如何幫助學(xué)生提高英語(yǔ)短文改錯(cuò)的能力

陳麗花

高中英語(yǔ)考試中， 短文改錯(cuò)屬綜合能力測(cè)試題型，要求學(xué)生全面地運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)，根據(jù)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞匯意義、上下文關(guān)系等進(jìn)行綜合判斷，找出錯(cuò)誤，加以改正。這種題型對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，不易做好。如何幫助學(xué)生做好短文改錯(cuò)，我們可從以下方面著手操作。

一、幫助學(xué)生克服對(duì)短文改錯(cuò)的心理障礙

許多學(xué)生在做這種題時(shí)，往往感覺(jué)無(wú)從下手，總感到某個(gè)地方有錯(cuò)，但就是找不到。還有很多學(xué)生對(duì)短文改錯(cuò)望而生畏，有一種抵觸心理，不愿做短文改錯(cuò)。這種害怕心理的產(chǎn)生與同學(xué)們還沒(méi)有掌握該題型的特征和解題技巧、綜合分析問(wèn)題的能力不強(qiáng)有關(guān)。事實(shí)上短文改錯(cuò)題都是內(nèi)容較為淺顯易懂，與中學(xué)生生活息息相關(guān)的記敘文。所以我們要告訴學(xué)生短文改錯(cuò)只不過(guò)是把平時(shí)寫作時(shí)常犯的錯(cuò)誤做了一個(gè)濃縮，而且短文改錯(cuò)題的錯(cuò)誤大都出現(xiàn)在句子表層，且有一定規(guī)律可循，我認(rèn)為這樣從心理上疏導(dǎo)學(xué)生，使他們?cè)敢馊プ龈腻e(cuò)題，再加以技巧訓(xùn)練從而能有機(jī)會(huì)提高改錯(cuò)能力。

二、引領(lǐng)學(xué)生熟悉短文改錯(cuò)的題型特征和改錯(cuò)要領(lǐng)

1.首先一定要快速閱讀短文的前三句，先從整體上了解短文所用的基本時(shí)態(tài)，人稱等信息，這一步很重要。因?yàn)殚喿x是理解的前提，理解是判斷的依據(jù)，而判斷是改錯(cuò)的基本。要有效地完成改錯(cuò)，必須先閱讀，再改錯(cuò)。切忌拿來(lái)即改的做法，拿來(lái)即改反倒會(huì)制造出更多的錯(cuò)誤。

2.運(yùn)用語(yǔ)言的基本知識(shí)，從詞類的選擇、詞的搭配、習(xí)慣表達(dá)出發(fā)，進(jìn)行分析判斷，以便盡快找出錯(cuò)誤或用法表達(dá)上不妥的地方。比如先看謂語(yǔ)動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)是否正確；再看詞性的選擇是否有誤，該用哪種詞類，是動(dòng)詞、名詞還是形容詞；然后再看是介詞還是副詞，該同哪種詞形成固定搭配等。

3.重視整體，注意連接，從上下文的關(guān)系里找出表達(dá)邏輯關(guān)系的詞。這些詞起過(guò)渡作用，不僅連接詞、句與段落，使行文流暢，承前啟后，還能轉(zhuǎn)折上下文的語(yǔ)氣，以表達(dá)不同的內(nèi)容。關(guān)系搞清楚了，自然也就會(huì)找出在連接關(guān)系上、邏輯關(guān)系上不妥的地方或用錯(cuò)的詞。

三 指導(dǎo)學(xué)生掌握錯(cuò)誤類型及改錯(cuò)方法

高考短文改錯(cuò)考查的知識(shí)點(diǎn)幾乎涵蓋了中學(xué)階段的所有語(yǔ)法項(xiàng)目，其錯(cuò)誤類型大致可分為語(yǔ)法錯(cuò)誤、詞匯錯(cuò)誤和行為邏輯關(guān)系錯(cuò)誤。重點(diǎn)集中在以下幾方面：

1. 名詞單復(fù)數(shù)和冠詞的錯(cuò)誤

高考短文改錯(cuò)往往把名詞與主謂一致、冠詞的使用一塊兒考查。一般考查名詞單復(fù)數(shù)，冠詞誤用這種比較簡(jiǎn)單的知識(shí)。

例① He was tall， with broad shoulder and a beard that turned from black toward gray over the years. （2013新課標(biāo)I卷）

把shoulder改為shoulders，根據(jù)常理，人有兩個(gè)肩膀，故用復(fù)數(shù)。

例② I saw him lying in bed， looking at some of the picture we had taken together. （2013遼寧）

把picture 改為pictures ， picture 是可數(shù)名詞，這里表示“我們（以前）一起照的照片”，應(yīng)該用復(fù)數(shù)。

2.主謂是否一致

改錯(cuò)行中出現(xiàn)謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)，就要找出它的主語(yǔ)，看看句子的主語(yǔ)和謂語(yǔ)在意義和形式上是否一致。

例① Hard work have made him very ill.（2013遼寧）

把have為 has。Hard work 不可數(shù)，所以謂語(yǔ)動(dòng)詞用單數(shù)形式。

例② Selling newspapers not only makes some money but also give us some working experience during the summer vacation.

把give改為gives。makes和gives為平行結(jié)構(gòu)作并列謂語(yǔ)，且他們的主語(yǔ)是動(dòng)名詞短語(yǔ)。

3.謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)方面的錯(cuò)誤

近幾年短文改錯(cuò)題中涉及時(shí)態(tài)的測(cè)試點(diǎn)局限在兩種時(shí)態(tài)之內(nèi)，即把一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)混用。

例① I was only four when she passes away.（2013新課標(biāo)I卷）

把passes改為passed，根據(jù)前面was可知為一般過(guò)去時(shí)態(tài)。

例② He said if I decide to do something， it takes him much times to stop me.（2013 全國(guó)大綱卷）

把said改為says， 縱觀全文及本句動(dòng)詞時(shí)態(tài)可知應(yīng)用現(xiàn)在時(shí)。

4.非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法錯(cuò)誤

非謂語(yǔ)動(dòng)詞一般考查分詞作定語(yǔ)，表語(yǔ)，賓補(bǔ)和狀語(yǔ)；動(dòng)名詞作主語(yǔ)；不定式作賓補(bǔ)。一看到句子中有-ing或-ed形式，就要判斷這個(gè)分詞是表示主動(dòng)還是被動(dòng)；是表示正在進(jìn)行還是已經(jīng)完成，從而選擇相應(yīng)的非謂語(yǔ)形式。

例① Have tea in the late afternoon provides a bridge between lunch and dinner， that might not be served until 8 oclock at night.（2013新課標(biāo)II卷）

把Have改為Having， 此處Have tea 作主語(yǔ)，應(yīng)用動(dòng)名詞。

例② Police records show a surprised link between changes in the season and crime patterns.

把surprised改為現(xiàn)在分詞surprising作定語(yǔ)，表示主動(dòng)的意思，“令人吃驚的聯(lián)系”。

5.形容詞、副詞的用誤用

主要指在該用形容詞的地方用了副詞，該用副詞的地方用了形容詞。改錯(cuò)行中出現(xiàn)形容詞或副詞時(shí)，。就要分析該形容詞或副詞修飾什么，形式是否正確，是原級(jí)，比較級(jí)還是最高級(jí)。例① Interesting， it had a connection by the British porcelain（瓷器） industry。（2013新課標(biāo)II卷）

把Interesting改為Interestingly， 修飾整個(gè)句子用副詞。

例② When the teacher asks us very difficulty questions ， Ill think quickly and stand to answer. （2013 全國(guó)大綱卷）

把difficulty改為 difficult， 修飾后面的名詞questions 應(yīng)用形容詞。

6.代詞的用法錯(cuò)誤

代詞主要考查代詞同它所指代的詞在單復(fù)數(shù)、格或人稱上不一致；上下文代詞所指不一致；代詞的主格、賓格或反身代詞誤用；以及作為形式主語(yǔ)或形式賓語(yǔ) it 的用法錯(cuò)誤。例如：

例①He had a deep voice， which set himself apart from others in our small town.（2013新課標(biāo)I卷）

把himself 改為 him，從句主語(yǔ)是which， 指的是他深沉的聲音，所以賓語(yǔ)不用反身代詞。

例②I paid visit to Mr. Johnson. I was eager to see him， but outside her room I stopped.（2013遼寧卷） 把her改為 his，因?yàn)樽髡呤侨タ醇s翰遜先生，應(yīng)該是在“他的”房間外。

7.連接詞（語(yǔ)意邏輯）的用法錯(cuò)誤

主要判斷句中并列連接和從屬連詞用得是否正確，是否符合句子意思；連接的是詞還是句子，是否符合邏輯關(guān)系，尤其是并列連詞and， or， but， so 和從屬連詞what， which， that， where

例① He had a deep voice， which set himself apart from others in our small town， he was strong and powerful. （2013新課標(biāo)I卷）

在he 前加and， 根據(jù)句中結(jié)構(gòu)可知He had a deep voice…和he was strong and powerful是并列關(guān)系。

例② Have tea in the late afternoon provides a bridge between lunch and dinner， that might not be served until 8 oclock at night. （2013新課標(biāo)II卷）

把that改為which，根據(jù)前面逗號(hào)可知為非限制性定語(yǔ)從句，不能用that引導(dǎo)。

8.介詞（固定搭配）方面的錯(cuò)誤

介詞的誤用主要指介詞與動(dòng)詞、形容詞、名詞的搭配、介詞慣用詞組等是否正確。

例① In a fact， he even scared my classmates away during they came over to play or do homework with me. （2013新課標(biāo)I卷）

把during改為when，during為介詞，后不能接句子；應(yīng)用when這個(gè)連詞引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從句。

例② Interesting， it had a connection by the British porcelain（瓷器） industry. （2013新課標(biāo)II卷）

把by改為with/ to，考查介詞。固定短語(yǔ)：have a connection with/ to…

最后借助一個(gè)歌訣來(lái)幫助同學(xué)們更好的熟悉改錯(cuò)類型：

動(dòng)詞形，名詞數(shù)，還要注意形和副。代詞格，細(xì)領(lǐng)悟。介詞短語(yǔ)須關(guān)注。習(xí)慣用法要記住，冠詞連詞常光顧。

綜上所述，短文改錯(cuò)是一個(gè)具有一定難度而且較為復(fù)雜的題型，內(nèi)容多，涉及范圍廣，但是只要我們幫考生排除心里障礙，認(rèn)清高考英語(yǔ)改錯(cuò)題的特點(diǎn)、錯(cuò)誤類型及解題方法，做題時(shí)就會(huì)有的放矢，達(dá)到事半功倍的效果。