淺談?wù)Z文教學(xué)與審美教育的關(guān)系

陳云

摘 要：語文教學(xué)中滲透著審美教育。結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)實(shí)際，淺談?wù)Z文教學(xué)與審美教育的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；審美教育；自然美；藝術(shù)美

美育與德、智、體、勞教育有著密切的聯(lián)系，在整個(gè)學(xué)校教育中，它們的作用是相互促進(jìn)的?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！薄芭囵B(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中?！?/p>

語文教學(xué)中對(duì)真、善、美的頌揚(yáng)，或是對(duì)假、丑、惡的鞭笞，就是對(duì)學(xué)生的審美教育。美育是學(xué)校教育工作中不可缺少的重要內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生的審美觀、審美能力的培養(yǎng)有著重大作用。郭沫若說：“人類社會(huì)根本改造的步驟之一，應(yīng)當(dāng)是人的改造。人的根本改造應(yīng)當(dāng)從兒童的感情教育、美的教育入手?！彪S著小學(xué)素質(zhì)教育的深入展開，審美教育已越來越為人們所重視。

在智育教育中，幾乎所有的課程都包含著“美育之元素”。如語文中的思想美、意境美、人物美、結(jié)構(gòu)美和語言美等都具有美的魅力。這里我就以語文教學(xué)為例談?wù)剬徝澜逃臐B透。審美教育滲透到語文教學(xué)中去可以使學(xué)生在得到專門知識(shí)的同時(shí)，伴隨著愉悅感，獲得美的享受，從而提高教學(xué)效果，同時(shí)它也能潛移默化地使學(xué)生感染美的法則，獲得美的知識(shí)和審美技能，陶冶美好的情操，使人整個(gè)心理功能和心理結(jié)構(gòu)趨向完美，實(shí)現(xiàn)人格美。

要想很好地在語文課中滲透美的教育，首要的條件就要從教師的自身做起。教師是“人類靈魂的工程師”，這就要求語文教師自身具備一定的修養(yǎng)，有良好的素質(zhì)，要心靈美、教態(tài)美、語言美、教法美等。我這里只從語文課中的美學(xué)知識(shí)淺談它們的關(guān)系。

語文教學(xué)是圍繞課文進(jìn)行傳授知識(shí)的，教材歷來都精選了古今中外許多優(yōu)秀的詩(shī)歌、散文、小說等，其中有對(duì)真善美的褒揚(yáng)，也有對(duì)假惡丑的鞭撻；既有表現(xiàn)自然風(fēng)光的美，也有表現(xiàn)建筑園林的美；不僅有訴諸情感的形象，也有理性的論證，或表現(xiàn)為藝術(shù)美或表現(xiàn)為理性美。所以，我在語文教學(xué)中要滲透這些審美教育。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)了如下幾種審美教育。

一、正確的審美觀念教育

審美只有按照正確的觀點(diǎn)去指導(dǎo)，才會(huì)使學(xué)生樹立正確的審美觀、道德觀。如，在《大理石街》這篇課文中，在教學(xué)中我結(jié)合“大理石并不是生來就那么美麗的，要經(jīng)過人的選擇和琢磨”，“是的，美是人在勞動(dòng)中創(chuàng)造出來的”，給學(xué)生講解勞動(dòng)對(duì)顯示大理石的美起著至關(guān)重要的作用，提出“勞動(dòng)創(chuàng)造了美，勞動(dòng)是偉大的”這一勞動(dòng)美的觀點(diǎn)，使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀。

在《手》這篇課文中，在《落花生》教學(xué)中，我都告訴學(xué)生不能光憑外表來辨析美丑，而要深入到事物的實(shí)質(zhì)中，去發(fā)現(xiàn)它的內(nèi)涵美，使學(xué)生樹立正確的美丑觀。

二、語文課文中自然美的教育

如，《鳥的天堂》是我國(guó)著名作家巴金的散文，他以優(yōu)美的文字、活潑的筆調(diào)、先抑后揚(yáng)的寫法，描繪了鳥的天堂的美麗景色。在教學(xué)中，我就以下幾點(diǎn)進(jìn)行審美教育。環(huán)境美：有河有樹，有山有塔，環(huán)境幽靜；樹美：橫展的姿態(tài)，綠得可愛，亮得發(fā)光耀眼的葉；鳥聲美：一聲鳥叫劃破靜寂的林空，由領(lǐng)唱到眾鳥爭(zhēng)鳴的合唱，由清脆悅耳到雄壯有力，再由交響樂到獨(dú)奏；鳥色美：“花的”美麗多姿，“黑的”英姿瀟灑；鳥形美：大的魁偉，小的玲瓏；鳥姿美：鳥兒左顧右盼地叫，精神抖擻地飛，剛健有力地?fù)洌瑹o不給人以美的享受。所以在教學(xué)中，我緊緊圍繞課文進(jìn)行自然美的教育，培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察美、愛發(fā)現(xiàn)美的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然、熱愛祖國(guó)的情感。

三、在語文課文中實(shí)際上也包含了音樂、美術(shù)等藝術(shù)美

為了提高學(xué)生的素質(zhì)，使他們?nèi)姘l(fā)展，我們可以在語文教學(xué)中滲透音樂、美術(shù)美的教育。如，《月光曲》這篇課文中就滲透了音樂知識(shí)、音樂審美的教育。

在教學(xué)這篇課文時(shí)可以適當(dāng)?shù)亟榻B一下鋼琴曲方面的知識(shí)，在教學(xué)中可以配合課文描寫播放《月光曲》的鋼琴曲給學(xué)生聽，并結(jié)合課文中的描寫使學(xué)生感受到鋼琴曲由輕柔到激越的過程，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂。另外，在一些古詩(shī)教學(xué)中，因?yàn)楣旁?shī)很注重詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，這樣就可以進(jìn)行美術(shù)的審美教育。

四、其他審美教育在語文課中也有體現(xiàn)

如，《未來的房屋》中的科學(xué)技術(shù)美，還有散文的語言美，小說中的人物美，以及文章的結(jié)構(gòu)美等。

總之，語文教育與審美教育是密切相連的，我們?cè)诮虒W(xué)中為了更好地推動(dòng)教育的改革，完成由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，我們?cè)谡Z文教學(xué)中就要滲透其他思想教育，特別是審美教育。

（作者單位 安徽省淮南市鳳臺(tái)縣第十中學(xué)小學(xué)部）