā)生誤會(huì)，或被老師批評(píng)，或高考臨近的壓力等等都可能使其心情壓抑。上課時(shí)情緒不高，表現(xiàn)為垂頭喪氣不積極參加集體活動(dòng)，練習(xí)不認(rèn)真。對(duì)競(jìng)技結(jié)果麻木，缺乏集體榮譽(yù)感，這時(shí)如果老師只看其表而武斷地進(jìn)行批評(píng)，即使學(xué)生表面上改善了，卻達(dá)不到真正的目的，有時(shí)還對(duì)學(xué)生造成更深的心理傷害，師生問的關(guān)系也受到了影響，學(xué)生會(huì)對(duì)老師失去信任，甚至封閉心扉.這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是極其不利的，作為老師應(yīng)留意觀察學(xué)生在課中的表現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)異常時(shí)，要善于挖掘心理的因索.并利用體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行治療，實(shí)踐證明通過運(yùn)動(dòng)鍛煉可以減緩和治療菜些心理障礙、疾病，使緊張、壓抑等不良情緒得以宜泄，使人輕松愉快。心情舒暢。

五、合理利用電教手段

由于體育室內(nèi)課理論知識(shí)較抽象，文字、材料、插圖單調(diào)，體育實(shí)踐課動(dòng)作技術(shù)強(qiáng)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生理解吃力、模仿不得要領(lǐng)。如果把理論和實(shí)踐知識(shí)有創(chuàng)造性地制成多媒體課件，形成完整技術(shù)動(dòng)作，通過“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前，以其鮮明的圖像、生動(dòng)的畫面、靈活多變的動(dòng)畫及音樂效果優(yōu)化教學(xué)過程，逐次講解各個(gè)分解動(dòng)作，抓住重點(diǎn)講深講透，讓學(xué)生在屏幕上清楚地看到所要掌握動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，增強(qiáng)理解深度，激發(fā)學(xué)生向所喜愛的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目模仿學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，以動(dòng)靜相結(jié)合，聲像合一，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，再從理性認(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，從而有效地調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。這樣課堂教學(xué)的綜合性、實(shí)踐性、趣味性、應(yīng)用性將會(huì)得到進(jìn)一步增強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)將獲得事半功倍的效果。

比如。在進(jìn)行課本籃球部分，“行進(jìn)間單手肩上投籃”的教學(xué)中，由于這一動(dòng)作牽伸全身多個(gè)關(guān)節(jié)，節(jié)奏較快，動(dòng)作復(fù)雜，因此掌握有一定難度。采用電教手段，先讓學(xué)生觀看籃球比賽的錄像VCD碟片，欣賞精彩進(jìn)球。讓同學(xué)們產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)激情和求知欲。在 同學(xué)認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上回放“單手肩上投籃”這一動(dòng)作的慢鏡頭。然后把鏡頭定格在：運(yùn)球助跑一起跳一蹬一伸一屈一撥幾個(gè)技術(shù)要點(diǎn)動(dòng)作上，并用投影儀在銀幕上顯示出相應(yīng)的文字說明。講課做到了重點(diǎn)突出、語言簡(jiǎn)潔、圖文并茂、生動(dòng)形象，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)為實(shí)踐課上的模仿和練習(xí)打了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，只有抓住學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，制定有效的教學(xué)策略、方法和手段，滿足學(xué)生需求，讓學(xué)生真正喜歡上體育課，就抓住了新課程的本質(zhì)，也必能達(dá)到“健康第一”的課程EI標(biāo)，我們的體育課也因此而永葆生機(jī)。