淺談我心中的品質(zhì)課堂

賴辰叔

摘 要：在新課改的指引下，推動(dòng)“品質(zhì)課堂”在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施，從而讓學(xué)生收獲到最大的教學(xué)效益。

關(guān)鍵詞：新課改；數(shù)學(xué)課堂；品質(zhì)課堂

作為一名人民教師，在新課改的進(jìn)程中，通過實(shí)施“品質(zhì)課堂”我又該怎樣來改變我的數(shù)學(xué)課堂呢？我問過自己：你希望你的學(xué)生在課堂上學(xué)到什么，收獲到什么？我思索著，然后告訴自己：我希望孩子們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下，能夠擁有濃烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，能夠建立起強(qiáng)大，甚至堅(jiān)不可摧的自信心，還能夠培養(yǎng)起良好的數(shù)學(xué)思維，最后獲得快樂而成功的體驗(yàn)，總之就是讓他們?cè)谖覂H僅的40分鐘里收獲到最大的教學(xué)效益。

我明白，以前的“組、復(fù)、新、鞏、布”模式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能勝任今天的教學(xué)，老師一味地講，學(xué)生一味地聽，然后學(xué)生憑借著題海戰(zhàn)術(shù)獲得優(yōu)異的成績已經(jīng)不能把我們的學(xué)生帶進(jìn)數(shù)學(xué)的殿堂。而如今，新課程的改革，“品質(zhì)課堂”的推進(jìn)已經(jīng)為我們提供了新的方向，它讓我用新的眼光去看待、去創(chuàng)新每一節(jié)課，它要求我們教師要進(jìn)行教育教學(xué)改革，要更新自己的觀念，要以學(xué)生為本，要站在更高的角度去激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到加強(qiáng)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力的目的。

那么，怎樣才能達(dá)到這個(gè)目的呢？我認(rèn)為作為教師的我們要做到以下兩點(diǎn)：

一、提升教師自身的綜合素養(yǎng)

教師是實(shí)現(xiàn)品質(zhì)課堂的引領(lǐng)者，教師是知識(shí)的傳播者，很大一部分教師也是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，對(duì)于知識(shí)不僅僅是要讓學(xué)生掌握了，更需要去創(chuàng)新，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)知識(shí)的靈活性與變通性。所以在這一點(diǎn)上，要求我們教師應(yīng)該有著更高的專業(yè)知識(shí)，努力實(shí)踐著知識(shí)的傳授。同時(shí)，一堂課的效率是老師追求的目標(biāo)，為了更有效地達(dá)到，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流獲得知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動(dòng)活潑地、主動(dòng)并富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。

二、尊重并呵護(hù)學(xué)生的健康成長

不管是新課改還是品質(zhì)課堂，最終指向的對(duì)象都是學(xué)生，打造品質(zhì)課堂，就是對(duì)學(xué)生生命成長和發(fā)展規(guī)律的尊重與呵護(hù)。一堂課的成功與否，不是老師講得多么精彩，而是學(xué)生在這節(jié)課上有多少收獲，那怎樣才能讓學(xué)生有很大的收獲呢？我認(rèn)為答案就是，讓學(xué)生靈動(dòng)起來，把課堂交給學(xué)生，將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來，老師適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)，教給他們的僅僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和思維，其他的讓他們自己去思考、去討論、去操作。那么，落到實(shí)處應(yīng)該怎樣做呢？

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知愿望

蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生產(chǎn)生了求知欲、好奇心、對(duì)知識(shí)的興趣的取之不竭的源泉，有了這一點(diǎn)，一個(gè)人會(huì)終身都在學(xué)習(xí)，一輩子抱有認(rèn)識(shí)的渴望，不滿足于已獲得的知識(shí)，總是感到：我知道的還太少?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是一樣，有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生才有求知欲，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。由此可見，數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的設(shè)置和教師教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，必須考慮如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

如，教一年級(jí)的學(xué)生記數(shù)字1～9的字形，我教了學(xué)生幾句順口溜：1像粉筆，2像鴨子，3像……這樣通過生動(dòng)形象的語言，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。在教二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)長度單位時(shí)，我通過講《小熊維尼做新衣》的童話故事，把學(xué)生引入到提問題的情境中，立足于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。通過“熊媽媽的4拃長與小雞丁丁的4拃長為什么不一樣”這一矛盾沖突，誘發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生心理上形成認(rèn)知沖突，從而感受到統(tǒng)一長度單位的必要性。

2.改革教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練

新課標(biāo)的理念倡導(dǎo)“以生為本”，就是將學(xué)生置于一切教育教學(xué)的核心地位，一切從學(xué)生需要出發(fā)。如教“長度單位”一課時(shí)，給足了學(xué)生探索的空間，沒有直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生要用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量，而是讓孩子們通過四人小組自主選定物品作標(biāo)準(zhǔn)，如硬幣、回形針、正方形、圓形、小正方體，自己分工測(cè)量并匯報(bào)，最終探索出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量，從而體會(huì)到統(tǒng)一長度單位的必要性。孩子們通過小組合作與交流，體驗(yàn)到自己的探索發(fā)現(xiàn)潛力，更加喜愛數(shù)學(xué)課了。

3.給予合理的評(píng)價(jià)

學(xué)生的每一次發(fā)問，我們都應(yīng)給予正面積極的回答，讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，從而享受到成功的喜悅。在小組課堂的環(huán)境下，通過小組的力量得出了最終的結(jié)論，更是一種團(tuán)隊(duì)精神的勝利，一種凝聚力的體現(xiàn)，因而老師對(duì)他們的肯定就變得更加重要了。

讓我們?cè)谛抡n改的指引下，在品質(zhì)課堂的推動(dòng)下，不斷地去創(chuàng)新，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)起來，老師把學(xué)習(xí)的任務(wù)轉(zhuǎn)移給學(xué)生讓他們接受任務(wù)、探究問題、完成任務(wù)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，建構(gòu)良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的合作與交流能力，進(jìn)而達(dá)到品質(zhì)課堂，向品質(zhì)課堂要效率，要質(zhì)量。

（作者單位 重慶市第六十五中學(xué)）