激發(fā)興趣 活躍課堂

何西林

摘 要：認(rèn)知興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，它是指在學(xué)習(xí)中帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。缺乏興趣會使學(xué)習(xí)成為枯燥無味的負(fù)擔(dān)，甚至讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的毅力和恒心，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率的重要條件。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)效率；初中思想品德

學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，是在教學(xué)過程中進(jìn)行的，它依賴于教學(xué)內(nèi)容而又不照搬硬套。采用靈活多變的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。下面就本人所教八年級思想品德的內(nèi)容結(jié)合實(shí)際談?wù)勼w會。

一、創(chuàng)設(shè)情境，貼近生活，誘發(fā)情趣

新課標(biāo)明確指出：教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動(dòng)中去，并以其親身生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，從中體驗(yàn)并獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。設(shè)計(jì)具有引導(dǎo)性和開放性的教學(xué)場景、問題情景，將知識、方法納入一定的“情景”之中，形成生態(tài)式設(shè)計(jì)。

在教材與學(xué)習(xí)者之間建立平等的、相互包容和相互激發(fā)的關(guān)系，同時(shí)設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)應(yīng)貼近學(xué)生生活。如學(xué)習(xí)《我知我家》時(shí)讓同學(xué)們自己準(zhǔn)備家人及自己從小到大的照片和與家庭相關(guān)的圖片，播放潘美辰的歌曲《我想有個(gè)家》，學(xué)《難報(bào)三春暉》時(shí)，全班齊聲朗讀孟郊的《游子吟》，然后請同學(xué)說說古詩的含義，以詩、歌、畫形式生動(dòng)形象地誘發(fā)學(xué)生的情趣，使學(xué)生迅速投入激情于課堂活動(dòng)之中?；顒?dòng)即學(xué)習(xí)，給學(xué)生耳目一新的感覺，有韻律、有意味，讓學(xué)生真正動(dòng)起來。正所謂“良好的開端是成功的一半”，我們從中體會到“事半功倍”的效果。

二、實(shí)行“開放式”教學(xué)，穿插故事，增強(qiáng)感染力

教學(xué)不能只站在遠(yuǎn)處等候?qū)W習(xí)者靠近，而是主動(dòng)“走向”學(xué)習(xí)者，“親近”學(xué)習(xí)者，為學(xué)習(xí)者進(jìn)入教材內(nèi)容并與內(nèi)容對話鋪設(shè)多樣的路徑，使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)者的對話在不知不覺中進(jìn)行，如果只是照本宣科，平鋪直敘，教師講得津津有味，學(xué)生聽得昏昏欲睡，何談趣味？新課堂應(yīng)有張有弛，有急有緩，波瀾起伏，跌宕有致，以牽動(dòng)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生的思路，達(dá)到教書與育人的完美結(jié)合。

如，講《我愛我家》時(shí)，老師可以先給學(xué)生講講自己家里的故事，或者講一講《母愛如佛》《兩件不能讓母親知道的事》（新課標(biāo)《教案》第9、10頁），《以水代酒的父親》（新課標(biāo)《教案》第29頁），然后引導(dǎo)同學(xué)們自己講講父親或母親對自己是如何表達(dá)愛的，有病時(shí)父母是如何關(guān)愛自己的，如果說借詩、歌、畫導(dǎo)入課題，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的話，那么穿插故事，師生互動(dòng)會更直接、更生動(dòng)地增強(qiáng)課堂感染力。

三、巧設(shè)疑問，就勢點(diǎn)撥，體現(xiàn)思維的過程

學(xué)習(xí)知識的過程，實(shí)際就是設(shè)疑解疑的過程，教學(xué)過程中，教師依據(jù)教材，挖掘各種資源，一步一個(gè)臺階，層層設(shè)疑，由淺入深，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、解惑。“道而弗牽，強(qiáng)而弗達(dá)，開而弗達(dá)。”（《學(xué)記》）讓學(xué)生在質(zhì)疑中去思考、去鉆研，使之樂學(xué)、“安學(xué)”，對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，而不感到抑制、被動(dòng)。

譬如，在講《我知我家》可以根據(jù)愛的回憶，愛的奉獻(xiàn)，愛的心聲，愛住我家設(shè)問：（1）在你的家庭生活中，印象最深的一件事是什么？（2）說說自己對家庭的主要貢獻(xiàn)。（3）與同學(xué)們交流自己在家中感受到的溫暖和鼓勵(lì)。試以例證說明，逐層設(shè)疑，難易有梯度。使學(xué)生感到“山重水復(fù)疑無路”的困惑，以能把握問題要點(diǎn)，有疑可思，調(diào)動(dòng)其積極思維。等到學(xué)生“憤憤悱悱”的時(shí)候，再給以點(diǎn)撥啟發(fā)，讓他們找到“柳暗花明又一村”的快感，這就是“不悱不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)思路。

四、講解插圖，閱讀相關(guān)鏈接，強(qiáng)調(diào)綜合性

哲學(xué)家、教育家赫爾巴特說：“真正直覺的觀察，比單純的描述更為可取?！崩谜n本中插圖輔助教學(xué)，更具有直觀性、形象性的效果，在講到父愛與母愛時(shí)看課本9頁的圖：一幅是母親幫女兒疊衣服，一幅是父親和兒子在一起看畫冊，通過直觀的圖片讓學(xué)生感受到母愛的無私和父愛的深沉嚴(yán)格。

通過填寫課本8頁、9頁上的圖表，讓學(xué)生明白家人為自己所付出的辛勤勞動(dòng)和主要貢獻(xiàn)，同時(shí)還可以問同學(xué)們自己為家貢獻(xiàn)了什么，引起學(xué)生的共鳴。通過閱讀第10頁相關(guān)鏈接中《秀怡的故事》，讓學(xué)生知道父母是幸福家庭的營造者，愛是一種責(zé)任，不僅是道德的要求，也是法律的規(guī)定，不履行撫養(yǎng)義務(wù)要受到法律的制裁?？梢?，通過填寫、閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與理解能力。

五、借助現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)代化的教學(xué)手段為我們的教學(xué)增添了亮麗的色彩，它能做到圖文并茂，影音俱全，給予學(xué)生極大的感覺刺激，能收到意想不到的良好的教學(xué)效果。同樣是《誠信做人到永遠(yuǎn)》這一課的教學(xué)，可先借助多媒體教學(xué)手段讓學(xué)生欣賞趙本山的著名小品《賣拐》。小品會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并使其投入到本課焦點(diǎn)話題“誠信”的討論上來。

總之，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使之自覺地學(xué)習(xí)，自主地發(fā)展，培養(yǎng)其實(shí)際分析和解決問題的能力，要注意創(chuàng)造和把握時(shí)機(jī)，切忌唯藝術(shù)而藝術(shù)，唯技巧而技巧的嘩眾取寵，要注重課堂實(shí)效，真正使教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，這才是真正的科學(xué)的藝術(shù)的教學(xué)，也是我們應(yīng)努力為之奮斗的目標(biāo)。

（作者單位 甘肅省漳縣城關(guān)中學(xué)）