小學(xué)課堂中的情商培養(yǎng)

任愛菊

近年來中小學(xué)生自殘、自殺、傷害他人等事件呈不斷上升趨勢(shì)，這不得不引起教育者的思考和重視。此外，孩子們?cè)絹碓綍?huì)學(xué)習(xí)，越來越專注于成績(jī)，也變得越來越世故冷漠，不愿意與人溝通、不愿意開口表達(dá)交流，因此，學(xué)校教育情商的培養(yǎng)越來越迫切。

現(xiàn)代心理學(xué)家認(rèn)為：一個(gè)人事業(yè)成功與否，20%取決于智商，而80%取決于情商。所謂“情商”，就是認(rèn)識(shí)管理自己的情緒和處理人際關(guān)系的能力。情商包括五種能力：（1）把握與控制自己情緒的能力；（2）樂觀人生、自我激勵(lì)與自我管理的能力；（3）面對(duì)逆境與挫折的承受能力；（4）人際關(guān)系的處理能力；（5）通過情緒的自我調(diào)節(jié)不斷提高生存質(zhì)量的能力。小學(xué)階段是一個(gè)人人生的基石，重視小學(xué)生情商的培養(yǎng)，不僅能幫助一個(gè)人逐漸建立人格的力量，擁有健康的人生，更重要的是它能循序漸進(jìn)地提高整個(gè)社會(huì)、整個(gè)民族的人格素質(zhì)，進(jìn)而推動(dòng)社會(huì)美德和民族進(jìn)步。所以小學(xué)生情商的培養(yǎng)應(yīng)引起全社會(huì)的關(guān)注，成為教育工作者努力的一個(gè)方向。

怎樣把情商培養(yǎng)融入課堂教學(xué)中，我淺談我的教學(xué)心得。

（一） 熱愛生活樂觀人生：無論春花秋月還是風(fēng)霜雨雪，無論生活還是自然，作為班主任和語(yǔ)文老師的我都會(huì)隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生去仔細(xì)的觀察大自然或生活中的美，寫成文字全班交流，孩子們用他們的眼睛看到了春雨怎樣染綠大地染紅桃花；夏夜星空流星怎樣劃過天際；秋風(fēng)怎么掃落樹葉催熟谷物；雪花怎么樣飄舞籠罩大地；清潔工怎么美化縣城；熱心的大叔怎樣留給人們深思的背影.....這樣的語(yǔ)文活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生各種語(yǔ)言能力，也激發(fā)了學(xué)生“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”的情感和對(duì)自然對(duì)生活的熱愛，激發(fā)對(duì)生命的熱愛和對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求。

（二） 直面缺點(diǎn)堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)：作為獨(dú)生子女或留守兒童的小學(xué)生，他們身上有這樣那樣的缺點(diǎn)和毛病，那么怎么樣讓他們自己認(rèn)識(shí)到自己身上的缺點(diǎn)和毛病又能不失自信的堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)是很不容易的。我常用普希金的詩(shī)句“假如生活欺騙了你，不要悲傷，也不要憂郁，不順心時(shí)暫且克制自己，相信快樂的日子就會(huì)到來”來鼓勵(lì)學(xué)生們要堅(jiān)強(qiáng)樂觀。通過課文《糟糕透了，精彩極了》的課堂教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人身上都有不同的缺點(diǎn)和毛病，但評(píng)價(jià)不同，自己把握的尺度不同就有不同的結(jié)果，要直面自己的缺點(diǎn)和毛病堅(jiān)強(qiáng)的應(yīng)對(duì)和克制改正。記得我的班上五年級(jí)轉(zhuǎn)來了一個(gè)戴眼鏡的小男孩，很聰明，上課思維很活躍，學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，但他的父母外出務(wù)工了，奶奶給他和幾個(gè)堂弟做飯。他最大的毛病就是做錯(cuò)了事不讓老師批評(píng)，老師一批評(píng)就給老師瞪眼睛攥拳頭，對(duì)其他任課老師是這樣，對(duì)我這個(gè)班主任也是這樣。我在教學(xué)《凡卡》一文時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了凡卡悲慘的生活，紛紛結(jié)合自己的生活進(jìn)行對(duì)比，這時(shí)我不失時(shí)機(jī)的提問了這位小機(jī)靈鬼，他的生活是啥樣的？他回答他的生活比凡卡幸福很多，有奶奶的疼愛，有父母的疼愛，有老師的疼愛，我又問，那怎么還對(duì)老師瞪眼睛攥拳頭啊？呵呵，這個(gè)機(jī)靈鬼臉紅了，從此在也不給老師瞪眼睛了。

（三） 豐富班級(jí)文化加強(qiáng)合作精神： 情感交流是情商發(fā)展的沃土，班級(jí)文化活動(dòng)更是這一發(fā)展的沃土。結(jié)合語(yǔ)文課的教學(xué)，結(jié)合班會(huì)的開展，給學(xué)生組織各種各樣的文化活動(dòng)，給學(xué)生情感交流提供良好的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)和增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的合作精神。為了這一目的，我班每周都有活動(dòng)，或是愛國(guó)演講，或是辯論會(huì)，或是課本劇，或是故事會(huì)，或建圖書角，或是社會(huì)調(diào)查……在這些活動(dòng)中，解放了學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生觀察世界；解放了學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生能大膽表達(dá)自己的見解；解放了學(xué)生的頭腦，讓學(xué)生能獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新；解放學(xué)生的雙手，干一點(diǎn)自己高興干的事。更重要的是，在這些活動(dòng)中，讓他們認(rèn)識(shí)到了一個(gè)人獨(dú)立完成一件事是比較困難的，只有和其他人愉快的合作才能更好把事做好。

（四） 熱愛生命勇對(duì)挫折：現(xiàn)在的孩子從小都在蜜罐里長(zhǎng)大，可以說他們沒有受到什么挫折，他們的成長(zhǎng)過程中少了一份鍛煉，對(duì)他們今后的健康成長(zhǎng)影響很大。因此對(duì)孩子們進(jìn)行適當(dāng)?shù)目勾煺劢逃?，增加一些磨練，使他們懂得如何正確面對(duì)挫折、失敗、困難，從而具有較強(qiáng)的心理承受能力和堅(jiān)強(qiáng)意志是小學(xué)課堂教學(xué)又一任務(wù)。所以我在語(yǔ)文課堂的教學(xué)中結(jié)合課文隨機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生懂得失敗并不可怕，生活中的磨難并不可怕，可怕的是沒有戰(zhàn)勝它們的勇氣。貝多芬并沒有因?yàn)槭敹艞壱魳?，尼克胡哲并沒有因?yàn)樯眢w殘疾而放棄生命，相反，他們因?yàn)槟苡赂业拿鎸?duì)生活中的挫折和不幸，所以貝多芬能給我們留下那么多震撼心靈的音樂作品，尼克胡哲能以沒手沒腿的軀干走遍世界。讓他們想象假設(shè)二十年后假如自己沒了工作，甚至得了不治之癥，面對(duì)這樣糟糕的生活自己應(yīng)該怎么做？讓他們?cè)谟懻撝兄郎目少F，一切生活中的困難只要勇敢的面對(duì)就沒有戰(zhàn)勝不了的。

（五） 樹立信心催發(fā)希望：希望是人最重要的一種心理品質(zhì)，一個(gè)沒有希望的人就感覺人生渺茫，沒有生活的動(dòng)力和活力了。如何讓一個(gè)小學(xué)生時(shí)刻感覺學(xué)習(xí)和生活到處有希望，讓他們看到前進(jìn)的方向充滿信心的去奔向自己的希望呢？我在當(dāng)班主任和語(yǔ)文課堂上開展了“今天我當(dāng)班長(zhǎng)”、“我是語(yǔ)文最棒的”等活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能當(dāng)當(dāng)班長(zhǎng)，都能享受當(dāng)一班之長(zhǎng)的快樂，讓他們都能感覺到自己是有能力的。在語(yǔ)文課堂里，讓每一位孩子都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，或說口頭作文，或朗誦，或發(fā)表自己對(duì)文章的見解，讓他們都感覺到自己是最棒的，讓他們?cè)谙Ｍ睦淼墓奈柘拢呦虺晒?，享受?shí)現(xiàn)目標(biāo)后的快樂。

教師是愛的使者，是孩子靈魂的塑造者，我愿用我的熱情，我的誠(chéng)懇創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，讓每一位孩子都是一個(gè)智商和情商科學(xué)合理發(fā)展的心理健全的人，使我的勞動(dòng)呈現(xiàn)創(chuàng)造的輝煌和人情的魅力。