初中音樂(lè)課堂有效互動(dòng)策略

許妍菁

摘 要： 在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中保持活躍的課堂氛圍，愉悅的學(xué)習(xí)情緒，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟音樂(lè)知識(shí)，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效途徑。師生課堂有效互動(dòng)模式是有效性教學(xué)的重要方式。文章主要探討初中音樂(lè)課堂師生有效互動(dòng)的策略。

關(guān)鍵詞： 初中音樂(lè) 課堂教學(xué) 師生互動(dòng) 有效互動(dòng)策略

音樂(lè)教育主要培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和藝術(shù)素養(yǎng)，音樂(lè)不僅是一門藝術(shù)，還是影響人的內(nèi)心世界和素質(zhì)教育中不可或缺的內(nèi)容。音樂(lè)課堂通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美情操。在音樂(lè)課堂中，師生互動(dòng)是教學(xué)的良好開端，能營(yíng)造良好的課堂氣氛。只有教師和學(xué)生都保持愉悅的情緒，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)新思維的源泉。師生互動(dòng)式教學(xué)模式更具開放性、自由性和自主性，互動(dòng)教學(xué)模式能達(dá)到良好有效的教學(xué)效果。

一、互動(dòng)式教學(xué)，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍

初中音樂(lè)課堂氛圍除了可通過(guò)師生的語(yǔ)言交流和溝通活躍，還可以通過(guò)音樂(lè)構(gòu)建。師生可以通過(guò)音樂(lè)這一橋梁引發(fā)共鳴，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)到的相關(guān)音樂(lè)資料進(jìn)行收集，也可以鼓勵(lì)學(xué)生了解一些他們喜愛(ài)的音樂(lè)背后的創(chuàng)作故事。音樂(lè)的內(nèi)涵和魅力不僅表現(xiàn)在旋律和歌詞上，對(duì)創(chuàng)作背景和創(chuàng)作者的了解也可以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和喜愛(ài)。課堂教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生到講臺(tái)前講述他們收集的資料及他們對(duì)歌曲的理解，并且分享他們喜愛(ài)的歌曲。把音樂(lè)課堂變成學(xué)生為主體的課堂，師生保持愉悅輕松的交流，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘并且收集自己喜愛(ài)的音樂(lè)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的。

二、多種藝術(shù)形式結(jié)合，擴(kuò)展學(xué)生的思維

音樂(lè)往往和其他藝術(shù)形式一起呈現(xiàn)在我們面前，例如音樂(lè)和舞蹈的結(jié)合，舞臺(tái)劇及影視作品的結(jié)合，都能更立體地呈現(xiàn)書音樂(lè)的意義和內(nèi)涵。在音樂(lè)課堂中，教師可以適當(dāng)將其他藝術(shù)形式和音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生感受和觀賞。例如在講述《西南風(fēng)情》時(shí)，可以先讓學(xué)生了解西南地區(qū)的民俗和音樂(lè)特點(diǎn)，再結(jié)合西南地區(qū)特色舞蹈，在課堂上利用多媒體展示一些具有代表意義的音樂(lè)和舞蹈作品，例如《雀之靈》，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽覺(jué)上都受到震撼，讓學(xué)生有較為立體的感知，更易讓學(xué)生展開想象理解和體會(huì)西南地區(qū)的曲調(diào)，提高課堂的趣味性。同時(shí)，在教授民族特色歌曲時(shí)，還可以加入相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生一邊學(xué)習(xí)音樂(lè)一邊和民族特色聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的課堂參與度，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松有趣的音樂(lè)課堂中得到放松，舒緩學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的有效互動(dòng)。

三、鼓勵(lì)學(xué)生才藝展示，增加課堂活動(dòng)

初中音樂(lè)課堂中，教師就是一個(gè)導(dǎo)演，導(dǎo)演一出豐富而充滿樂(lè)趣的舞臺(tái)劇，學(xué)生在這個(gè)舞臺(tái)上既可以盡情地吸取音樂(lè)的滋養(yǎng)，又能夠展示自己的才藝和音樂(lè)愛(ài)好，學(xué)生在課堂上可以自信地演唱，自信地表演，讓每個(gè)學(xué)生都能得到提高。讓比賽走進(jìn)音樂(lè)課堂，給學(xué)生一個(gè)屬于自己的舞臺(tái)。師生平等是構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)課堂的前提和基礎(chǔ)，初中音樂(lè)教學(xué)要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師作為學(xué)生的合作者，通過(guò)引導(dǎo)與點(diǎn)撥，挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，這樣既能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，又能提高課堂教學(xué)的有效性。在音樂(lè)課堂中，可以激勵(lì)學(xué)生大膽地到講臺(tái)上演唱，讓學(xué)生自己評(píng)選優(yōu)秀歌者，然后教師給學(xué)生以正確的指導(dǎo)和正面積極的評(píng)定，讓學(xué)生都敢并且喜歡展示自己的才藝，教師還可以準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品作為課題獎(jiǎng)勵(lì)，既能提高學(xué)生的積極性，又能提高學(xué)生的興趣和自信心。

還可以增加一些趣味活動(dòng)，音樂(lè)活動(dòng)課既是音樂(lè)課堂理論教學(xué)的補(bǔ)充，又是課堂教學(xué)的延伸，課堂上可以讓學(xué)生盡量多動(dòng)手。例如上器樂(lè)課時(shí)，教師先做一些必要的理論輔導(dǎo)，然后指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，教師可以與學(xué)生一起合奏。師生合作，共同參與，不僅使課堂變得生機(jī)勃勃，而且營(yíng)造出了和諧、愉快的良好教學(xué)氛圍。一個(gè)高層次的欣賞活動(dòng)課，能使學(xué)生受到樂(lè)曲的熏陶，沉浸其中，久久思索。因此，活動(dòng)課有利于學(xué)生智力的發(fā)展，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)是人類精神文明進(jìn)步的體現(xiàn)，人們可以通過(guò)特定的音響結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)相互之間思想和感情的交流，是人類精神生活中不可或缺的一部分。隨著音樂(lè)的不斷發(fā)展，音樂(lè)教育在教學(xué)活動(dòng)中占有越來(lái)越重要的位置，而傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的音樂(lè)教學(xué)要求教師尊重每位學(xué)生的個(gè)性與特點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生求異思維的火花，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，教師需時(shí)刻以音樂(lè)審美為核心，教學(xué)內(nèi)容的選擇也要生動(dòng)有趣豐富多彩，具有鮮明的時(shí)代感和民族特色，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐，同時(shí)，尊重每位學(xué)生不同的音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以達(dá)到使學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)的目的。

音樂(lè)教學(xué)課堂要為學(xué)生營(yíng)造輕松的教學(xué)氛圍，舒緩學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓力，豐富學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，互動(dòng)教育能夠讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中。初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，師生之間的和諧互動(dòng)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生掌握更豐富的知識(shí)，同時(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生的自信，大膽展示自己的音樂(lè)才藝，在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，在樂(lè)趣中培養(yǎng)興趣，提高音樂(lè)素養(yǎng)，達(dá)到素質(zhì)教育的目的，提高課堂教學(xué)的有效性。

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