淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的優(yōu)化策略

張紅葉

【摘要】提高教育教學(xué)質(zhì)量，順利完成教育教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標(biāo)重要的一環(huán)是如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。本文試圖從六個方面談一些粗淺認(rèn)識：調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性；注重課堂動態(tài)生成；營造課堂學(xué)習(xí)氛圍；創(chuàng)設(shè)情境；注重小組合作學(xué)習(xí)；關(guān)注差異促發(fā)展等的方面的有效性。旨在課堂教學(xué)過程中，教師在融入新的教學(xué)理念進行大膽實踐的同時，必須重視其成效，提高課堂教學(xué)的有效性，讓課堂教學(xué)真正促進學(xué)生的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；有效性；優(yōu)化策略

教學(xué)活動展開的主要場所是課堂。不管是過去、現(xiàn)在，還是將來，課堂教學(xué)都是我們培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的主要途徑。課堂教學(xué)效率就是師生在單位時間內(nèi)完成的教學(xué)任務(wù)，即投入的時間、精力與“產(chǎn)出”的關(guān)系。它是衡量課堂教學(xué)實效的一個重要指標(biāo)，影響著學(xué)生作為社會公民必須具備的基本數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)、學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展及情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)。下面，我結(jié)合自己在教學(xué)中的具體做法，談?wù)勌岣咝W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的幾點策略：

一、調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)。

促進學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的核心，沒有參與就沒有教學(xué)。如果學(xué)生沒有意愿，教師花再多的工夫也是枉然，正如西方一句俗語所言：“你只能牽馬到水邊，但不能保證它一定飲水”，因此如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已成為普遍關(guān)注的一大課題。促進學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的策略很多，歸結(jié)起來實質(zhì)不外兩個字，那就是要“吸引”學(xué)生。

（1）通過做游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。把游戲引入課堂，寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的自學(xué)活動中掌握數(shù)學(xué)知識。如：在教學(xué)生記大月、小月時，可讓學(xué)生拍手朗讀兒歌“一三五七八十臘（臘月指12月）三十一天永不差，二月是個特殊月，其他各月是小月?！?/p>

（2）設(shè)疑問難，激發(fā)興趣。

新課教學(xué)時，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的問題情況，新穎的教學(xué)形式，多樣的教學(xué)方法，恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，教師系統(tǒng)、準(zhǔn)確、抑揚頓挫地講解等都可以引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直接興趣。所以，在課堂教學(xué)中，教師要有目的、有計劃地設(shè)置適宜的障礙就能引發(fā)學(xué)生對知識的探索，對疑難問題產(chǎn)生強烈的探索意向，引起學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的興趣。

（3）巧設(shè)練習(xí)，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

練習(xí)是使學(xué)生掌握知識，形成技能、發(fā)展智力的重要手段。課堂練習(xí)設(shè)計得好，不僅鞏固新知識，發(fā)展學(xué)生思維，促進智能轉(zhuǎn)化，而且可以增添學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。設(shè)計練習(xí)題力求做到分層練習(xí)，形式多樣，講求實效。

二、注重課堂動態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展 傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。

現(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在組織課堂教學(xué)的過程中，要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，捕捉學(xué)生的眼神、表情、動作等。學(xué)生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗到什么等成了課堂評價的重點。筆者讓學(xué)生自己獨立地做書上的練習(xí)。一生突然大聲說：“有一只鴿子的信送不出去?！惫P者微笑著詢問是哪一只，其他小朋友爭先恐后地回答：“15-9?！?在老師留給他們的廣闊的活動空間中，孩子們自己發(fā)現(xiàn)了多余的條件，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。設(shè)想當(dāng)時筆者如果對貿(mào)然出現(xiàn)的聲音立即批評，不僅使那位學(xué)生的思維停頓，連其他孩子的學(xué)習(xí)熱情都會受到影響。蔡林森說：“概念、定律、道理由教師嘴里講出來就不值錢了，一定要讓學(xué)生通過自學(xué)、討論，去感受、去體會、去發(fā)現(xiàn)?！?/p>

三、營造課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自信。

愉悅、寬松、民主 教師要善于創(chuàng)設(shè)給人以實感的教學(xué)情境，這種課堂氛圍能讓學(xué)生像生活在最適宜的氣溫下一樣心曠神怡、情緒高漲。通過有效的調(diào)控，讓學(xué)生始終沉浸在情感和思維暢通交流的課堂氣氛之中，達到課堂教學(xué)目的。

1、立建和諧的師生關(guān)系 教師要蹲下來，做學(xué)生的朋友。在教學(xué)中，教師要積極營造一種生動的教學(xué)情境，一種平等的對話情境。在這樣的情境中進行“對話”，教師和學(xué)生不僅僅通過語言進行討論，更主要的是通過心靈進行平等的溝通。

比如教師在教學(xué)中經(jīng)常用這樣的語言與學(xué)生進行交流：

（1）老師也有個想法，可以說一說嗎？

（2）老師也聽明白了，你的意思是??

（3）你愿意告訴同學(xué)們你是怎樣想的嗎？

（4）謝謝你，教給我們這個好方法。

（5）老師不太明白你的意思，你愿意再說一遍嗎？在這種狀態(tài)的課堂教學(xué)中，教師以自己的良好情感引發(fā)學(xué)生積極情感的共鳴，形成情感交融的氛圍，獲得有效的課堂教學(xué)。

2、科學(xué)、機智地評價學(xué)生 對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，既要關(guān)注學(xué)生知識和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。教學(xué)中，即使學(xué)生答不對問題，教師也不需全盤否定，而是要給予適當(dāng)?shù)脑u價，讓學(xué)生體驗進步。

如“你真會觀察，能不能從側(cè)面進行觀察，發(fā)現(xiàn)什么呢？”“你真會動腦，是否還可以從另外一個角度去思考呢？”??這樣來打開學(xué)生運用語言、開動腦筋的思路，總結(jié)感悟和思考收獲，從而讓學(xué)生們的思想一步步走向成熟。

四、關(guān)注差異促發(fā)展。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。因此在課堂教學(xué)中必須考慮學(xué)生的個體差異，無論是在內(nèi)容安排，教法選擇、學(xué)法使用、練習(xí)設(shè)計以及教學(xué)評價等各方面，都要關(guān)注每一個或每一類學(xué)生的特殊性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能使每個學(xué)生得到充分的發(fā)展。如練習(xí)設(shè)計時，常常要設(shè)計有不同層次的練習(xí)，以基本、綜合、開放分別作為各個不同層次的要求，有時同一練習(xí)還可以提出不同的要求，力求讓所有的學(xué)生通過努力都能完成，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力在原有的基礎(chǔ)上都能得到充分的發(fā)展，讓不同的學(xué)生都能獲得成功的體驗。練習(xí)如此，新課則更顯重要，在這點上我體會較深。例在教學(xué)“2的乘法口訣”一課，我先出示兩個果盤，每個盤中有2個蘋果，然后提出問題：每盤有幾只蘋果？有幾個2只？2個2只是多少？ 加法算式？引導(dǎo)寫出乘法算式。表示什么？引導(dǎo)口訣。在教3的乘法口訣時依然采用了同樣的方法，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不再隨著老師思考，仿佛已經(jīng)會了，調(diào)查一下，原來全班學(xué)生70%會背乘法口訣，很顯然我雖注重了乘法口訣的形成，但忽略了大部分學(xué)生已有的經(jīng)驗，進行“一刀切”的教學(xué) ，造成課堂低效。它讓我明白：面對有差異的學(xué)生，實施有差異的教學(xué)，才能得到有差異的發(fā)展。

總之，在教學(xué)中，只要充分利用新教材的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情景，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們學(xué)會創(chuàng)造性地解決問題，達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的提高了課堂教學(xué)的有效性。

【參考文獻】

1. 楊東：《新課程教學(xué)基本策略》，開明出版社，2005年4月第一版.

2. 2.全日制數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿），北京師范大學(xué)出版社，2001年 7月第一版.