新課程理念下的小學數(shù)學教學淺探

孜來布·阿布力米提

摘 要：新課程理念下的小學數(shù)學教學核心在于“人人都學有價值的數(shù)學”。因此，我們廣大數(shù)學老師應不斷轉(zhuǎn)變教學理念、創(chuàng)新教學方法，實現(xiàn)新課改的教學目標。以新課程理念為依據(jù)，小學數(shù)學教學要不斷提高學生的實踐動手能力，完善交流溝通，以培養(yǎng)學生的自信心。

關鍵詞：小學數(shù)學；教學；新課程

新課程改革標準明確指出要堅持深化新課改教學理念，創(chuàng)新教學方法，優(yōu)化教學課程，在鞏固掌握理論知識的基礎上培養(yǎng)學生的實踐應用能力，提高學生學習的主動性和積極性，提高課堂效率，提高學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。以下是本人對小學數(shù)學教學的幾點淺探。

一、創(chuàng)設教學情境，以“境”促思

實踐證明，良好的學習氛圍和豐富的情境教學可以有效地促進學生自主思考，激發(fā)其自主探究的積極性，使教學活動收到事半功倍的效果。情境的創(chuàng)設要注重方式方法，首先是要有科學性，高效的情境教學不是生搬硬套，將固有的情境模式導入教學活動中，而是根據(jù)教學任務和內(nèi)容需求，合理預設情境氛圍，選取科學的情境模式，突出重點難點，提高教學效率，促進情境式教學的開展，吸引學生的注意力，調(diào)動學生的感官思維，讓學生置身情境之中，形成直觀的認識，提高教學活動的有效性。

二、為學生創(chuàng)造實踐動手機會，提高實踐操作能力

小學生思維活躍，活潑好動，實踐操作活動正符合學生的心理特點，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，可以有效調(diào)動學生的多重感官思維，激發(fā)學生學習的興趣，通過親身參與理論推導的過程，讓學生由膚淺的認識到對本質(zhì)的認知，在鞏固理論知識的同時，提高探究實踐能力。

所以，在教學活動中，我們要在教授基礎知識之外，組織實踐活動，為學生創(chuàng)造更多親身參與的機會，讓學生的動手能力得到充分的鍛煉和提高，為學生自主探究學習意識的培養(yǎng)奠定基礎。例如，在學習“圖形的拼組”時，為了活躍課堂氛圍，增強學習的娛樂性，我精心設計了一個“游戲”活動，在課上我為每位學生準備了一套七巧板，然后讓學生自由“游戲”，可以一個學生一組，也可以分小組合作。通過學生的奇思妙想，碰撞出思維的火花，一個個惟妙惟肖的動物圖案和植物圖案逐漸呈現(xiàn)出來。我不禁感嘆學生思維的活躍，通過親身動手操作，學生對圖形會更加敏感，對各種圖形如三角形、梯形、菱形的特點擁有更深刻的認識。

實踐過程也是拓展思維的過程，讓想象思維和創(chuàng)新思維得到更好的發(fā)展，增強空間意識，激發(fā)學生探索實踐的積極性，讓學生進入最佳的學習狀態(tài)。

三、完善交流溝通和評價機制，培養(yǎng)學生的自信心

大多數(shù)學生以教師為榜樣，希望得到教師的肯定和贊賞，因此，教師的評價對學生有著重要影響。所以，要加強師生交流互動，對學生的進步和優(yōu)秀的表現(xiàn)要給予贊賞和鼓勵，幫助學生建立自信心，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，同時，還要引導學生相互交流互動，可以小組交流，也可以全班互動，指導交流技巧，鼓勵學生發(fā)表自己的見解和想法，提出自己的疑問，匯報自己的探究成果，促進學生共同進步。

總而言之，新課程背景下的小學數(shù)學教學活動是一個不斷改革創(chuàng)新的過程，教師要學會總結(jié)經(jīng)驗，推陳出新，彌補傳統(tǒng)教學的不足，促進現(xiàn)代化教學進程，為小學生的成長發(fā)展保駕護航。

參考文獻：

王麗杰，關文信.新課程理念與小學數(shù)學課堂教學實施[M].首都師范大學出版社，2003.

（作者單位 新疆維吾爾自治區(qū)伊寧市第三小學）