教會(huì)方法 輕松作文

馬忠誠(chéng)

為了讓小學(xué)生在起步階段能夠輕松、愉快地寫(xiě)作，掌握寫(xiě)作方法，培養(yǎng)寫(xiě)作能力。讓學(xué)生在習(xí)作的起跑線上感受到精彩，體會(huì)到樂(lè)趣，輕松邁入習(xí)作之門。那么，如何指導(dǎo)三年級(jí)小學(xué)生寫(xiě)好作文呢？筆者有以下幾點(diǎn)感想：

首先要求他們把作文寫(xiě)具體。這是起步作文的重中之重。三年級(jí)是中段學(xué)生，應(yīng)該開(kāi)始成篇成文，但是在一、二年級(jí)時(shí)，我們只要求寫(xiě)幾句話或一段話，一般都是看圖寫(xiě)話，只要能夠抓住四個(gè)要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件）就行。但是，三年級(jí)就不行，每次考試時(shí)作文版面很多，分?jǐn)?shù)比例很大，如果還只要求寫(xiě)這四要素恐怕不行。那么，如何過(guò)渡到成篇成文呢？所以我先要求他們寫(xiě)具體，并通過(guò)三種線進(jìn)行類比：（1）一種是線段；（2）一種是稍長(zhǎng)一點(diǎn)的線段；（3）一種是與上一條一樣長(zhǎng)的波浪線。問(wèn)：哪條長(zhǎng)？學(xué)生都說(shuō)（3）長(zhǎng)，為什么？拉直就長(zhǎng)了。那么，怎樣才能把文章寫(xiě)成這樣呢？我告訴他們，這就要設(shè)置矛盾，比如：從上海到廣州，（1）你可以坐火車到廣州；（2）也可以坐輪船到廣州；（3）還可以坐飛機(jī)到廣州，總之都會(huì)到達(dá)。但是（1）就無(wú)話可說(shuō)，而（2）在繞的過(guò)程中就長(zhǎng)了，而且在路上的時(shí)間越長(zhǎng)，就越有可能出事，這就是矛盾，這樣的文章會(huì)“波瀾起伏，很有味道”！

其次，教給方法。誰(shuí)都知道作文應(yīng)該做到“鳳頭、豬身、豹尾”，顧名思義：文章的開(kāi)頭像鳳凰一樣漂亮，才能吸引人，而重點(diǎn)部分要具體，有內(nèi)容，而結(jié)尾部分要簡(jiǎn)潔有力。那么，如何做到這一切呢？我就從如何開(kāi)頭、結(jié)尾以及如何謀篇布局等方面進(jìn)行指導(dǎo)，其間還夾雜著觀察、推理、想象等認(rèn)知能力和審美能力的訓(xùn)練，而且教給一些表達(dá)方法，如欲揚(yáng)先抑、點(diǎn)面結(jié)合、反面烘托等。此外，每一篇都做到面批，如果出現(xiàn)問(wèn)題，就當(dāng)面交流，學(xué)生再及時(shí)修改，這樣，學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì)有大幅度提高。

第三，學(xué)生每次作文以后，都給他們一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“評(píng)價(jià)是為了創(chuàng)造適合兒童的教育?！彼晕业脑u(píng)價(jià)就圍繞著“促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這個(gè)主目標(biāo)展開(kāi)。“加油！”“能讓書(shū)本的語(yǔ)言為我所用。”“真了不起！”“看到你的文章真是一種享受，把秋天的快樂(lè)與大家分享！”“我為你驕傲！”……這些激勵(lì)性的語(yǔ)言，就像面對(duì)面的交流，也可以說(shuō)是心靈的碰撞，在學(xué)生的心里，激起一陣陣漣漪，好詞佳句不斷，所以學(xué)生的作文也就越來(lái)越好！

總之，筆者認(rèn)為起點(diǎn)作文應(yīng)該過(guò)渡自然，不能強(qiáng)加給學(xué)生太多的壓力，這樣學(xué)生就會(huì)寫(xiě)好的！

（作者單位 青海省化隆縣第二小學(xué)）