讓音樂(lè)美化學(xué)生心靈和傳播真善美

李書立

當(dāng)今國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育，而小學(xué)音樂(lè)是一門能夠全面提高小學(xué)生素質(zhì)的課程，相對(duì)于語(yǔ)數(shù)外等其他主科，受到了學(xué)生一定程度的熱愛(ài)，成為學(xué)生在學(xué)業(yè)的壓力之下稍作放松并解壓的課程，成為人們所關(guān)注的一個(gè)話題。小學(xué)音樂(lè)教育主要用來(lái)陶冶情操，在潛移默化的教學(xué)中塑造學(xué)生美好的心靈，并且使學(xué)生辨認(rèn)真善美，起著凈化心靈的中堅(jiān)作用，比較受小學(xué)生的喜愛(ài)，但許多老師的教學(xué)方法仍然比較死板，繼續(xù)采用填鴨式的方法，仍然不能激發(fā)學(xué)生較大的學(xué)習(xí)興趣。究其原因，是教師沒(méi)有把學(xué)生看做課堂的主體，師生之間缺乏互動(dòng)，教學(xué)方法和采用的教學(xué)工具都比較老套、陳舊，不能完全調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)的主動(dòng)性，學(xué)生只知道唱歌，卻不懂得感受和欣賞音樂(lè)的美好，所以大部分的音樂(lè)課只是機(jī)械地上完課本上的課程，并沒(méi)有起到凈化學(xué)生心靈、傳播真善美的作用。因此教育工作者一定要認(rèn)識(shí)到以學(xué)生為主體的重要性，落實(shí)推進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)改革，真正起到音樂(lè)教育應(yīng)有的作用。

一、小學(xué)音樂(lè)課堂中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)存在的缺陷

1.教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理

現(xiàn)在的小學(xué)音樂(lè)課堂過(guò)于死板、沉悶，不能很好地解決音樂(lè)課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間和銜接問(wèn)題，使小學(xué)生在音樂(lè)課堂中處于被動(dòng)狀態(tài)，不利于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大多數(shù)音樂(lè)課堂都是教師在講解、教師在示范，小學(xué)生并不能真正參與到音樂(lè)課堂中，某些音樂(lè)教師為了讓小學(xué)生記住一些音樂(lè)知識(shí)，不斷對(duì)小學(xué)生進(jìn)行考試和提問(wèn)，這就使小學(xué)生喪失了對(duì)音樂(lè)課堂的興趣，使他們害怕上音樂(lè)課，從而不再喜歡音樂(lè)，從根本上阻礙小學(xué)音樂(lè)課堂中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。在音樂(lè)課堂中，課堂的主體并不是教師，而是接受教學(xué)的學(xué)生。小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)該給學(xué)生足夠充分的活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓他們快樂(lè)、主動(dòng)地參與音樂(lè)教學(xué)，并對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使其更好地認(rèn)識(shí)音樂(lè)。

2.學(xué)生的負(fù)擔(dān)太重

學(xué)校是小學(xué)生接受知識(shí)的地方，然而很多當(dāng)代小學(xué)生對(duì)學(xué)校有抵觸心理，有的小學(xué)生不愿意上學(xué)，認(rèn)為學(xué)校是監(jiān)牢。這種情況的形成，應(yīng)試教育是主要原因，但與教師對(duì)學(xué)生的教授、管理也有很大關(guān)系。經(jīng)?？吹酱髦窈裱劬?、背著重重書包的小學(xué)生，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)只是一件被逼必須做的苦差事，如果這樣，小學(xué)生音樂(lè)課堂就失去其原有意義。音樂(lè)課堂應(yīng)該是放松、愉快的課堂，小學(xué)生應(yīng)該喜歡上音樂(lè)課。音樂(lè)課上小學(xué)生應(yīng)該放松心情，音樂(lè)課堂不能成為小學(xué)生的壓力和包袱。因此，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中應(yīng)該注重音樂(lè)課堂氣氛，小學(xué)音樂(lè)教師們應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一種愉快、歡樂(lè)的輕松課堂氛圍。在布置小學(xué)音樂(lè)作業(yè)的時(shí)候，教師應(yīng)該注重作業(yè)的質(zhì)量而不是題目數(shù)量，對(duì)高質(zhì)量把完成作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生只有喜歡上音樂(lè)課，才會(huì)進(jìn)一步地對(duì)于自己的創(chuàng)新能力進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。

3.教學(xué)知識(shí)偏多

有些音樂(lè)教師在小學(xué)生音樂(lè)課堂中隨心所欲，為了趕教學(xué)進(jìn)度，一節(jié)課的教學(xué)知識(shí)太多，一節(jié)課的時(shí)間有限，小學(xué)生的接受能力也有限。教師在教學(xué)中是領(lǐng)導(dǎo)者，教師教學(xué)的目的是讓學(xué)生接收、牢記知識(shí)，小學(xué)生不像成人能夠接收過(guò)多的知識(shí)。好的教師是使知識(shí)慢慢滲透到學(xué)生的記憶中，從而對(duì)小學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

教師要培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，就必須讓他們感覺(jué)到心理安全和心理自由，創(chuàng)造性活動(dòng)就是要與眾不同，要民主，讓小學(xué)生從心理上感覺(jué)到安全、民主，和諧、自由的教學(xué)環(huán)境是創(chuàng)新能力培養(yǎng)不可缺少的，只有在這樣民主的教學(xué)環(huán)境中，才會(huì)讓小學(xué)生的思維活躍。教師在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中要努力為學(xué)生營(yíng)造和諧民主、生動(dòng)活動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和好奇心。在音樂(lè)課堂上，音樂(lè)教師要注意把微笑留給學(xué)生，語(yǔ)言要親切，態(tài)度要和藹，多與學(xué)生用歌聲和舞蹈交流，逐步拉近與學(xué)生的距離。在寬松民主的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生愿意大膽地表達(dá)自己的想法，教學(xué)才會(huì)不斷創(chuàng)新。

三、形成以學(xué)生為主體，加強(qiáng)師生互動(dòng)的局面

教師應(yīng)該針對(duì)不同學(xué)生的理解能力及不同的特點(diǎn)建立和諧、民主的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生充分展示他們的個(gè)性，加快轉(zhuǎn)變教師角色，由主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，組織更多的學(xué)生主動(dòng)參加到音樂(lè)學(xué)習(xí)中。教師在語(yǔ)言上要與學(xué)生多交流，以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

四、拓展小學(xué)生的想象空間

想象是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是想象的升華。小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中要利用一切教學(xué)方法和各種教學(xué)手段、教學(xué)工具，根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生想象空間的拓展創(chuàng)造條件。學(xué)生會(huì)是什么樣的情緒，以什么樣的方式再現(xiàn)音樂(lè)，都是拓展他們想象力的重要方式，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象力的目的。

五、激發(fā)學(xué)生興趣，在潛移默化中形成審美意識(shí)

興趣是最好的老師，首先培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣是重點(diǎn)，讓學(xué)生帶著興趣進(jìn)入課堂，以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，這會(huì)對(duì)音樂(lè)教學(xué)起到推進(jìn)作用。現(xiàn)在低年級(jí)的學(xué)生接觸面窄，對(duì)當(dāng)代的音樂(lè)作品熟悉一些，感興趣一些，但除了教授當(dāng)代的作品外，還要教授他們我國(guó)古代的、近代的及現(xiàn)代的優(yōu)秀的音樂(lè)作品。中國(guó)在過(guò)去漫長(zhǎng)的幾千年，創(chuàng)作出了豐富優(yōu)秀的音樂(lè)作品，有著非同一般的意義，學(xué)習(xí)這些，對(duì)于小學(xué)生了解歷史、文化、風(fēng)俗、精神面貌、思想感情都有非常大的意義，同時(shí)起到陶冶學(xué)生的愛(ài)國(guó)愛(ài)民情操，形成健康積極的心理的作用。與此同時(shí)，教師除了教好本國(guó)的歌曲外，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外國(guó)優(yōu)秀的歌曲、樂(lè)曲，使其興趣得到多元化的發(fā)展。

六、培養(yǎng)學(xué)生案例的編排能力

身為小學(xué)生音樂(lè)課堂教學(xué)的授予者，對(duì)于每堂自己所教授的課程要有計(jì)劃、有目標(biāo)、有把握。因此，小學(xué)生音樂(lè)課堂中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)者教學(xué)案例的編排能力也非常重要。在編排小學(xué)生音樂(lè)課堂時(shí)要考慮學(xué)生怎樣才能主動(dòng)地學(xué)習(xí)，用什么方法使學(xué)生更好地接受、牢記所傳授的知識(shí)，用什么方法才能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行全面培養(yǎng)。要選擇所教學(xué)的課型，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求選擇教學(xué)課型，唱歌、跳舞、音樂(lè)鑒賞等要進(jìn)行合理安排。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力是非常必要的，教師必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，確立學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，不斷培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識(shí)，鼓勵(lì)他們勤于創(chuàng)新和勇于創(chuàng)新。教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力和想象力的同時(shí)，要注意完成基本的教學(xué)技能，啟發(fā)他們研究問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提高他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。