高中思想政治課生活化教學(xué)之我見

張昌德

摘 要： 隨著新課程的全面實(shí)施，課堂教學(xué)生活化已成為必然，走進(jìn)生活，推動(dòng)生活化教學(xué)，是新課改的內(nèi)在要求。生活化的政治課堂，一是課堂教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)學(xué)生生活并能夠有效指導(dǎo)學(xué)生生活，為學(xué)生的健康成長服務(wù)。二是課堂教學(xué)形式——學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織形式——必須是學(xué)生喜聞樂見的，必須是學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)容易感知和有效參與的。

關(guān)鍵詞： 高中思想政治課堂教學(xué) 生活化教學(xué) 有效條件

“海納百川，有容乃大”，課堂應(yīng)敞開襟胸，把生活擁入自己的懷抱，應(yīng)是生活的課堂。生活化的政治課堂，有助于使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容簡單化、深?yuàn)W的內(nèi)容通俗化、抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、枯燥的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化；有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣；有助于培養(yǎng)學(xué)生的參與精神、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有助于使學(xué)生獲得真切的情感體驗(yàn)，形成正確的學(xué)習(xí)生活態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀。我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐就生活化教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、優(yōu)美的語言，成功的有效條件

語言是心靈的窗戶，而美的語言更是上好一節(jié)課教師必備的內(nèi)在素質(zhì)之一，是一種重要的教學(xué)手段。思想政治課中有許多知識(shí)點(diǎn)生澀難懂，如果教師用富于哲理和詩意的語言表達(dá)，則不僅能恰當(dāng)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地表述其內(nèi)容，增強(qiáng)知識(shí)的表現(xiàn)力，還能增強(qiáng)對學(xué)生的感染力，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上，語言特色是教師人格魅力的體現(xiàn)，更是培養(yǎng)和激發(fā)喜愛這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣的重要載體，因此，教師應(yīng)通過各種渠道，加強(qiáng)內(nèi)功修煉，提高語言素質(zhì)，根據(jù)課堂需要盡可能地用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，風(fēng)趣、幽默、優(yōu)美的語言進(jìn)行教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力。

二、教學(xué)過程要精選生活素材，從多元生活問題解決教學(xué)難題

1.創(chuàng)設(shè)經(jīng)典情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。

課堂導(dǎo)入的目的是實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的順利過渡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精彩貼切的導(dǎo)入，生活化的情境，能使學(xué)生很快進(jìn)入角色，增強(qiáng)親和力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，因此，教師要根據(jù)課堂需要，盡可能地創(chuàng)設(shè)與內(nèi)容聯(lián)系緊密、簡明、經(jīng)典、有趣的情境，緊緊吸引學(xué)生的注意力。

2.篩選生活素材，使課堂內(nèi)容貼近學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生體驗(yàn)感悟。

生活素材是學(xué)生與文本之間的橋梁和紐帶。課本知識(shí)是前人總結(jié)出來的抽象概念、原理、觀點(diǎn)等，與學(xué)生的生活世界遙遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解、接受。但是在教學(xué)中教師一般傾向于選擇國內(nèi)外發(fā)生的一些重大事件為教學(xué)素材，而學(xué)生自身生活及學(xué)生比較熟悉的周邊生活常常被“冷落”，導(dǎo)致書本理論與學(xué)生生活存在較遠(yuǎn)距離，容易促學(xué)生產(chǎn)生“大而空”的主觀印象，如果充分考慮學(xué)生生活、思想、思維觀念，選取學(xué)生熟悉的、感興趣的感性生活題材，讓生活成為活生生的教材，則更有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，愉快學(xué)習(xí)。促其知識(shí)內(nèi)化和構(gòu)建，使學(xué)生在生活中體驗(yàn)和感悟。例如，講授“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，讓學(xué)生“現(xiàn)身說法”，以“我的衣著打扮”為主題，讓學(xué)生暢所欲言，然后要求其他學(xué)生針對此種做法發(fā)表自己的觀點(diǎn)，評價(jià)各種消費(fèi)行為，依據(jù)教材知識(shí)及時(shí)點(diǎn)撥，從而使學(xué)生從生活中感悟出：怎樣消費(fèi)才是正確的。這樣就使學(xué)生從生活中體驗(yàn)感悟出課堂知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化、道德的升華。

3.創(chuàng)設(shè)多元、個(gè)性化的生活情境，讓學(xué)生均等參與。

社會(huì)生活豐富多彩，人們在生活中的角色多種多樣，要實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)的生活化，創(chuàng)設(shè)的情境不能僅局限于課堂、學(xué)校，人為地肢解學(xué)生的多元化生活，因此，教師要針對不同學(xué)生、班級(jí)，選取一些典型的生活素材作為問題設(shè)計(jì)和探討的情境，既要著眼于課堂，又要面向社會(huì)；既要滿足課堂教學(xué)的需要，又要高于課堂教學(xué)。實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)走向課外，從學(xué)校向社會(huì)輻射，從而達(dá)到舉一反三的效果，使學(xué)生在多元生活中體驗(yàn)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)辦事。教學(xué)中，可以靈活采用看一看、聽一聽、寫一寫、說一說、唱一唱、演、議、辯、評等方式方法，給予學(xué)生更多的發(fā)言和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。讓學(xué)生作為具有相對獨(dú)立的主體角色置身其中，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，分析、解決問題，獲取新的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)知識(shí)形成的過程，把握獲取知識(shí)的方法，營造和諧的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍，在與老師互動(dòng)與同學(xué)交往的過程中獲取智慧，豐富情感體驗(yàn)，并以積極的態(tài)度對待生活，適應(yīng)環(huán)境。

4.問題解決要詳略得當(dāng)，靈活多變。

在生活問題的解決中，比較常見的有兩種基本思路，一種是師生對話，另一種是學(xué)生看書，小組討論，代表發(fā)言的探究模式?？傮w上看，形式還是比較單調(diào)，課堂教學(xué)缺乏吸引力和節(jié)奏感。其實(shí)，問題是否需要探究，要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科指導(dǎo)意見、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備與能力基礎(chǔ)等，對于那些涉及主干知識(shí)的應(yīng)用和疑難問題的突破，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，態(tài)度情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)等問題，要著重探究；一般性的問題可以采用教師提示、師生互答、知識(shí)再現(xiàn)等方式簡化處理，這樣才能做到張弛有度，在常態(tài)的生活情境中組織教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的過程才能真正成為學(xué)生認(rèn)識(shí)和參與生活、個(gè)體成長、提升生活品質(zhì)和生命質(zhì)量的過程。

總之，在新課程教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生真實(shí)的生活中尋找教學(xué)素材，創(chuàng)造出多樣化的教學(xué)生活背景，從而模擬生活、再現(xiàn)生活，用學(xué)生熟悉的有本校特色的生活素材替換和改造教學(xué)內(nèi)容，將書本知識(shí)還原為生活背景，用生活中的真實(shí)事例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用生活中的疑難問題發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，實(shí)現(xiàn)高中政治新課改教學(xué)的目的。誠然，要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不是輕而易舉、一朝一夕就能辦到的，而是需要我們不斷提高認(rèn)識(shí)和自身素質(zhì)，進(jìn)行長期探索。