對藝術(shù)生英語教學(xué)的思考

藺慧

摘要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生必須參與課堂活動。我國藝術(shù)生在英語課堂上缺乏積極參與，主要原因是本身的英語語言水平、文化基礎(chǔ)薄弱，教材對他們來講難度較大。為提高藝術(shù)生課堂參與積極性，在教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)、興趣和專業(yè)需求，適當(dāng)調(diào)整、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)過程中采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)與教師講授相結(jié)合的英語教學(xué)新模式。對于藝術(shù)生高考英語寫作，應(yīng)當(dāng)從基礎(chǔ)詞匯、復(fù)合句到寫作技巧，進(jìn)行全面而鞏固的訓(xùn)練，從而提高藝術(shù)生的書面表達(dá)能力，同時，克服畏懼寫作的心理，充分發(fā)揮藝術(shù)生的特長，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)藝術(shù)生的寫作興趣，圍繞基礎(chǔ)去得分。

關(guān)鍵字：藝術(shù)生 課堂參與 自主學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)詞匯 興趣 特長 英美文化知識 規(guī)范書寫

一.藝術(shù)生英語課堂參與現(xiàn)狀以及原因

我國中學(xué)生嚴(yán)重缺乏課堂積極主動性，往往只是被動的接受知識。而這一現(xiàn)象在藝術(shù)類學(xué)生中尤為突出。藝術(shù)生在英語課堂上缺乏參與的原因各異。詞匯量過多、過難；語句的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，不易理解；文章選材內(nèi)容過于正式，生活氣息不濃；文章篇幅過長等都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和興趣持久性的原應(yīng)。

相對于別的專業(yè)來說，藝術(shù)類學(xué)生是個特殊的英語學(xué)習(xí)群體。他們文化基礎(chǔ)普遍差，我國各省市在高考錄取新生時，對藝術(shù)生的文化控制分比普通類專業(yè)生都低。英語基礎(chǔ)更是薄弱，使得大部分學(xué)生不能適應(yīng)這一階段的英語學(xué)習(xí)。

二.藝術(shù)生英語課堂設(shè)計

現(xiàn)代英語教學(xué)，強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心，但又主張充分發(fā)揮教師的作用。教師是參與者，應(yīng)該與學(xué)生一樣以平等的身份加入活動，既能給學(xué)生一些指導(dǎo)，又能隨時發(fā)現(xiàn)問題，有利于以后的課堂教學(xué)。同時，根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，在課堂上要對學(xué)生進(jìn)行一定量的語言知識的輸入，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

對于藝術(shù)生的英語課堂，結(jié)合素質(zhì)教育，我們可以從以下4個環(huán)節(jié)設(shè)計：熱身運(yùn)動-學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)-學(xué)生寫作學(xué)習(xí)-教師講授。

（一）材料呈現(xiàn)之前的熱身運(yùn)動。我們采用教師提問、啟發(fā)的方式，力圖起到激發(fā)學(xué)生的作用。通過啟發(fā)聽者的方式來對輸入的信息進(jìn)行預(yù)測和分析可以加深理解，為順利自然地進(jìn)入材料學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備和語言準(zhǔn)備，營造好的語言環(huán)境。

（二）材料呈現(xiàn)后。對于學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，由于每個學(xué)生原有的知識水平不同，其對語言的認(rèn)知能力也不同，他們的語言需求也必然因人而異。我們讓學(xué)生借助字典，在理解過程中，對自己原有的知識進(jìn)行補(bǔ)充、修正。

（三）教師講解環(huán)節(jié)。這是一個重要的環(huán)節(jié)。它使學(xué)生討論的正確性得到一個相對的確認(rèn)，也使他們的知識得到一個升華。學(xué)生自學(xué)、討論、發(fā)表觀點的過程，能給教師提供絕妙的發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)有問題的機(jī)會，及時的講解也有助于提高教學(xué)效率。

三.藝術(shù)生高考英語寫作的思考

高考英語書面表達(dá)或?qū)懽魇强疾閷W(xué)生綜合能力的一種題型，它重點考查學(xué)生的英語筆頭表達(dá)能力，綜合性較強(qiáng)、難度較大，因此每年都有十幾萬考生，尤其是藝術(shù)生得分極低，甚至完全放棄它。就作文的25分而言，如果一分未得，其結(jié)果可想而知。因此，作為藝術(shù)類考生，誰打破了這個堡壘，誰才能笑到最后，取得決定性勝利。客觀的講，由于藝術(shù)生的專業(yè)特性及其特殊要求，在高三這一年的大部分時間里，都傾注于專業(yè)課，復(fù)習(xí)文化課的時間不足三個月，在此狀況下，高考英語作文的訓(xùn)練常常受到忽視。要想對藝術(shù)生在英語教學(xué)上有所突破和收獲，我們可以從以下幾方面著手：

（一）提高學(xué)生對寫作的重視程度，培養(yǎng)學(xué)生對寫作的興趣

首先，學(xué)生對寫作重視起來，才能下工夫去訓(xùn)練和提高。一些學(xué)生認(rèn)為即使付出努力，寫作水平也不會得到提高，這是錯誤的想法。教師要從本質(zhì)上使學(xué)生認(rèn)清寫作的重要性，寫作也是和人進(jìn)行有效交流的手段，真正認(rèn)識到寫作在實際生活中的重要作用。教師要從自身轉(zhuǎn)變，考慮到學(xué)生的實際接收水平，在寫作教學(xué)中尋找適合學(xué)生的、科學(xué)的教學(xué)方法。 其次，興趣是最好的老師，興趣對調(diào)動人的思維有積極的作用。教師可以舉辦寫作大賽、書法大賽來激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，通過多媒體的電教手段，創(chuàng)設(shè)出逼真的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，有感而發(fā)。在教學(xué)過程中，教師還要注意學(xué)生的主體地位。學(xué)生在寫作過程中按照自己的想法自由創(chuàng)作，其他同學(xué)可以一起探討別人作品中的優(yōu)點和不足之處，進(jìn)而對自己的寫作起到指導(dǎo)作用。在課堂上，教師給予學(xué)生充足的時間和空間來探討寫作立意、寫作方法，爭取每個人都可以寫出自己認(rèn)為最完美的文章。

（二）從點到面、循序漸進(jìn)，打好寫作基礎(chǔ)

根據(jù)藝術(shù)生的知識基礎(chǔ)和備考條件，我們無法進(jìn)行系統(tǒng)而又深入的學(xué)科復(fù)習(xí)，來為寫作提供良好地知識基礎(chǔ)和技能訓(xùn)練。因此，我們應(yīng)當(dāng)在高考作文備考工作中，探索和重構(gòu)一套獨(dú)特地寫作基礎(chǔ)和訓(xùn)練方略，并且總結(jié)經(jīng)驗，不斷完善，狠抓落實，具體可以從以下幾個方面入手：

（1）圍繞24個話題識記基礎(chǔ)詞匯，對藝術(shù)生而言，掌握一定量的詞匯是英語寫作的最基本要求。如果僅僅在3個月左右的時間里記憶或完全掌握大綱要求的3500個基礎(chǔ)詞匯，這顯然不切實際。為了提高記憶效率，保持記憶熱情，最好按話題歸納和記憶一些常用詞匯，或根據(jù)話題找一些作文材料、語法填空或完形填空資料，通過練習(xí)來掌握這些基礎(chǔ)詞匯。

（2）掌握1-2種復(fù)合句。由于很多學(xué)生理不清主從句的句子結(jié)構(gòu)，為避免因誤用或錯用而導(dǎo)致扣分，要求學(xué)生慎重使用這些類型的復(fù)合句。具體而言，應(yīng)重點掌握由and， both...and， not only...but also， as well as 引導(dǎo)的表并列關(guān)系的并列句；由but， while， however， yet， still引導(dǎo)的表轉(zhuǎn)折關(guān)系的并列句以及由so， for 引導(dǎo)的表因果關(guān)系的并列句。而對于狀語從句，重點應(yīng)掌握when， while， as， before， after， since， until， every time 引導(dǎo)的時間狀語從句；because， since， as， now that， for引導(dǎo)的狀語從句；so...that， such...that引導(dǎo)的結(jié)果狀語從句以及as...as， not as... as， more...than 引導(dǎo)的比較狀語從句等。此外，無論哪一種從句，都需要高度重視主從句時態(tài)、人稱和數(shù)的一致。

（三）步步為營，整體融貫，錘煉寫作技巧

（1）靈活改變句子開頭

在通常情況下，英語句子的排列方式為“主語+謂語+賓語”，即主語位于句子開頭。但若根據(jù)情況適當(dāng)改變句子的開頭方式，比如使用倒?fàn)钫Z或以狀語開頭等，會使文章增強(qiáng)表現(xiàn)力。如：

1. There stands an old house at the top of the hill.

→ At the top of the hill there stands an old house.

在小山頂上有一座老房子。

2. You can do it well only in this way.

→ Only in this way can you do it well.

只有這樣你才能把它做好。

（2）適當(dāng)使用名言警句點綴

在寫作時根據(jù)實際情況恰當(dāng)?shù)赜蒙弦粌删涿跃鋪睃c綴文章，不僅使文章顯得有深度、有智慧，而且會讓文章在評分中上一個“得分檔次”。通常在寫作中用得著的名言警句有：

1. A life without a friend is a life without a sun. 人生沒有朋友，猶如人生沒有太陽。2. Honesty and diligence should be your eternal. 誠實和勤奮是你永久的朋友。3. Self-trust is the first secret of success. 自信是成功的第一秘訣。4. To read without reflecting is like eating without digesting. 學(xué)而不思猶如食而不化。5. Where there is a will， there is a way.有志者事竟成。

（3）豐富和擴(kuò)展學(xué)生英美文化知識和生活常識。

學(xué)生具備了豐富的英美文化知識和生活常識，才能更好地用英語思維寫作，了解英美國家的文化，才不會張冠李戴，弄出笑話。弄清英美文化知識可以正確理解英語中的一些俚語和常用說法，使得文章更地道。英美文化知識是學(xué)生進(jìn)行有效寫作的必要條件，可以使學(xué)生更好、更地道地寫出文章，也提高了學(xué)生的書面交際能力。

（四）以生為本、務(wù)實高效，增長寫作信心

只有堅持以學(xué)生為本，讓教師的教為了學(xué)生的學(xué)，才能真正取得滿意的成績，因此，應(yīng)當(dāng)正視藝術(shù)生的寫作心理，通過賞識教育調(diào)試學(xué)生心態(tài)，并且緊緊圍繞得分策略進(jìn)行寫作訓(xùn)練，提高他們寫作的信心。

首先，克服畏懼寫作的心理，激發(fā)寫作興趣。藝術(shù)生普遍缺乏英語寫作的信心，甚而不敢用英語言說和寫作，因此，教師的耐心、信心、細(xì)心、熱心和關(guān)心是啟動他們表達(dá)的必要條件，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步，甚而夸大他們的每一點進(jìn)步，都不為過。

其次，挖掘?qū)W生潛能，發(fā)揮藝術(shù)生特長。據(jù)藝術(shù)生情感豐富、活潑好動的特點，在備考中常常采用“brainstorm”（頭腦風(fēng)暴）或“單詞接龍”等方法擴(kuò)充詞匯；可以借用李陽“Crazy English”的方法，進(jìn)行誦讀；通過舉辦英語手抄報、小組合寫或互評英語短文、課外英語寫作素材編寫等活動，訓(xùn)練全文寫作。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡春詞，王才仁.英語教學(xué)交際論[M].南寧：廣西教育出版社，1996.

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