中等職業(yè)學(xué)校班主任工作中需要重視的幾個(gè)問題

李春歌

摘 要： 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣差，積極活躍，對班主任工作提出了較高的要求。中等職業(yè)學(xué)校班主任都有自己不同的方式方法，效果各異，作者結(jié)合自己的教育實(shí)踐，就日常的班級管理與學(xué)生教育工作中需要重視的關(guān)愛學(xué)生、協(xié)調(diào)關(guān)系、加強(qiáng)正面教育、做好職業(yè)指導(dǎo)等問題做了論述。

關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)學(xué)校 班主任 班級管理

一、對中等職業(yè)學(xué)校班主任主要職責(zé)

中等職業(yè)學(xué)校由于專業(yè)劃分較細(xì)，班級按照專業(yè)進(jìn)行組建，班級數(shù)量較多，班主任隊(duì)伍龐大，班級管理現(xiàn)狀不容樂觀。與普通教育不同，中等職業(yè)教育在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、對學(xué)生的管理要求等方面有自己的特點(diǎn)。中等職業(yè)學(xué)校班主任工作要集中在教育學(xué)生“三學(xué)會”上，即教育學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人。

二、對中等職業(yè)學(xué)校班主任的角色的認(rèn)識

班主任的角色職責(zé)指的是社會、學(xué)校、家長和學(xué)生賦予班主任多種多樣的職責(zé)和功能，中等職業(yè)學(xué)校特殊的教育環(huán)境和氛圍要求班主任依據(jù)不同情況，扮演不同的角色。與普通教師不同，班主任不僅僅局限于傳授知識，班主任作為班級航船的掌舵手，更應(yīng)該是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、班級人際關(guān)系的藝術(shù)家、班級學(xué)生問題的幫助者、職業(yè)道德和職業(yè)養(yǎng)成的打造者。

二、做好中等職業(yè)學(xué)校班主任工作需要重視的幾個(gè)問題

1.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識。

“親其師，信其道”充分說明愛是感染學(xué)生的源泉。關(guān)愛學(xué)生是做好班主任工作的前提，沒有愛心就做不好班主任工作。但是愛心也有大小，中等職業(yè)學(xué)校班主任工作需要投入更多的愛心和精力。班主任只有全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想波動、興趣愛好等，才能結(jié)合班級和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，對學(xué)生進(jìn)行有的放矢的教育，并因勢利導(dǎo)，取得良好的教育效果。但是，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生年齡尚小，愛沖動，有自己獨(dú)特的行為思考方式，班主任關(guān)愛學(xué)生僅僅有熱情是不夠的，還要注重方式方法。教育實(shí)踐表明：很多班主任僅僅有熱愛關(guān)心學(xué)生的心，但是在日常班級管理中不注重方式方法，結(jié)果往往適得其反。

2.班主任要做好各類關(guān)系的協(xié)調(diào)。

本文所述各類關(guān)系是指圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的校內(nèi)關(guān)系，主要包括科任教師間、師生間、學(xué)生間的關(guān)系。在同一個(gè)班級中，因?yàn)檎n務(wù)安排，理論課程與技能實(shí)習(xí)課程有時(shí)候會有一定沖突，班主任的協(xié)調(diào)可以使各學(xué)科之間的教學(xué)得以順利進(jìn)行。同樣當(dāng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間發(fā)生爭執(zhí)或者沖突的時(shí)候，班主任要及時(shí)地了解原因，分析并得出解決問題的可行方法，進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)，促使事情得以及時(shí)圓滿的解決。很多年輕的班主任往往只注重處理具有代表性的或者突出的問題，忽視很多細(xì)節(jié)問題，這種方式是十分不可取的。

3.對學(xué)生以正面教育為主，嚴(yán)格教育為輔。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生具有獨(dú)特的思考和行為方式，他們愛表現(xiàn)、好沖動、熱心參與社團(tuán)和校園活動。加上在中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)沒有初中學(xué)校升學(xué)的壓力，學(xué)生會認(rèn)為學(xué)習(xí)要求降低了，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的迷惘感。中等職業(yè)學(xué)校對班主任工作和學(xué)生管理的要求卻是嚴(yán)字當(dāng)頭，從嚴(yán)治理。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤、違反紀(jì)律時(shí)，班主任會依據(jù)學(xué)校管理辦法，進(jìn)行名正言順的責(zé)罰。教育學(xué)生本無可厚非，但是熟悉職業(yè)學(xué)校班級管理和學(xué)生教育工作的人都應(yīng)該知道：這種嚴(yán)格教育往往達(dá)不到預(yù)期的效果，甚至個(gè)別班主任還會引發(fā)和學(xué)生的沖突。職業(yè)學(xué)校班主任老師更應(yīng)該結(jié)合班級和學(xué)生實(shí)際，以平等的身份走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，管理學(xué)生，切實(shí)做到一視同仁。在日常工作中，堅(jiān)持正面教育，多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，少批評，少諷刺。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，多及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，面對班級經(jīng)常發(fā)生的遲到、違紀(jì)、不交作業(yè)等問題要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，耐心教育，做到“動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行”。

4.注重加強(qiáng)對職業(yè)道德的培養(yǎng)。

中等職業(yè)教育不同于普通中學(xué)教育。職業(yè)教育既是對學(xué)生個(gè)體的培訓(xùn)與教育，又是對社會的培訓(xùn)與教育。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，除了要接受基本的道德知識、情感、品德教育的修養(yǎng)意外，更要注重職業(yè)道德的培養(yǎng)。職業(yè)學(xué)校班主任切莫認(rèn)為對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育是自己職責(zé)之外的事情。

中等職業(yè)學(xué)校班主任要更重視學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)工作，日常班級管理中引導(dǎo)學(xué)生重視對企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神的研讀，增強(qiáng)企業(yè)文化意識的樹立，引導(dǎo)并要求學(xué)生把職業(yè)道德教育與學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，使得學(xué)生在步入社會時(shí)更好地適應(yīng)社會的需要。

5.做學(xué)生職業(yè)選擇的引路人和指導(dǎo)者。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生由于年齡尚小，缺乏社會閱歷，對職業(yè)選擇認(rèn)識片面或不足。但學(xué)生對專業(yè)的好奇、對未來的憧憬，會對專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用，班主任要在班級形成的初期，抓住有力的時(shí)間和機(jī)會，善于進(jìn)行專業(yè)教育，使學(xué)生充分了解專業(yè)的前景，對自己的未來產(chǎn)生信心。

班主任和學(xué)生的接觸時(shí)間較長，機(jī)會較多，對學(xué)生的個(gè)性特質(zhì)、興趣愛好、能力傾向等都有非常深刻的了解和把握，要把引導(dǎo)學(xué)生對未來的職業(yè)生涯規(guī)劃作為自己的本職工作，并在日常的班會等教育機(jī)會中加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識的引導(dǎo)與滲透，主動抓好學(xué)生的技能實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)等工作。有條件的學(xué)校，班主任要抓好學(xué)生的專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)和下企業(yè)鍛煉活動。

6.班主任還要成為班級的信息專家。

中等職業(yè)學(xué)校班主任要加強(qiáng)對班級情況的掌控，成為班級的信息專家，以應(yīng)對日常班級管理和各種突發(fā)事件。班主任要對包括學(xué)生基本信息、學(xué)生家庭情況、學(xué)生常用聯(lián)系方式及個(gè)別學(xué)生的社會關(guān)系等重要信息要做好記錄，留好資料，甚至直接記住，對需要?dú)w檔的資料及時(shí)進(jìn)行歸檔。