如何打造初中生物課高效課堂

王經(jīng)文

初中生物學(xué)主要是以教會(huì)學(xué)生觀察事物現(xiàn)象、動(dòng)手實(shí)踐、研究自然的一門自然學(xué)科。因?yàn)槌踔猩锸切W(xué)自然科學(xué)和高中生物之間的一個(gè)銜接，所以教師在教導(dǎo)生物課程的時(shí)候，通常習(xí)慣生搬硬套，強(qiáng)灌知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生，希望給高中生物打下良好基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為，生物科任教師要符合新課改的要求，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，改變學(xué)生被動(dòng)聽課的傳統(tǒng)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上有所收獲。

一、以情施教，培養(yǎng)學(xué)生興趣

著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“興趣是最好的老師，只有在興趣的牽引下，才會(huì)永恒的去發(fā)展事物?！背踔猩谶@個(gè)年齡階段始終保持一顆凡事都很好奇的心理，在實(shí)際教學(xué)過程中，老師要合理地利用學(xué)生的心態(tài)，始終保持良好的教學(xué)氛圍和高昂的情緒，潛移默化地傳授知識(shí)。初中生物課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容是非常基礎(chǔ)的，有些知識(shí)點(diǎn)確實(shí)比較生澀，教師要想辦法在這種情況下依然保持學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如：初中生物課，科任教師往往容易忽略初中生物課的開設(shè)初衷和開設(shè)目的。生物課僅僅是為了讓學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，在這個(gè)前提下掌握一些科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考，敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。另外生物課還是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、操作能力和思考能力。

二、豐富教學(xué)模式，提高課堂效率

生物課理論性強(qiáng)，需要學(xué)生具備很強(qiáng)的想象能力，在初中生物實(shí)際教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)把握學(xué)生心理，堅(jiān)持以興趣教學(xué)，發(fā)展多元化的教學(xué)模式，比如借助多媒體教學(xué)，把錄像和電腦等可利用的教學(xué)媒體聯(lián)系起來，通過視覺感官的強(qiáng)烈感受，促使學(xué)生積極參與生物課堂，學(xué)會(huì)豐富自己的教學(xué)模式，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與活躍課堂氛圍有不可估量的作用。

1.利用多媒體，打造直觀教學(xué)。

初中生活潑，很難保證在課堂上每分每秒都保持高度的注意力，在初中生物課中結(jié)合多媒體教學(xué)可以非常直觀地讓學(xué)生感受到情感的認(rèn)知，保持注意力，讓學(xué)生在特定的情景氛圍中感受到知識(shí)點(diǎn)的灌輸，這種潛移默化灌輸?shù)挠∠蠓炊仍趥鹘y(tǒng)模式下老師照本宣科深刻得多，多媒體教學(xué)結(jié)合書本知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)模式有利于提高教學(xué)質(zhì)量，例如在學(xué)習(xí)綠色開花植物的生活過程時(shí)，因?yàn)闀镜膱D片過少，學(xué)生的興趣不高，教師可以課前準(zhǔn)備一些花草圖片，以及花草成長(zhǎng)的動(dòng)畫視頻。在課堂上，直接用不同植物在不同時(shí)期的照片，讓學(xué)生知道植物生長(zhǎng)過程和植物的生命力，并讓學(xué)生體驗(yàn)到自然界的美，珍惜自然。另外，視頻動(dòng)畫可以很好地讓學(xué)生加深對(duì)這些花花草草的印象，深刻理解知識(shí)點(diǎn)。教師利用信息化的教學(xué)模式，不僅活躍了氣氛，而且做到了輕松保持學(xué)生的注意力。

2.創(chuàng)設(shè)良好情境，打造高效課堂。

課堂應(yīng)該是一個(gè)相互體現(xiàn)彼此價(jià)值的平臺(tái)，生物教師在課堂上可以多留一些時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。在實(shí)際教學(xué)過程中，在條件允許的情況下，運(yùn)用一些實(shí)物和模型，有利于學(xué)生參與其中，積極性變高，而且實(shí)物具備直觀性、生動(dòng)性及真實(shí)性，能很快地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種良好的氛圍，有利于學(xué)生鉆研事物，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。尤其是在小組討論中，初中生的好勝心很強(qiáng)，這個(gè)學(xué)生提出問題，另一個(gè)一定會(huì)想著問題的參考性和解決問題的辦法。教師在這個(gè)時(shí)候只要正確引導(dǎo)學(xué)生就行。

3.鼓勵(lì)動(dòng)手操作。

生物課強(qiáng)調(diào)學(xué)生的操作能力，學(xué)生只有在實(shí)驗(yàn)過程中才可以更好地理解概念，比如研究植物的種子、種皮和胚胎，這些就一定要在顯微鏡下做標(biāo)本觀察，教師在生物實(shí)驗(yàn)課的時(shí)候，應(yīng)該以講解為輔，重點(diǎn)考查學(xué)生的動(dòng)手能力。例如研究魚游泳的時(shí)候，教師可以用鯽魚，讓學(xué)先觀察鯽魚在水中運(yùn)動(dòng)的情況與路線，還有劃動(dòng)的時(shí)候用的是什么。然后為了認(rèn)識(shí)鯽魚到底是用什么完成水上的運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，剪掉魚兒動(dòng)的位置，比如尾鰭和腹鰭，然后繼續(xù)觀察，得到魚兒游泳的位置是什么，以及魚兒在水里游泳的路線與水流流動(dòng)的關(guān)系是什么的結(jié)論。

4.采用設(shè)問教學(xué)。

某些教師在教學(xué)過程中都是采取提問—舉手回答—宣布答案的模式，生物課其實(shí)是可以活潑有趣的，在課堂展示時(shí)不必太過于呆板，尤其是在發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候，不要采取照著答案宣讀的模式，這種傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不被教育部認(rèn)可，現(xiàn)代化的教學(xué)方法是為發(fā)揮主觀能動(dòng)性。教師在解決重點(diǎn)問題的時(shí)候，要脫離參考答案，用設(shè)問的方式提出問題，鼓勵(lì)學(xué)生自己表達(dá)對(duì)問題的理解，如果理解不全可以采取小組同學(xué)補(bǔ)充的方式。生物課本來就是需要互相探討、互相摸索的，這樣更方便學(xué)生理解自然，記憶深刻。

三、重視學(xué)生實(shí)際，注重教案

在生物實(shí)際教學(xué)過程中，教師不可以因?yàn)檫^多考慮教學(xué)形式，而忽視教學(xué)備案。教學(xué)的主要目的是使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、掌握知識(shí)，落腳點(diǎn)是讓學(xué)生更好地理解生物課的本質(zhì)。教師在課前有必要結(jié)合舊知識(shí)點(diǎn)，合理鋪墊，導(dǎo)入新的知識(shí)點(diǎn)，在重視學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)力的同時(shí)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)達(dá)到的目標(biāo)與方法有一個(gè)準(zhǔn)備工作。這些都是教師要準(zhǔn)備的教案。很多教師不注重教案的重要性，喜歡在課堂上臨時(shí)發(fā)揮，這個(gè)做法是不正確的。教案有一個(gè)引導(dǎo)和記憶的作用。教師在不同班級(jí)教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容容易模糊，教案在這個(gè)時(shí)候就有了一個(gè)非常好的記憶作用，另外教案在實(shí)際的教學(xué)互動(dòng)中可以很好地讓教師始終清楚重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的把握，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入知識(shí)點(diǎn)中，循環(huán)漸進(jìn)地對(duì)新知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)接受過程，教師可以就不同的事情在不同的階段設(shè)計(jì)不同的教學(xué)教案，注重學(xué)生的實(shí)際情況，注重實(shí)際效果，使學(xué)生真正在教案的指引下學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握新的知識(shí)。教案的另一個(gè)重要作用是合理安排教學(xué)實(shí)踐，把握教學(xué)進(jìn)度，在有限的課堂實(shí)踐中提高課堂教學(xué)效率。

總之，在實(shí)施生物教學(xué)改革中，要更好地提高課堂教學(xué)效率，必須在改革開放的背景下，抓住信息化技術(shù)與書本知識(shí)相結(jié)合的理念，以情施教地營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在豐富的教學(xué)模式中可以讓學(xué)生從始至終地把興趣和旺盛的注意力保持在一個(gè)水平線上。這有助于學(xué)生對(duì)生物課興趣的培養(yǎng)和保持強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自然知識(shí)的研究與探索，對(duì)生物課有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。