淺淡賞識教學(xué)法在中職教育中的應(yīng)用

劉萍 劉秀敏

【摘要】通過分析賞識教學(xué)法對職教生的作用，根據(jù)職教生的生理和心理特點，從而提出了在生活和教學(xué)中對職教生如何實施賞識教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】賞識教學(xué)法 中職教育 應(yīng)用

【中圖分類號】G45 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）12-0007-01

隨著市場經(jīng)濟和社會的發(fā)展，人們對知識的渴求度越來越高，許多人越來越追求高學(xué)歷，導(dǎo)致了中等職業(yè)學(xué)校的生源嚴重萎縮；另外生存競爭的壓力，文憑與收入關(guān)系比例的錯誤認識，生源越來越少，勢必導(dǎo)致中等職業(yè)學(xué)校降低升學(xué)門檻，導(dǎo)致生源質(zhì)量下降，從而給學(xué)校的畢業(yè)生質(zhì)量帶來負面影響，也造成了用人單位對職教生的不信任。這種惡性循環(huán)使得中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的社會美譽度越來越低，使得職業(yè)教育面臨尷尬的局面，職教生在一定程度上受到歧視。為了使職教生健康成長，成為合格的社會公民，作為教育者，需要喚起他們的自信和自強。通過我們多年的教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)賞識教學(xué)法對增強職教生的自信有很大的幫助。

一、對職教生實施賞識教學(xué)法的意義

作為職教工作者，我們在長期的教學(xué)中深有體會，職校是各初中學(xué)校成績落后的學(xué)生集中的地方，職教生是普通高中按成績挑選后的學(xué)生，一方面是由于青春期的心理特點，加上自身素質(zhì)不高，在思想品德、心理品質(zhì)等方面存在一定的缺點。如逆反心理較強，自制力差、意志薄弱。另一方面是人際關(guān)系不良，不能正確處理人與人之間的矛盾。大家習(xí)慣于“以暴制暴”，喜歡用武力解決一切問題和矛盾，“單挑”、參與群毆，成了一部分學(xué)生的日常行為和驕傲心理。如果教育不當，一部分人由打架到厭學(xué)、輟學(xué)，淪為“流失生”，有的甚至走上了違法犯罪道路。

我曾經(jīng)教過的學(xué)生中有一位學(xué)生很“出名”，經(jīng)常遲到、早退、曠課，上課睡覺，不交作業(yè)，打架。我也曾為他傷過腦筋，但在一次學(xué)校舉辦的運動會中，我發(fā)現(xiàn)他為了把昏倒的學(xué)生緊急送到醫(yī)院，從樓梯上摔下，膝蓋直流血，而且下午他還有比賽，在上課時，我微笑著對他贊美一番。他本人也受寵若驚，露出了羞澀的笑容，從中我悟出教師對學(xué)生的微笑是多么重要，教師對學(xué)生贊美的價值、意義是無法估量的。

教育事情與愛的事業(yè)。教師要關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，動之以情，以情達意，以情激情。而微笑是人類最美好的語言。要想營造和諧、民主、寬松的課堂氣憤，促進學(xué)生的健康發(fā)展。老師應(yīng)多贊賞、多把微笑留下。所以在教學(xué)班級管理和生活中嘗試著運用信任激勵的方法，效果很明顯。

二、如何實行賞識教學(xué)法

教師要尊重學(xué)生的個性差異，正所謂“寸有所長，尺有所短”，在學(xué)生身上，存在著不可估量的潛在能力，要幫助每個學(xué)生找到成功密碼。賞識教學(xué)法不僅貫穿于教學(xué)中，而且貫穿于校內(nèi)、外的生活。那么在實際生活與教學(xué)中如何實行微笑教學(xué)法？我認為主要從以下幾個方面做起：

1.見到學(xué)生時，面帶微笑，這是激勵的微笑。有的同學(xué)曾對我說過：他今天見到某某老師，向他問好，老師沒理，感覺很受傷，以為老師看不起他。我為了增強他的自信心，開導(dǎo)他說：老師可能因為想別的事，沒聽見。假如你給學(xué)生一個微笑，那效果會很不一樣，學(xué)生會很高興，這一天他會過的很愉快，會感激你，會回報你百個、千個、萬個微笑。

2.走進課堂時，帶著微笑，這是愉悅的微笑。一節(jié)課學(xué)生狀態(tài)怎樣，很大程度上取決于老師的情緒，而老師開始上課時的情緒，又直接感染可影響著學(xué)生甚至整個課堂，這好比是歌劇的前奏和序曲，又恰如文章的開頭一樣，要“先聲奪人”。老師輕松愉悅自信的微笑會給學(xué)生親切、和善、友好的感覺，會喚起學(xué)生的熱情，調(diào)動學(xué)生的積極性，達到“以笑吸引人”的效果。

3.提問學(xué)生時，飽含著微笑，這是真誠的微笑。學(xué)生在回答問題時，有的因害怕老師而不敢發(fā)言，有的因擔心回答錯誤而羞于舉手，還有的是因為不會而干脆不說。如果這時老師收斂起威嚴的面容，臉上蘊含著笑容與愛意來詢問學(xué)生的話，效果就大不相同了。膽怯的學(xué)生會增添幾份勇氣來展示自己，即使回答錯了也不太在意，就連那些不會回答的學(xué)生也想?yún)⑴c進來。這微笑傳遞的是一種平等的師生觀，是對學(xué)生的尊重。

4.表揚學(xué)生時洋溢著微笑，這是開心的微笑。學(xué)生學(xué)習(xí)進步或取得優(yōu)異成績，這是學(xué)生的光榮，更是老師莫大的欣慰和幸福，老師微笑著對學(xué)生加以表揚和贊美激勵，會使學(xué)生感受到老師對自己的熱愛、信任，會更加努力學(xué)習(xí)，同時也為其他同學(xué)樹立了一個清晰的標桿和榜樣，有利于形成你追我趕、共同奮斗的良好局面。

5.啟發(fā)誘導(dǎo)時，流露出微笑，這是期待的微笑。新課程改革要求老師由傳統(tǒng)的“講師”變?yōu)椤皩?dǎo)師”，學(xué)生由“觀眾”變?yōu)椤把輪T”。因此，老師引導(dǎo)的水平如何，將直接影響到課堂效果和質(zhì)量，老師微笑的啟發(fā)誘導(dǎo)，學(xué)生會在這種期待中積極思考，主動探詢，愉快的開動腦筋，從而萌發(fā)出新思想、新觀點和正確的結(jié)論答案，使問題和疑惑得到很好的解決。

6.上課結(jié)束時，綻放出微笑，這是勝利的微笑。一節(jié)課在老師和學(xué)生雙方的配合下圓滿結(jié)束，老師完成了任務(wù)，達到了預(yù)期結(jié)果；學(xué)生學(xué)到了知識，豐富了頭腦，收獲了成功。這時的老師會從內(nèi)心深處涌動起自豪感、成就感，綻放出勝利的微笑，帶著成功的喜悅離開教室，留給學(xué)生的是快樂、回味，留給老師的是對下一節(jié)課的自信和期待。

我對待學(xué)生始終貫徹賞識教學(xué)法，正像全國模范教師竇桂梅所說：“哪怕天下所有的人都看不起你的學(xué)生，做教師的也要眼含熱淚欣賞他、擁抱他、贊美他?！笔前?，我們應(yīng)該敞開自己的胸懷，用認同、信任去激勵每一位學(xué)生，因為信任、激勵和欣賞永遠是學(xué)生進步的“梯子”，前進的動力。

參考文獻：

[1]孟群：《中國高等衛(wèi)生職業(yè)教育現(xiàn)狀與發(fā)展》，2011

[2]趙娟：“賞識教育在思想政治課中的運用”，《思想政治課教學(xué)》2011（4）