交際教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

單小平

摘 要： 對(duì)于現(xiàn)如今的初中學(xué)習(xí)生活，由于學(xué)校有規(guī)定的課程任務(wù)，因此學(xué)生的課程一般都被排得滿滿的，英語(yǔ)也是其中一門相對(duì)重要的科目之一。對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，很多人認(rèn)為只要“背誦”就可以了，可行不可行呢？答案是“可行”的，但這是否是最合適的學(xué)習(xí)方法呢？答案是“否定”的。針對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過(guò)不斷創(chuàng)新與改革，人們探究出了新的學(xué)習(xí)方法，即“交際教學(xué)法”。文章圍繞交際教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞： 交際教學(xué)背景 交際教學(xué)法 生動(dòng)情境

一、交際教學(xué)法產(chǎn)生的背景

在以往的初中教學(xué)中，上課時(shí)教室里會(huì)有這樣的場(chǎng)景，“永遠(yuǎn)只有老師在那講，學(xué)生在那埋頭苦干”，從課堂最初到結(jié)束，老師只不過(guò)在表演獨(dú)角戲。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得痛苦，老師教得無(wú)可奈何。而交際教學(xué)法讓老師與同學(xué)之間產(chǎn)生互動(dòng)，老師既可以通過(guò)互動(dòng)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)相關(guān)的能力。

二、交際教學(xué)法的簡(jiǎn)述

交際教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是在教學(xué)過(guò)程中把交際作為核心，滲入到師生之間的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫中，意圖將老師與同學(xué)緊密聯(lián)系，產(chǎn)生互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、交際教學(xué)法的實(shí)施

（一）充分準(zhǔn)備

老師是學(xué)生人生路上的啟蒙導(dǎo)師，由于文化程度的差異，學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師有質(zhì)疑，因此老師在傳授學(xué)生知識(shí)時(shí)，必須確認(rèn)是肯定的答案方可傳授。對(duì)于課程的熟悉程度會(huì)直接影響到課堂效率，所以課前老師要做好充分準(zhǔn)備。

（二）激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

老師是學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)生是單純的，需要知識(shí)的填補(bǔ)，這就需要老師的傳授與指導(dǎo)。在實(shí)際教學(xué)中，老師與學(xué)生的關(guān)系只是“主動(dòng)與被動(dòng)”的關(guān)系，學(xué)生永遠(yuǎn)認(rèn)為，老師說(shuō)的就是自己需要的，這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)一直處于“被動(dòng)狀態(tài)”。舉個(gè)例子，讓一些人從心而發(fā)在規(guī)定的時(shí)間做一件事，分為2組，第一組是做一件平時(shí)經(jīng)常做的事，容易。第二組是做自己喜歡做的事，但具有挑戰(zhàn)性，你會(huì)怎么選？我想結(jié)果一般是，第一組很好地完成任務(wù)，而第二組有人完成任務(wù)也有人沒(méi)有完成。到此一般大家會(huì)認(rèn)為第一組勝利了，相反，第二組失敗了。是這樣嗎？

引申到初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)，一貫的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式是老師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生真正學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間只有在課上（排除有些同學(xué)上課注意力不集中），處于一種被迫學(xué)習(xí)的氣氛中，但如果有一天被迫的氣氛不存在，知識(shí)的記憶就會(huì)慢慢消失，為什么？因?yàn)閷W(xué)生每天在學(xué)校需要記憶的東西太多，大腦會(huì)自我處理一些信息，對(duì)于不重要的信息就不會(huì)多思考，有的只是一個(gè)印象，重要的會(huì)努力消化，哪怕消化不了，也會(huì)強(qiáng)迫自己記住，讓它成為自己的一部分，強(qiáng)迫自己一次又一次地鞏固，這就是為什么很多人認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)需要不斷“背誦”。如果一個(gè)人是因?yàn)橄矚g而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，那么不僅能夠很好地利用課上的時(shí)間學(xué)習(xí)，課后還會(huì)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率相比被迫學(xué)習(xí)英語(yǔ)也會(huì)大大提高。正好驗(yàn)證了那句“英語(yǔ)學(xué)得好的人，不一定喜歡英語(yǔ)，但是喜歡英語(yǔ)的人，英語(yǔ)成績(jī)一定不會(huì)差”。

交際教學(xué)法可以幫助學(xué)生塑造英語(yǔ)新形象，改變學(xué)習(xí)英語(yǔ)的模式，讓學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課。

（三）結(jié)合英語(yǔ)教材活化教學(xué)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，離不開(kāi)教材，老師要轉(zhuǎn)換教學(xué)模式。在課堂上，不只是自己講要帶動(dòng)學(xué)生多思考、多講，更需要老師靈活運(yùn)用教材，將教材內(nèi)容設(shè)置成場(chǎng)景，既需要與學(xué)習(xí)知識(shí)緊密相關(guān)，又需要與生活息息相關(guān)，還原生活的一些片段，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活再熟悉不過(guò)，是相對(duì)比較容易領(lǐng)悟的。

（四）學(xué)習(xí)英語(yǔ)從互動(dòng)開(kāi)始

教師通過(guò)一些場(chǎng)景傳授學(xué)生知識(shí)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的引導(dǎo)，讓學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)，對(duì)于教學(xué)通過(guò)改革創(chuàng)新提高質(zhì)量是一個(gè)好方法。例如：I like eat apple.Apple is my favorite fruit.通過(guò)舉兩個(gè)意思相近的例句，同學(xué)們能夠很好地理解句意，對(duì)于新單詞的學(xué)習(xí)，在句子背景中理解會(huì)印象深刻。不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，還可以讓他們用這兩個(gè)句型講述自己喜歡的事物，換一種表達(dá)方式向身邊的人介紹自己的喜好。

在初中英語(yǔ)教學(xué)中采取交際教學(xué)法可以啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)他們多思考、多觀察，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。

（五）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境

英語(yǔ)中存在一些不易理解的語(yǔ)法，因?yàn)楹蜐h語(yǔ)存在區(qū)別，無(wú)法準(zhǔn)確描述，在這個(gè)時(shí)候，老師可以通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，探索語(yǔ)法的要點(diǎn)，例如播放一段典型的視頻，視頻里人物的交流就是要體現(xiàn)的語(yǔ)法要點(diǎn)，在播放視頻之前，老師先向?qū)W生提幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，答案要求學(xué)生在看視頻的過(guò)程中得出，誰(shuí)找得最多，就給予獎(jiǎng)勵(lì)。另外在課程允許的情況下，老師還可以讓學(xué)生演繹視頻中人物的交流，讓他們通過(guò)自己的認(rèn)識(shí)，揣摩人物的心理情境和用英語(yǔ)交流時(shí)語(yǔ)句的重讀音等，這樣既可以吸引更多學(xué)生的注意力，又能加深他們對(duì)英語(yǔ)新知識(shí)的理解和印象，提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，將真實(shí)的語(yǔ)言、真實(shí)的生活加入其中，可以讓學(xué)生在近乎真實(shí)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)操練，所謂學(xué)以致用，是對(duì)學(xué)習(xí)的最好鞏固。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生與老師一起親身經(jīng)歷，且在老師的一步步引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)相對(duì)以往更加積極，不僅能夠完全理解老師的講解，更重要的是，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與思考，掌握方法，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，這相對(duì)老師直接傳授知識(shí)來(lái)得更加深刻，更加有趣。

交際教學(xué)法不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，更讓學(xué)生經(jīng)歷英語(yǔ)，感受英語(yǔ)。這樣的教學(xué)方法避免了長(zhǎng)時(shí)間單純背誦學(xué)習(xí)的倦怠，還通過(guò)與不同的同學(xué)交流，在親身經(jīng)歷的情境中，將語(yǔ)法、詞匯等意義詳細(xì)表現(xiàn)出來(lái)，遠(yuǎn)比老師純粹傳授知識(shí)好得多。交際教學(xué)法讓初中英語(yǔ)教學(xué)變得更簡(jiǎn)單，更輕松，更深刻。

參考文獻(xiàn)：

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