精工細(xì)作抓管理潛心育人樹品牌

王遠(yuǎn)賀

摘 要：教育是一種長效的勞動，它是一項(xiàng)“潤物細(xì)無聲”的工程，需要我們每個教育工作者在不斷地傾注智慧和汗水的同時，不斷追求精益求精的境界，不斷豐富精細(xì)化管理的內(nèi)涵。我校在制度建設(shè)、德育管理、課堂教學(xué)、特色發(fā)展、校園文化、安全管理等方面推行精細(xì)化管理，學(xué)校的品牌地位不斷上升。

關(guān)鍵詞：學(xué)校 精細(xì)化 管理

中圖分類號：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0221-02

管理是行為，管理是科學(xué)，管理是藝術(shù)。精細(xì)化管理是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的基本思想和管理模式。北京大學(xué)精細(xì)化研究中心主任汪中求先生認(rèn)為：“精”就是切中要點(diǎn)，抓住管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)；“細(xì)”就是管理標(biāo)準(zhǔn)的具體量化、考核、督促和執(zhí)行。作為一種先進(jìn)的管理文化和管理方式，精細(xì)化管理同樣適用于學(xué)校。

“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣塑造性格，性格決定命運(yùn)！”教育是一種長效的勞動，它是一項(xiàng)“潤物細(xì)無聲”的工程，需要我們每個教育工作者在不斷地傾注智慧和汗水的同時，不斷追求精益求精的境界，不斷豐富精細(xì)化管理的內(nèi)涵?！拔覀儾蝗鄙傩垌w偉略的戰(zhàn)略家，缺少的是精益求精的執(zhí)行者；我們不缺少各類規(guī)章制度，缺少的是對規(guī)章制度不折不扣的執(zhí)行?！睂W(xué)校的精細(xì)化管理，是現(xiàn)代社會賦予學(xué)校的新理念，更是學(xué)校未來發(fā)展方向的指引。

“言治骨角者，既切之而復(fù)蹉之；治玉石者，既琢之而復(fù)磨之，治之已精，而益求其精也?！睂W(xué)校的精細(xì)化管理，就是把管理的計(jì)劃、組織、控制、領(lǐng)導(dǎo)等工作更細(xì)化，通過具體的細(xì)節(jié)操作，有序地按部就班地實(shí)施，實(shí)現(xiàn)管理的精益化、無隙化。幾年來，我校始終踐行著這種管理方式，教育教學(xué)質(zhì)量逐年提高，社會口碑越來越好。

1 完善規(guī)章制度，依法治校精細(xì)化

“精細(xì)化管理的核心在于，實(shí)行剛性的制度，規(guī)范人的行為，強(qiáng)化責(zé)任的落實(shí)，以形成優(yōu)良的執(zhí)行文化?！蓖晟聘鞣N規(guī)章制度是基礎(chǔ)，學(xué)校先后制定、完善了《教職工考勤制度》《班主任工作末位淘汰方案》《班主任津貼分配改革辦法》《任課教師末位淘汰制度》《任課教師獎勵工資方案》《年部工作量化考核方案》《高考獎勵方案》《學(xué)生獎罰條例》《班級量化考核細(xì)則》《關(guān)于教學(xué)規(guī)范化的有關(guān)規(guī)定》《食堂的各種操作規(guī)程》《舍務(wù)管理?xiàng)l例》等一系列制度。此外，學(xué)校還實(shí)施了年部管理制，實(shí)現(xiàn)了年級工作由簡單事務(wù)型向責(zé)任主管型轉(zhuǎn)變，每個年部就是本年級教育教學(xué)、學(xué)生德育等各方面工作的責(zé)任主體和實(shí)施主體。以此為基礎(chǔ)，狠抓責(zé)任落實(shí)，變一人操心為大家操心，將管理責(zé)任具體化、明確化，要求每一個人都要到位、盡職，對工作負(fù)責(zé)，對崗位負(fù)責(zé)。人人都管理，事事見管理。

2 強(qiáng)化“自我管理”，推行“三三制”管理模式，德育管理精細(xì)化

精細(xì)化管理在教育中是“用心工作，愛心育人，真心服務(wù)”的教育思想在管理中的具體體現(xiàn)，在德育教育中，學(xué)校強(qiáng)化“自我管理”、推行“三三制”管理模式。印發(fā)《學(xué)生自我規(guī)范手冊》《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣手冊》，提高學(xué)生的自我管理能力；實(shí)行“以政教處管理為龍頭，以年部管理為主線，以班主任管理為核心”的三級負(fù)責(zé)制；實(shí)施“全員育人，全程育人，全方位育人”的三全戰(zhàn)略；建立學(xué)?！彝ァ?社會共同參與的三級教育網(wǎng)絡(luò)。從身邊事抓起，從點(diǎn)滴事做起。在日常管理中，爭取每一個步驟都精心，每一個環(huán)節(jié)都精細(xì)，每一項(xiàng)工作都是精品。我校開設(shè)的“心理健康教育課”、開展的“早宣誓、午唱歌、晚演講，捐贈愛心基金，向李憲等優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)，國文經(jīng)典誦讀”等活動，已成為德育教育的精品。

3 “導(dǎo)學(xué)、分組”兩翼齊飛，課堂教學(xué)精細(xì)化

精細(xì)化管理在課堂上的體現(xiàn)是它的有序性、科學(xué)性和高效性。無序、隨性、低效的課堂已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。我校應(yīng)時而動，實(shí)行課堂教學(xué)改革，采取“課案導(dǎo)學(xué)、分組聯(lián)動”模式，對課堂實(shí)行精細(xì)化管理。

“課案導(dǎo)學(xué)”是以課案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，以導(dǎo)學(xué)問題為核心，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，以教師的啟發(fā)點(diǎn)撥為主導(dǎo)，由師生合作共同完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。它將課堂教學(xué)分成幾個清晰的步驟：課前發(fā)放課案，依案自學(xué)；討論交流，合作探究；點(diǎn)撥精講，解難釋疑；歸納知識，課堂小結(jié)；當(dāng)堂訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)測試；反思領(lǐng)悟，鞏固落實(shí)?！胺纸M聯(lián)動”是將班級學(xué)生分成若干個固定的小組，以小組為單位，進(jìn)行合作探究的一種學(xué)習(xí)模式。

“導(dǎo)學(xué)、分組”并用，教師在課堂教學(xué)中積極改變學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重在引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)；做到獨(dú)學(xué)，對學(xué)，群學(xué)，鼓勵學(xué)生獨(dú)自思考，合作探究，相互質(zhì)疑。通過展示實(shí)現(xiàn)交流、通過糾錯實(shí)現(xiàn)落實(shí)、通過點(diǎn)撥實(shí)現(xiàn)提升、通過開放實(shí)現(xiàn)拓展，課堂效率得到有效提高。

4 強(qiáng)化素質(zhì)教育，特色發(fā)展精細(xì)化

精細(xì)化管理不僅關(guān)注學(xué)生的共性發(fā)展，更要注重學(xué)生的個性成長。幾年來，學(xué)校陸續(xù)開設(shè)了體育、美術(shù)、音樂、播音主持特長班，這些特長班既豐富了學(xué)生的業(yè)余生活，又培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)技能，也為學(xué)生順利升入大學(xué)深造開辟了一條新路。從2009年開始，在高一年級實(shí)行體育分項(xiàng)教學(xué)，學(xué)生可以在籃球、排球、足球、健美操、乒乓球等體育項(xiàng)目中任選一項(xiàng)進(jìn)行特殊學(xué)習(xí)。這種授課方式，是新課改精神的具體體現(xiàn)，在盤錦市乃至遼寧省尚屬首例。

為了進(jìn)一步強(qiáng)化大課間的品牌意識，學(xué)校從2010年開始在全校師生中開展太極拳的學(xué)習(xí)，每當(dāng)舒緩柔和的古曲《春江花月夜》響起，領(lǐng)操臺上就會傳來緩慢的聲音“野-馬-分-鬃，白-鶴-亮-翅”……全校師生隨著樂曲緩緩地舒展腰肢，優(yōu)雅的音樂、恢弘的氣勢，足以讓人駐足觀賞。為此，學(xué)校不惜重金購買20臺古箏為其助陣。太極拳的閃亮登場，已經(jīng)成為我校體育教學(xué)的又一大亮點(diǎn)，魅力十足，光彩照人！

5 美化校園，環(huán)境育人精細(xì)化

精細(xì)化管理必須重視校園環(huán)境的建設(shè)，校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著潛移默化的巨大影響。因此，學(xué)校每年都投重資用于環(huán)境建設(shè)。

一樓狀元長廊，按時序排列了盤山縣高中歷屆高考狀元的展板，他們是縣高的精英，是縣高的驕傲，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好榜樣。二樓國文經(jīng)典長廊，精致的排列設(shè)計(jì)，豐富的歷史文化內(nèi)容，濃縮了中國幾千年傳統(tǒng)文化的精華，學(xué)生徜徉其間，耳濡目染，開闊視野，啟迪心智。三棟教學(xué)樓，每一個樓層都有一個主體宣傳欄；每一間教室，都有個性化的裝飾。

健康、向上、和諧的校園文化、加上綠樹成林、鳥語花香的自然美景，形成了我校環(huán)境育人的巨大優(yōu)勢，也是學(xué)校精細(xì)化管理的又一成果。

6 推行“無空檔”管理模式，安全管理精細(xì)化

精細(xì)化管理要求管理體系層層完善、系統(tǒng)健康，權(quán)力層層有，任務(wù)個個擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)。為了關(guān)注管理中的每一個細(xì)節(jié)，學(xué)校推行“精細(xì)化無空檔走動式”管理模式，建立了領(lǐng)導(dǎo)站崗、值班、值宿制度，要求領(lǐng)導(dǎo)掛牌上崗，24小時負(fù)責(zé)教師管理、學(xué)生管理、安全管理。每天早晨、中午、晚上放學(xué)時間到門衛(wèi)站崗值班；學(xué)生上課時在教學(xué)樓及校園內(nèi)外巡視；每晚有兩名中層以上領(lǐng)導(dǎo)住在學(xué)生宿舍，管理學(xué)生就寢紀(jì)律，負(fù)責(zé)安全保衛(wèi)，處理突發(fā)事件。

每天中午11：50～13：30，下午17：10～18：00，晚間21：30～22：00，安排年部干事在教學(xué)樓和操場巡視，阻止違紀(jì)行為的發(fā)生，做到早發(fā)現(xiàn)、早處理，不給學(xué)生留違紀(jì)的機(jī)會，確保學(xué)生人身安全。學(xué)生早晨起床，到晚上就寢，整個校園、全天候都有人負(fù)責(zé)管理。時間上無空檔，無時不在；空間上無空檔，無處不在。時時有管理，處處有管理。

“千里之行，始于足下”。學(xué)校的精細(xì)化管理涉及諸多層面，需要我們一步一個腳印地去探索和實(shí)踐。它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一個細(xì)節(jié)之中。只要我們不斷改變粗放的工作方式，事事力求“精細(xì)”，持之以恒地做下去，學(xué)校的管理就一定有高度、上層次、上水平。我們完全有理由相信，當(dāng)“精細(xì)化”成為每一個教育者內(nèi)在的一種品行時，它將不只是一種管理體制，也不僅是一種思想方法，它必將成為每一名教育工作者的一種生存方式和工作習(xí)慣，這對我們的教育工作必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)

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